高职院校公共体育教学中融入民族传统体育项目的研究

周彬

在高职院校公共体育教育不断发展的背景下，其中存在的问题也在凸显，通过调查和分析不难发现主要还是因为传统教学思想所造成的矛盾和冲突，教学思想故步自封，对高职院校公共体育教育的发展容易产生不良影响。因此加强教育改革是必然的趋势。在高职院校公共体育教学中融入民族传统体育项目，是推进教育改革的有力举措之一。本文主要重点对高职院校公共体育教学中融入民族传统体育项目的重要性和具体策略进行了研究。

目前随着高职院校公共体育教学的良好发展，使社会和教育工作者提高了对高职院校公共体育教学的重视度。在高职院校扩招数量不断递增的情况下，训练场地和体育项目设备供不应求的现象屡见不鲜，如何促进高职院校公共体育教学顺利开展已经成为广大教育工作者亟待解决的问题。目前高职院校公共体育教学形式落后和单一，无法激发学生的兴趣，甚至没能充分体现出学生的主体地位，在这样的情况下在公共体育教学中融入民族传统体育项目，有助于活跃教学氛围和激发学生的兴趣，从而有效提高公共体育教学质量。

1 高职院校公共体育教学中融入民族传统体育项目的重要性

1.1 有利于丰富课堂教学内容

受到传统教学思想的深刻影响，无论是学校、教师还是学生自己普遍对体育教学并没有给予一定的重视，主要侧重于文化课教学，甚至很多学生总是想各种办法避开体育课。出现这种现象，主要还是因为学生对传统的课堂教学内容已经产生了排斥和厌烦心理，而在公共体育教学中融入民族传统体育项目，为传统的体育教学注入了新鲜的血液，可以让学生接触到丰富多彩的民族风情，还能认识到传统民族体育项目的精彩所在，这对弘扬传统民族文化和增强学生的身体素质具有十分积极的意义。一般来说传统民族体育项目主要以游戏形式为主，加上高职学生对游戏的接受度和认可度较好，如此有利于激发学生的积极性和主动性，进一步有效提高高职院校公共体育教学效果。

1.2 有利于增强学生的民族团结意识

高职院校也是弘扬传统民族文化的重要场所，在公共体育教学中融入民族传统体育项目，一方面，有助于促进传统民族文化的大力弘扬和发展，另一方面，有助于强化高职学生的民族团结意识，还能提高学生对传统民族体育项目的认识。因为地域差异性的影响，促使传统民族体育项目具有一定的文化特性和吸引特征，能够激发学生的学习积极性，通过引导学生学习和了解不同民族的特色文化和风土人情，掌握精彩丰富的传统民族体育知识，能够帮助学生形成良好的民族意识，培养学生的民族团结情怀和精神，为推进民族团结发展和建设培养更多高素质的人才。

1.3 有利于培养学生的终身体育思想

高职院校公共体育教学的主要目的是为了增强学生的身体素质和培养学生树立正确的终身体育思想，尤其现在大部分高职学生认为参加公共体育教学主要是为了学习任务和学分要求，甚至都不愿意主动参与到公共体育教学中，这样的错误思想不利于培养学生终身体育思想。同时目前高职院校公共体育教学与实际情况仍然存在“脱节”现象，对培养学生的终身体育思想具有严重的阻碍。因此通过民族传统体育项目在公共体育教学中的有效融入，充分发挥民族传统体育项目的教学价值，尤其民族传统体育项目的主要特点包括了趣味性、多样性和灵活性，对强化学生的终身运动思想意识有着重要的作用，从而有助于学生逐渐养成良好的体育锻炼习惯。民族传统体育项目的融入有利于激发学生的体育兴趣，给学生提供了发挥潜能和愉悦身心的机会，最终有助于实现高职院校公共体育教学的预期目标。

2 高职院校公共体育教学中融入民族传统体育项目的具体策略

2.1 确定项目遵循基本原则

在高职院校公共体育教学中需要对教学内容给予重视，毕竟教学内容对教学效益起到关键性的影响。在开展体育教学内容选编和分类工作的时候，需要严格遵循科学性、可行性和娱乐性等基本原则。我国民族传统体育项目类型非常丰富多样，但是高职院校公共体育教学时间是有限的，所以无法将所有的民族传统体育项目都应用到体育教学中，教师需要根据教学情况和学生的体育能力选择较为规范的体育项目，确保民族传统体育项目的可行性和合理性。由于课堂时间有限，所以需要将民族传统体育项目分批引进公共体育教学中，其中需要注意引进的民族传统体育项目是否具备健身性和娱乐性，主要因为有些民族传统体育项目具备文化差异性和民族独特性，但是并不具备健身性，也就无法起到良好的体育锻炼效果。因此在选择民族传统体育项目的时候需要考虑到适用性、健身性和娱乐性等原则，才能积极发挥学生的体育潜能。

2.2 组织开展课外体育活动和学校体育俱乐部

在开展高职院校课外体育活动的过程中可以引进民族传统体育项目，并加大民族传统体育项目的宣传力度，引导学生根据自身的兴趣爱好选择相应的项目，与拥有共同兴趣爱好的同学共同参与到体育活动中。而高职院校需要为学生提供良好的体育环境，组织学生参与到多样化的民族传统体育项目训练中，还可以定期举办具有不同民族特色的体育运动会，有效丰富学生的校园生活。另外赋予学生管理体育俱乐部的权利，让学生根据自身的实际情况合理安排体育活动内容和时间，而院校需要遵循体育课程规律，在结合院校办学条件的前提下，保障有关于民族传统体育项目的俱乐部的有序开展。通过组织学校体育俱乐部，能够给学生提供释放自我的空间，使学生学习和掌握更多的体育知识，从而有效促进学生的身心健康发展。

2.3 展开民族传统体育单项竞赛

单项竞赛的最大优势在于时间短和竞争激烈，同时规模较小，方便教师利用有效的体育课堂时间增强学生的身体素质和运动能力。在高职院校公共体育教学中教师可以组织学生展开民族传统体育单项竞赛，当然需要考虑到学校的地理环境和自然条件等实际情况，并结合高职院校学生的兴趣特点和运动水平选择合适的民族传统体育项目，例如在地理环境和自然条件允许的情况下可以选择回族的木球，还有学生比较熟悉的朝鲜族跳板项目，将这些民族传统体育项目作为单项竞赛的主题，能够充分调动学生的主观能动性。另外在学校和体育教师的支持下举行体育运动会，也可以将民族传统体育项目纳入正式体育运动项目中，从而有利于弘扬和发展我国民族传统体育文化。

2.4 发挥民族传统体育的教育意义

我国拥有56个民族，不同的民族拥有不同的特色文化和风俗人情，也具有独特性的传统体育项目。在高职院校公共体育教学中融入民族传统体育项目的过程中，无论在设置教学内容还是构建课程结构，都需要体现出各民族传统体育项目的鲜明特征，并引导学生深入感悟民族传统体育文化的内涵与魅力，使学生能够意识到民族传统体育文化的重要性。在组织学生参加民族传统体育项目运动的过程中，作为体育教师不仅需要教导学生掌握体育知识与运动技能，同时也要加强体育思想教育，充分发挥民族传统体育的教育功能和艺术价值，培养学生形成正确的体育思想观念。将民族传统体育项目纳入公共体育教学中，有效实现体育教学内容的多样化，使学生能够正确认识不同民族的特色文化，有效提升学生的文化素养和体育素质，同时对公共体育教育的改革和发展具有极其重要的作用。

2.5 构建完善的民族传统体育教学评价体系

为了加强中国民族文化的大力传播，根据实际情况构建完善的民族传统体育教学评价体系是非常有必要的。首先培养一批高素质的民族传统体育教育人才，民族传统体育文化的传播提供力量支持。其次加快多元化的民族传统体育课程体系的建设，其中可以结合前沿学科知识与课本知识，建立具有独立性且具备民族特色文化的课程框架。最后，采取有力措施实现素质教育与终身体育教育的相互衔接，素质教育与终身体育教育之间存在紧密的联系，通过教导学生知识与技能、培養学生的体育锻炼习惯和帮助学生形成终身体育运动行为，有助于培养学生的体育素质，进而有利于提升学生的体育学科核心素养。

3 结语

通过民族传统体育项目在高职院校公共体育教学中的合理融入，有助于丰富教学内容、增强学生的民族团结意识和终身体育思想，因此需要充分发挥民族传统体育的教育价值，不断提高高职院校公共体育教学质量，以及保障学生的身心健康发展，实现高职院校公共体育教育的良好改革。

（作者单位：成都市成都职业技术学院）