高中生物翻转课堂教学策略讨论

2021-11-28刘丽

魅力中国 2021年18期

刘丽

（成都市铁路中学校，四川成都 610081）

现代科技发展迅猛，为满足当前社会发展需要，教育行业也随之做出相应的调整与改变。特别是这两年以来，科技信息技术的创新促进了教育行业的变革，当前学生在掌握课本知识的同时，也会关注最新的科技发展和了解最新的科技产品。为提高课堂教学效率，教育人士提出和尝试了多种教学手段和方法，在多种教学手段中，翻转课堂逐渐脱颖而出。生物是研究生物结构、功能、发生和发展规律的科学，研究方法主要包括观察法、测量法、实验法、调查法等，这为翻转课堂的实施提供了便利。下面，笔者将对高中生物翻转课堂的顺利开展进行相关探索。

一、什么是翻转课堂，翻转课堂有哪些特点

（一）什么是翻转课堂

翻转课堂的教学模式依据网络技术施行，网络环境下的翻转课堂，知识的传授以视频为主要载体来完成教学，这一阶段的主要任务是教师在课前分析学习内容、学生特征来确定教学目标，将课堂知识细化为相对较小、较完整且连续的小知识单元，采用录屏软件录制成视频，教学视频的制作过程中要能突出内容的重难点，之后借助网络平台共享视频资源。课前，学生可以随时随地借助各种移动终端设备进行自主学习、碎片化学习。在学习过程中，学生可以通过多种社交工具与同学、老师进行交流讨论，在课堂教学过程中也可以进行视频资源的学习。

（二）翻转课堂的特点

目前，翻转课堂的教学研究学段主要集中在小学和高校，学科集中在数学、外语、语文等方面，在高中生物教学方面研究甚少。其中，又以研究教学理论之多，且集中在对翻转课堂的本质、教学模型、可行性等方面，缺少对翻转课堂实施有效性的研究。翻转课堂下学生如何进行课前自主学习、教学活动如何展开、学生需要解决什么问题等都是目前需要解决的方面。基于此，笔者尝试将问题导向的教学方法运用于翻转课堂。

二、高中生物教学翻转课堂的特征

（一）对课堂教学环节的翻转

先知识传授、后知识内化是传统教学过程的两个重要环节，知识传授环节是在课堂中依靠教师传授知识来完成，知识内化环节是在课堂外依靠学生通过作业、操作或者实践来完成。而翻转课堂完全颠覆了这两个环节：知识传授环节在课堂外完成，学生在上课前完成对课程内容的自主学习；而知识内化环节是在课堂内进行学生的作业答疑、小组的协作探究以及师生之间的深入交流，由老师的帮助与同学的协同完成。

（二）对生物课堂教学角色的翻转

在传统课堂教学中，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者。在翻转课堂中教师和学生的教与学的角色也发生颠覆性的改变，教师从讲台上的“演员”转变为教学活动中的“导演”，学生则由原来讲台下的“观众”转变为教学活动中的“演员”。教师在安排好教学整体进度的情况下，让学生根据自己的实际情况安排课程进度。翻转课堂可以真正实现以学生为中心的自主化、个性化学习，让学生在教学过程中有更多的自由。

（三）对生物课教学资源的翻转

教学资源需经过教师的二次加工，结合学生的特点，进行科学合理的开发。翻转课堂的教学资源主要是简短的生物课教学视频——“微课”。教学视频通常是为特定的知识点制作，长度一般为10 分钟左右。通过媒体播放器播放、暂停、回放教学视频，可以方便学生在自主学习过程中记录学习笔记和反思学习内容。在课堂外观看教学视频不仅使学习变得轻松，还便于一段时间后复习和巩固学习内容，遇到问题时，学生也可以使用互联网与教师或同学实时交流来寻求帮助。

三、高中生物教学中实施翻转课堂的优势

学生的学习能力与理解能力都是不同的，教师要善于充分尊重学生之间存在的个性化差异，在课堂中开展小组合作教学，让团队协作之下学生都能够跟上教学进度。在开展生物小组合作教学之前，教师要按照“组内异质、组间同质”的原则对学生划分小组，这样能够保证小组之间的公平性，同时也能够让每位学生在小组协作中发挥出自己的力量。

四、高中生物教学中有效实施翻转课堂对师生提出的要求

（一）对教师的要求

对于教师个人来说，必须要注重教学观念和教学方法的改变和升级，以调动学生的主观能动性为主，长期传统的应试教育只要求老师进行简单知识的灌输，忽略了对学生知识学习能力的分析。新时期之下的翻转课堂要求老师与学生进行紧密的交流和互动，了解学生的真实看法，主动解决学生在学习中所遇到的各类问题，激发学生的热情，提高自身的综合能力，保障教学策略应用的合理性。

（二）对学生的要求

学生需要真正意识到个人在学习中的主体地位和主观能动性，主动地接受老师的引导，站在宏观的角度客观认识自己的缺点和不足，重新定位自身的角色。在接受老师引导之前，需要了解翻转课堂学习的具体要求，通过自主观看课件、视频来实现主动学习。另外学生还需要提高自己的自主控制能力，做好前期的准备工作，明确个人的学习安排，保障自己能够跟上老师的节奏。在刻苦学习和复习时也需要主动的寻求他人的帮助，并为他人提供力所能及的帮助，在课堂中勇于提出个人的意见和看法，发表个人的真实想法，通过不断的总结和反思来对后期的学习实践活动进行相应的调整，以此来提高自身的学习能力和学习效率。