论高校学前教育专业人才应具备的艺术素质

2021-11-28邓倩

魅力中国 2021年19期

邓倩

（成都大学，四川成都 610000）

当前随着人们对学前教育的认识不断加深，人们对学前教育也提出了新的要求，学前教育专业人才的工作内容应该不仅仅包括看护幼儿，更应该承担起对幼儿潜力的发现。因为学前教育阶段，幼儿自身的想象力和创造力是非常丰富的，因此该阶段应该对幼儿进行艺术方面的熏陶。幼儿的音乐素质能够对幼儿自身的节奏感和韵律感有所帮助，而且对幼儿的肢体协调能力有一定的帮助，美术熏陶也能够帮助儿童发展自身的想象能力和协调能力。因此学前教育专业人才必须具备全面的艺术素质和教育能力。

一、音乐素质

（一）唱歌

唱歌在音乐教育中也被成为声乐。声乐这一课程对于高校学前教育专业人才而言是一门必修课程，并且这一专业在今后学前教育中也占有非常重要的地位。在开展学前教育过程中，声乐训练能够帮助学前儿童的语言能力的锻炼，也能够形成音乐的环境氛围，使学前儿童在轻松地环境中学习，促进学前儿童积极乐观的性格形成。学前教育专业人才在高校学习音乐课程中，首先应该了解儿童自身的身体特点，并且根据学生自身的声音特点选择练习歌曲，并且因为学前儿童的声带和成人有所不同，因此对儿童进行训练过程中应该保证科学合理；使得学前儿童能够掌握唱歌的基本技巧，使学前儿童能够轻松唱出相关歌曲。并且对于学前教育专业人才而言，在日常生活中，应该有意的积累相关儿童歌曲，通过电脑、电视、广播等多种途径进行积累，积极了解儿歌的更新，使得在教学中能够有充足的音乐素材，使音乐课程教学效果良好，学前儿童对音乐课程也能够保持新鲜感。

（二）弹琴

当前已经有科学能够证明，学前儿童能够通过相关音乐乐器的学习和练习，促进身体的各个器官如眼睛、手、耳朵、脚等器官的发展，并且通过具体乐器的练习，有针对性的促进学前儿童相关器官的协调能力。例如通过对钢琴的有效练习，能够促进学前儿童的左右手的灵活性和协调性，有效激发学前儿童的大脑的发育，能够达到记忆力、身体的协调能力、对音乐的欣赏水平等对方面能力的提升。爱因斯坦就曾经说过“没有早期的音乐教育，干什么事我都会一事无成”，充分表明了音乐教育在教学过程中的重要性。高校学前教育专业人才需要具备充足的知识储备和音乐储备以及相关乐器的掌握，在进行学前教育过程中才能够胜任。因此高校学前教育专业人才在开展弹琴这一教学内容过程中，自身应该掌握演奏方法和教学方式，并且拥有一定的弹琴水平。高校学前教育专业人才应该了解学前儿童的手的特点，因为学前儿童一般处于6周岁以下，手掌较小、并且力量无法达到要求的情况，科学合理的选择联系曲目，使得学前儿童能够保证自身学习任务的过程中，还能够享受到学习的乐趣。高校学前教育专业人才应该具备钢琴即兴伴奏的能力，自弹自唱是高校学前教育专业人才应该具备的基本素质之一，因为在自谈自唱过程中应用了声乐、伴奏和声编配等音乐素质，该音乐素质是高校衡量学前教育专业人才音乐综合素质的重要因素。自弹自唱该音乐素质不仅仅使学前教育专业人才轻松地完成音乐教学内容，还能够增加音乐课程的趣味性，增强音乐教学效果。

（三）舞蹈

在人们生活中，舞蹈是艺术的重要体现形式，同样舞蹈更是对幼儿展开艺术教育的一个重要内容。在3-6岁这个年龄阶段，孩子的想象力创造力以及个人情感都处在发育的最快的阶段，在对幼儿进行舞蹈练习的过程中，自身的节奏感以及韵律感都能得到更好的培养，不仅可以让孩子的肢体协调性得到锻炼，通过舞蹈这种锻炼方式，孩子的身体素质也可以得到提升，同时在展示舞蹈动作时，孩子的听觉、脑部以及肢体同时做出反应，更是可以培养幼儿的想象力以及锻炼大脑的反应能力，因此学前教育的师资更是应该具备更强的艺术教育的能力。对于高校内学前教育专业学生来说，更是应该具备以下素质：第一，具有专业的舞蹈技能以及传授方法；第二，对幼儿进行舞蹈教学时，应该根据年龄段的身心发育的实际情况进行舞蹈动作的编排，舞蹈动作应该由易到难；第三，幼儿教师更是应该具有一定的舞蹈动作编排能力。学前教育专业的学生更是应该具备将一些优秀的舞蹈素材，来为幼儿编排出一些简单易学、生动活泼的舞蹈动作，这样才能真正的把舞蹈在艺术教育中的实际价值体现出来。对于艺术来说，歌曲、舞蹈以及弹琴等一些音乐技能之间并不是单独存在的，他们是相互配合和融合在一起，这些都叫音乐素质，因此任何一种音乐技能，包括唱歌跳舞等能力的提高都会对个人音乐的实践以及鉴赏能力产生深远影响。

二、美术素质

（一）绘画

绘画是幼儿创造美发现美的一种活动，同时也能体现幼儿内心真正的情感。幼儿通过绘画这种艺术表现方式，孩子们可以通过自己的小手与纸笔来描绘出自己对世界的真实看法，并反映出自己内心的所想，高校学前教育学生要想更好的在自己从业之后来完成自己的工作，首先，应该掌握最基本的画画技巧与训练方法，这样才能更好的引导孩子们画出自己内心所想的作品；其次，教学内容应该具有方向性，把绘画的教学步骤与幼儿的认知特点相融合，这样才能根据幼儿的发展特点来更好的计划每一天的教学内容；最后，学前教育专业学生更是应该在保证幼儿艺术教育的基础上，为每一位孩子来营造更加良好的绘画气氛，这样才能更好的让孩子体会绘画的乐趣。

（二）手工制作

手工制作在我国已经有了悠久的发展历史，并且经久不衰，在对幼儿展开的艺术教育中，手工制作不仅可以使儿童的注意力、耐心以及动手创作的能力得到提升，同样也能提升儿童的智力，更是可以增进幼儿和其他参与者的交流互动与感情，因此在幼儿园的教育中也应该充分的发挥手工制作的优势。因此，这就要求学校学前教育专业的学生不仅要掌握手工制作的技巧，还需要掌握手工制作的教学方法，并运用到以后的教学中，鼓励儿童积极的参加手工制作活动，鼓励孩子们用自己的小手创作出符合自己心意的手工作品。另外，学前教育专业学生还应该在以后的学习中不断的积累手工制作的素材，从而可以运用生活中常见的材料制作出孩子们喜欢的手工作品。每个孩子天生都是创作家与画家，在日常中孩子们绘制的每一张画都可以反应出孩子们纯真的心灵与自己内心真实的想法，并且他们制作的每一个手工都是通过自己亲手创作所得，更能让孩子体会到动手的快乐。因此学前教育专业的学生对于美术素质方面不仅需要具备绘画与手工相关技巧，更应该理解幼儿的心理与想法，再与该年龄阶段孩子的认知情况结合，这样才能更好的对儿童加以引导，让每一位孩子都能具备积极乐观自信的性格，为以后面对生活的态度打下更好的基础。

三、文学素质

艺术与文学也有相关联的地方，比如脍炙人口的《我住长江头》《菩萨蛮· 黄鹤楼》等，儿歌有《悯农》《游子吟》等等，这些歌曲的歌词不仅仅是文人墨客的传世佳作，并且歌曲的音乐旋律也十分动听，让人们在优美的音乐旋律中体会到文学的魅力，以及创作人想表达的思想。文学是人类发展史上智慧的成果，从某种程度上说能提高人们对某种事物的认知程度，也具有一定的教育意义，有些文学作品还兼具丰富人们生活娱乐性的效果。当前社会下，文学素质不仅对一个人的美术素质个音乐素质有一定的影响，更是衡量人才质量的关键因素。因此对幼儿展开文学教育的过程中，首先，高校内的学前教育专业的学生应该对学龄前儿童有关的文学作品进行深入的理解与剖析，只有自己理解透彻，才能更好的将这些信息传递给幼儿；其次，在以后的教学中应该按照学龄前儿童文学教学方法，来选取更适合幼儿阅读与理解的教材内容；最后，选择更加能让幼儿接受的教学方式，把优秀的儿童文学作品与儿歌、童话等方式相结合，让孩子体验趣味教学的乐趣，促进儿童全面发展。