防疫教育融入生态文明教育的路径探索

陈倩 指导老师：汪爱平

（铜仁学院，贵州 铜仁 554300）

一、加强宣传，提高对疫情教育的认识

疫情暴发具有突发性和偶然性，但疫情教育一刻也不能放松，要做到科学性和持续性相结合。因此，首先要有疫情教育的正确理念。在疫情教育中，我们最为需要的是建立新的思维方式暨理念，以便评析我们在疫情教育过程中的惰性、偏见、短处和观念本身的谬误，形成对疫情教育真理的理解，为疫情教育实践创新提供资源和基础。我们不仅要尊重以往的经验，而且要以更新的理念、开放的心态，探索疫情教育的真理和理想。否则，我们永远只能触及疫情教育的皮毛，而无法触及疫情教育问题的本质，永远无法形成新的经验，无法把握住防疫实践的理性方向。必须认识到，疫情教育作为生态文明教育的重要组成部分，是指向现实的，需要实践努力而不是纸上谈兵；疫情教育是综合性工程，必须全社会参与；疫情教育不是临时性的，要久久为功。

二、注重方式，提高疫情教育效果

疫情教育中，首先应注重方式，坚持集中学习与自学相结合；其次应注重高效方法的使用，在教育过程中应以注入式正面灌输为主，适当辅之以启发式教育方式，调动受教育者的主动性和创造性；在家庭教育中，家长首先要接受正规正确的疫情教育，然后通过交谈、示范、激励、训劝、阅读、参观、亲子活动等各种方式对孩子进行疫情教导；同时，要完善学习载体，结合防疫知识、行为养成、灾害史、疫情史以及疫情暴发时期的心理健康问题等进行内容设计，做到因地制宜、因材施教，可以采取印发宣传单、传达文件、阅读报纸、学习专著、观看录像、专题讲座、专家辅导、交流讨论、上网学习、自媒体传播、参加有奖知识抢答赛、举办论坛、进行征文比赛等各种载体进行教育。

三、加强组织，形成教育合力

良好的组织体系可以促进疫情教育合力的形成。通过综合教育形成教育合力，既要处理好疫情教育系统与生态文明教育之间的关系，同时又要使疫情教育融入家庭教育、学校教育、社会教育中去，多角度、多层面地进行教学内容的设计，调动各方面力量共同落实；要坚持疫情教育连续性和阶段性的统一，循序渐进地实施教育，抓好各个教育阶段之间的衔接与转变，注重反复教育，不断巩固教育效果。当然，从以往的国民教育经验来看，有没有组织领导是教育工作能否顺利进行的重要条件，一项工作能够顺利进行，离不开强有力的领导。因此，在综合教育的过程中，必须有一个领导机构起领导协调作用。疫情教育还应充分整合国际力量。疫情教育作为生态文明教育的重要组成部分，理应加强国际合作。在防疫实际工作中，国际合作要从单纯的款物援助，到深层次的信息共享、人员培训、技术交流和紧急救援，建立国际减灾防疫合作体系（含教育体系）；无疫期间，要进一步加强教育信息共享和技术资源共享，不断提高国际防疫水平，保证全人类的健康安全。

四、强化制度，形成保障

建立健全疫情教育学习制度。疫情教育学习制度包括内容开发与审核制度、学习管理制度、资讯发布制度、学习效果评估制度、学习激励与保障制度、组织领导制度等。疫情教育应该融入正规教育（学校教育）、非正规教育（短期培训）、非正式教育（随时随地的学习）中去，建立学习责任制，优化学习内容，健全教育载体，全方位覆盖，全时段坚持；坚持效果导向制度，优化细节、精益求精。比如学生学习要中有学分体现和考试要求，公务人员自学时要有学习积分体现，社会宣传时有考核要求（建立宣传台账，记录宣传的方式内容与效果），对广泛的社会人员要有奖励引导制度，职能部门要利用好自己的平台进行广泛、持续、专业的宣传。要在坚持学习制度的同时促进其他相关制度的落实。目前，与生态文明教育相关的制度设计已比较丰富。相关部门应各司其职，把自己的本职工作做好，这是落实学习制度的根本要求。此外，一些具体防疫制度仍需优化，如防疫领导机制、部门协作制、战略物资储备制度等。其中有一个重大的问题是，在所有部门的共同努力中，需要有一个部门作为疫情教育“吹哨人”把全国作为一盘棋进行统筹管理，履行好领导职责。

当然，制度贵在执行。要把制度约束作为刚性约束，制度一经形成就要严格遵守，坚决维护制度的严肃性和权威性，使贯彻党的制度成为党员干部的自觉行动。因此，我们不但要有建成目标明确、内容科学、程序严密、配套完备、运行有效的疫情教育制度的理想，同时要注意增强落实制度的执行力。《国家自然灾害救助应急预案》中规定，“在完善天津、沈阳、武汉等10个中央救灾物资储备库的基础上，根据需要，科学选址，进一步建立健全中央救灾物资储备库。”但是在此次新型冠状病毒肺炎疫情暴发之初，整个武汉只有350套防护服，足可看到我们某些职能部门在落实救灾物资储备制度上重视不足。在以后的学习工作中，制度的执行问题要引起足够重视，绝不能让制度成为摆设。