论提升中职院校教学管理质量的有效策略

2021-11-28段杜娟

魅力中国 2021年18期

段杜娟

（西安铁道技师学院，陕西西安 710038）

一、中职院校教学管理现状分析

（一）专业教师重视专业教学，轻思政素质教育

中职院校专业教师在思政及职业素养教育中首先认识上存在漠视、轻视、不重视等误区，缺乏思政及职业素养教育角色意识及行为。其次是教学中过程重技能轻素质，重专业学习，轻素养，授课中没有将责任、素养教育列入职业教育重要内容。另外专业课教师大多因专业限制，教学过程中仅围绕专业知识进行传授，很少主动将专业知识与思政内容结合，思政教育角色能力欠缺，淡化了教学本身的教化意味。最后专业教师思政、素质教育角色考核机制缺失。

（二）专业教学重视学历培养，轻技能拓展

目前中职院校专业教师大部分毕业于本科院校且毕业后直接任教，教学过程组织有浓厚的普教特点，重学历教育，职教专业技能教育落后于企业发展需求，同时，由于缺乏高质量的专业技能教学参考标准及考核体系，导致专业课教师无的放矢或者轻视技能拓展。

（三）教学质量监管标准死板

目前多数中职院校教学质量监管仍缺乏科学统一标准和评价体系，中职院校教学质量监管标准死板，重教学轻素质，重结果轻过程，不能适应中职教学新特点、新发展、新要求，主要原因如下。中职学生个性强、学习主动性差，自我管理能力薄弱，不愿主动进行专业课程学习，不愿主动参加社团活动，对学习生活没有规划;其次中职学生理论基础较差，课堂表现不理想;另外中职学生具有较强的功利性，部分学生抱着混文凭的态度学习，学习活动态度消极，学习动力不足。此外，大部分中职院校的基础课程由基础课教师合班教授，教师人数少，内容枯燥，缺乏文化及运营实践感知;专职辅导员比例低，专业教师只负责课程讲授和专业实训指导，课程设置及教学组织死板，教学与实践脱节，未同步完成学生专业素养与综合素质教育，对于学生个性化需求未能提供灵活的课程及教学设计，因为学生对学习缺乏学习兴趣。

（四）教学考核主体单一

教学监管评价主体单一，重视校内教学监管，忽视社会、企业监管;重视结果监管，忽视过程监管;监管评价过于关注教师教学方法、技能以及专业课程课堂教学效果;对学生专业知识掌握情况较重视，忽视学生职业素养培养、实践动手能力以及毕业后企业和社会反馈;教学监管体系较保守，多以学校以及二级教学管理部门阶段结果性评价为主，评价的结果挂钩教师年终考核、职称晋升等，缺乏以学生为中心，涉及多维度、全方位、全过程的教学监管体系。

二、提升中职学校教学管理质量的相关策略

（一）加强队伍建设力度，确保师资充足

首先，中职院校应面向社会公开招聘教师人员，扩大教师来源，可与一些企业进行合作，实施联合教学模式，以企业讲师来补充学校师资缺口，同时要加强对在职教师进行思想教育和岗位培训，让中职教师树立坚定的职业教育信念；其次，在条件允许下适当提高教师的福利待遇，并给予教师更多的人文关怀，增强教师对学校和职业的归宿感，从而保持教师队伍的稳定性和保障教学师资充足。

（二）加大职业培训力度，提升教师专业能力

首先，创建专业教师梯队。为有效提升提高教学质量，中职院校要加快组建专业人才梯队。一是加强职教培训，组织各种职业教育教学活动，针对性地学习职业教育知识和理论，提高在职教师的教学水平；二是开展专业技能培训，鼓励教师参加各类实践性技能培训活动，深入企业工厂学习实际的操作技能，走进实验室和流水线，熟悉生产流程积累实战经验，以便提升教学深度；三是利用“双师型”教育模式，和相关企业的技术人才积极沟通交流，相互学习共同进步。其次，深化教学改革。为切实提高教学管理水平，中职院校既要积极探索新的教学模式又要创建一个优良的教学环境，学校可通过组织教师座谈会，通过头脑风暴的形式鼓励教师畅所欲言，探讨当前中职教学的困境和创新型教学理念，便于及时发现教师教学相关问题并找到最佳解决途径；可以有效提高教学质量。

（三）抓牢抓实常规教学管理。

要求中职教师在教学过程中，要遵循一定的教育教学方法，要注意抓重点、抓关键，要突出中职教育的专业性和实践应用性。教师要根据学生情况和专业特点制定科学合理的教学规划，应参照教学大纲和学生现阶段学情，全面分析梳理教学重难点，提高计划的实操性。为保证教学计划的贯彻落实，学校教务处可采取随堂听课、定期检查等方式，考核评价各专业教师对教学计划的落实情况。

（四）构建基于职业技能的社会培训教育教学监管机制

重点监督培训评价组织标准开发、教材及学习资源开发、考核站点建设、考核颁证等是否符合实际需求;培训评价组织考核内容是否反映典型岗位(群) 所需的职业素养、专业知识及技能，是否体现社会、市场、企业以及学生个人发展所需。考核方式是否灵活多样;培训考核工作是否科学化、标准化、规范化。学校联合地方有关部门、行业组织以及学生、社会等定期对社会培训开展公开、随机抽查和监督，并对其进行评价。