菏泽市郓城第一中学开展散打社团实践课程现状调查探究

王超

本文通过问卷调查法的研究方法，对菏泽市郓城第一中学散打课程开展现状进行调查，分别从郓城第一中學散打课教学的现状以及学生对于散打课学习动机两个方面来进行研究，总结出散打课程在菏泽市郓城第一中学开展的现实情况，其他中学提供和借鉴开展散打课教学的经验。

1 前言

散打运动是武术中极为重要组成部分，散打是两人在一个擂台上，双方按照一定的规则通过运用合理的技战术，争取战胜对手取得比赛胜利的一项竞技体育运动。散打运动从推广到现在，受到了广大体育爱好者的青睐。中国的传统武术在历史的进程当中从来没有缺少过打的练习，尤为注重打练结合，散打是中华武术中的佼佼者。人们通过学习散打，不仅能够增强身体素质、延年益寿，还可以防身自卫化险为夷。由于在中华武术的发展过程受到了一系列的影响，在20世纪武术在对外推广中，主要是以套路的形式向外传播。直到最近武术界才将目标放在了散打上，然后将散打作为新的推广项目向世界范围内广泛的宣传。本文针对菏泽市郓城第一中学散打课程开展现状进行调查，分别从郓城第一中学散打课开展的现状以及学生对于散打课学习动机两个方面来进行研究，总结出散打课程在菏泽市郓城第一中学开展的现实情况，其他中学提供和借鉴开展散打课教学的经验。

2 郓城第一中学散打课教学的现状

2.1郓城第一中学散打课教学内容的情况

郓城第一中学散打课的教学内容主要涵盖四个部分，分别为散打基本技术（拳法、腿法和摔法技术）、擒拿技术、攻防技术以及实战演练;其中将散打基本技术作为散打课教学内容的老师有7人，占100%;将擒拿技术作为散打课教学内容的老师有4人，占57.1%;将攻防技术作为散打课教学内容的老师有7人，占100%;将组合技术作为散打课教学内容的老师有7人，占100%;将实战演练作为散打课教学内容的老师有2人，占28.6%。

从这些数据中可以看出，在郓城第一中学散打课的教学内容中，教师们大多是以散打基本技术、攻防技术以及组合技术作为教学内容，这样做一方面是由于散打运动本身就是一项实践性很强的运动，技术是其散打运动的根本;另一方面就是教学生基本技术，既能增强学生学习的成就感，还能有效避免学生学习中的受伤。

2.2郓城第一中学散打课教学方法的运用情况

教学方法是教师为了实现教学大纲中的任务安排所采用的一种方式和方法。教学方法在实际当中的运用主要包括教师的教法与学生的学法两个部分，教师在教学的过程中，必须要考虑到学生的学法，否则教师的教法就无法体现，最终也就完成不了教学目标。

郓城第一中学散打课老师教学方法中，选择讲解示范法共有7人，占100%;选择完整与分解法有7人，占100%;选择预防与纠正错误法有3人，占42.9%;选择重复练习法有7人，占100%;选择使用多媒体有1人，占14.3%。

通过数据可以得出，郓城第一中学散打课教学中教师普遍采用讲解示范法、完整与分解法以及重复练习法等教学方法。这是由于散打教学是动态的学习而不是静态的学习，因此教师在教学过程中要注意不断变换示范位置，以便使各个方位的学生都能观察到完整的动作示范。在教学过程同时也要注重学生个性发展，注重学生学习方法的掌握，让学生通过良好的身心教育形成良好的道德品质以及良好的行为规范。

2.3郓城第一中学散打课考核方式的情况

体育教学评价是将教学大纲中的教学目标，按照一定的评价手段对教师在教学过以及教学效果的判定。散打课的考核是依据散打课程的教学安排和方法而制订的。

郓城第一中学散打课的考核方式共有学生学习态度的考核、技术考核、实战考核以及学生互评四种考核形式;其中多数教师将学生学习态度和技术作为考核，这种考核方式基本上符合中学散打课的教学考核，但是形式过于单调，建议在后面的考核中可以加入一些，增强学生身体和心理方面的内容。

3 学生对于散打课学习动机调查

动机是促使一个人积极参与到某项活动或事情中的重要内因，体育的学习动机就是参与者积极投身到体育活动中，想要获取身心愉悦的最大原因。

郓城第一中学学生学习散打的动机分为增进健康、掌握技能、娱乐身心以及增加交往四个方面。其中选择增进健康有41人，占41%;选择掌握技能有31人，占31%;选择娱乐身心有15人，占15%;选择增加交往有13人，占13%。这说明郓城第一中学学生学习散打的动机主要是为了增进健康和掌握技能。

4 结语

教师要制订科学有效的评级机制并贯穿于整个教学活动中。要及时了解学生学习散打的动机，并制定相应的训练方式。散打课的教学内容分别为散打基本技术（拳法、腿法和摔法技术）、擒拿技术、攻防技术以及实战演练，但是，教师大多是以散打基本技术、攻防技术以及组合技术作为教学内容，这样既能增强学生学习的成就感，还能有效避免学生学习中的受伤。

（作者单位：北京体育大学）