浅析特殊教育语文课堂与信息技术的整合

袁玥

（河北省唐山市路南区培智学校，河北 唐山 063000）

现代化的教育教学，在不断的转变新的教学内容，带来新的发展方向，课堂教学的整体效果发生根本性的改变，培智学校各学科的课堂教学在新技术的引领下得以变革和创新，为学生带来更为广阔的发展空间，促使学生的思维得以全面的发展。作为特殊教育的语文教师，需要牢牢的把握信息技术的运用规律，并不断的进行内容的更新和转化，添加新的教学内容，赋予课堂新的气息，意识到课堂教学现代化的必要性，并不断的寻找新的教学方法，让学生能够感受和体会到学习语文的乐趣，并自主的进行知识的研究，增强学生的学习兴趣，使课堂教学的氛围更为温馨和谐，以不断的推动整体课堂教学有效性的增强。那么在特殊教育的语文课堂中，与信息技术整合有何原则，就应采用哪些具体有效的方法得以落实？

一、特殊教育语文课堂与信息技术整合所遵循的原则

课堂教学是有目的性的，只有按照一定的原则全方位延伸，才能确保整体课堂教学效果的增强。我们都知道培智学校的学生在接受知识的过程中，由于受主客观因素的阻碍，不可避免的会出现很多的困扰，如果没有加以解决，则会影响到学生整体素养的发展。所以特殊教育的语文教师必须遵循固定的原则，有计划性的进行知识的学习和探索，促使学生接收到的信息更加丰富而又独特，这样一来才能让学生在语文学习中充满力量，以提高整体的课堂教学质量。具体的原则有；

（一）宽松性原则

一直以来传统的课堂上气氛相对比较沉闷，对于学生来说，缺乏足够的活力，不能吸引学生的目光。而随着信息技术与特殊教育语文课堂的整合，课堂气氛越来越融洽温馨，师生之间的关系得以全面的转变，这样一来才能更好的遵循宽松性的原则，让学生能够自由的发挥个人的能力，促使整体的课堂教学结构发生根本性的改变。

（二）灵活性原则

课堂教学应该充分展现独特的气息，这样一来才能更好的引起学生的关注。在特殊教育的语文课堂教学中，运用信息技术需要按照灵活性的原则，不断的进行课程的更新，把信息技术的辅助作用全面发挥出来，让学生身心自由的进行课程的研究，促使学生的思维始终处于灵动状态，这样一来才能从整体上掌握课堂教学改革的进程，以不断的推动整体课堂教学效果的提高。

二、特殊教育语文课堂与信息技术整合的具体措施

新时期下，课堂教学的内容正在发生转变，科学技术更加独特新颖，能够为学生带来更为强烈的感受，促使整体的课堂教学得以迁移和转化。特殊教育的语文课堂教学，需要通过多元化的方法和形式，不断的进行信息技术的运用和研究，赋予课堂新的内容，带来新的资源，让学生品尝和感悟语文课程的能力，可以持续的增强，切实有需要的扭转学生被动的学习状况，以提高整体的课堂教学效果。具体的策略和方法如下。

（一）打破传统的灌输式教学，增强学生的语文认知

时代的发展和变迁，促使课堂教学的模式发生根本性的改变，而信息技术的运用能够彻底打破灌输式的教学模式，发挥学生的主动性，让学生的认知意识可以持续的增强。对于特殊教育的语文课程来说，灌输式的教学已经无法与新课标的发展融为一体，运用信息技术更能有效的弥补教学中的缺陷，展现课堂教学的多元化，增强学生发现和探索知识的认知能力。如教学《恐龙的灭绝》课堂教学中，教师让学生们在课前，从网络上搜集与恐龙曾经辉煌、恐龙灭绝的原因的文字、图片、视频，拿到课堂上分享，最后由教师进行总结和评价。

（二）改变陈旧的教学状况，拓展学生的语文空间

新时期下课堂教学的思想，在不断的改变陈旧的教学状况，已经不能满足学生对知识的需求。在特殊教育的语文课堂教学实践中，教师运用信息技术能够充分挖掘与教材有关的网络信息，适当的进行知识的拓展，以形象生动的方式为学生带来独特的体验。例如，在进行月食教学的过程中，教师利用网络技术在网络中寻找月食产生原因的科学视频，在课堂上播放给学生看。这样一来，能够帮助学生最直观的了解到月食形成的原理，而且还能拓展知识领域。

综上所述，信息技术带来强大的信息量，从整体上展现课堂教学的现代化魅力，促使学科教学的实践效果越来越明显。对于培智学校的语文课程来说，研究信息技术运用的规律并不断的进行更新和转化，遵循教学原则，根据上述方法调整教学进程，能够为学生带来更为熟悉轻松的学习环境，引发学生对语文课程的密切关注，协调好各方面的关系，增进学生对语文知识的理解，牢牢的把握中心思想，切实减轻学生学习语文的心理负担，以提高学生学习语文的有效性。