幼儿教育中有效开展手工教学的方法初探

吴小娟

摘要：幼儿教学需要开展丰富多彩的活动为幼儿打好坚实的基础，促进幼儿各式各样能力的提升，让幼儿在幼儿园中快乐成长。因而幼儿在幼儿园阶段不仅仅要学会一些基础的理论知识，还要拥有一定的手工能力和操作动手能力，为幼儿的全面发展做准备。手工教学可以说是简单的，也可以是复杂的，但一定是有趣的。幼儿处于刚进入学校的阶段，对于一切需要探索的东西充满好奇，作为幼儿教师，要利用好幼儿的这些特点来调动幼儿对手工活动的积极性，让幼儿真正掌握并拥有一定的实操能力。幼儿园开展手工教学不仅能夠促进幼儿创造力、想象力的发展，还能够让幼儿感知到手工的魅力，让幼儿惊喜地体验到能用非常简易的材料做出非常有趣的事物。现阶段，幼儿园手工教学还不是非常完善，对此我提出一些开展手工教学的有效策略，目的是使教师更轻松，幼儿也能更容易掌握并且能够真正感兴趣，进而感受到其中的快乐。

关键词：幼儿教学;手工;教学策略

【中图分类号】G610       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）29-0073-02

A Preliminary Study on the Effective Method of Handicraft Teaching in Preschool Education

WU Xiaojuan  （Wuyi Kindergarten，Yizheng City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Preschool education needs to carry out a variety of activities to lay a solid foundation for children，promote the improvement of various abilities of children，and let children grow up happily in kindergartens. Therefore，in the kindergarten stage，children not only need to learn some basic theoretical knowledge，but also have a certain amount of manual ability and manipulative ability to prepare for the children's all-round development. Manual teaching can be said to be simple or complex，but it must be interesting. Children are just entering the school stage and are full of curiosity about everything that needs to be explored. As a kindergarten teacher，we must make good use of these characteristics of children to mobilize children's enthusiasm for manual activities，so that children can truly master and have certain practical skills. Handicraft teaching in kindergartens not only promotes the development of children's creativity and imagination，but also allows them to perceive the charm of handicrafts，so that they can surprisingly experience that they can use very simple materials to make very interesting things. At this stage，manual teaching in kindergartens is not perfect. For this，I propose some effective strategies for developing manual teaching. The purpose is to make teachers easier，and children can be more easily mastered and genuinely interested，and then feel the joy of it.

【Keywords】Early Childhood Teaching;Handwork;Teaching Strategies

随着社会的不断发展，我们也能够感知到现代教育对于幼儿阶段的重视。幼儿阶段是学生学习生涯中的起始阶段，也是能够促进学生成长的阶段，还是最具想象力和创造力的阶段。作为幼儿园教师，我要尽一切的可能来促进幼儿的发展，使得幼儿最大限度地学习到知识，发挥自己的能力。然而许多幼儿园还没有认识到幼儿阶段中手工的重要性，也就没有完全实施手工课。接下来我会从手工教学的重要意义以及如何展开进行论述，给予大家一些参考。

1. 幼儿教学中手工活动教学的意义

一方面，可以培养幼儿的动手能力，启迪他们的智慧。幼儿都好动能力都比较强，我们则要利用这点来调动幼儿的手工能力。手工能力是幼儿教学中非常重要的一部分，它有着自身独特的魅力，不仅能够调动幼儿的喜爱度，还能够通过自己的想象创造出不同的东西，在这种基础上，幼儿能够明白手工所带来的乐趣。幼儿随时都可以调动自己的大脑，无限地开发幼儿的思维，为以后的实操能力也奠定了一定的基础。

另一方面，有助于培养学生的创造力。无论处于什么阶段，都需要不断的创新能力。然而手工教学是创新能力的基础。在幼儿阶段给幼儿灌输手工的重要性，从小就培养了创新能力，能够成为幼儿自己的东西，并且思维能够不受限，完全被打开。在不断的手工操作中去完善自己的想法以及形成自己的作品，在一次次的手工锻炼下提高了幼儿自身的能力。

最后，手工活动可以加深幼儿的认知能力。因为手工活动当中集合了动手能力，需要对物品有更加直观的记忆力，同时也需要有一些基本的技巧。这些都是提高幼儿认知能力的重要元素。所以这类手工活动在幼儿教育中占据了重要地位，能够帮助幼儿更好的成长与发展。带动幼儿的认知建设，从而全面推动幼儿的成长。这种认知能力是幼儿发展的基础，更应该夯实其认知。

2. 幼儿教学中手工活动教学的策略

（1）因材施教，循序渐进

幼儿年龄都比较小，因而要非常注重因材施教，循序渐进。手工制作也是有分难易程度的。然而我们要先从简单的手工开始教起，先培养幼儿的手工兴趣，继而在幼儿有了一定的手工基础上，再做一些难度较大的手工，反反复复的训练能够大大提升幼儿的操作能力。此外，我们也要科学的做手工，让幼儿感知手工课的魅力。例如，在幼儿刚开始接触手工时，我们尽可能给予一些简单的材料让幼儿进行设计，让幼儿在这种简单易懂的设计中能够激发其中的兴趣，对于比较危险或者幼儿有点抵触的手工我们先不做。最简单的手工应该就是折纸了，我会提前设计一些问题，比如你们的小垃圾会扔哪里呀？上课时有垃圾应该怎么办呀？上课肯定是不可以走到垃圾桶的对不对？这时就吸引了幼儿们的注意。那么今天老师就教大家做简单的垃圾桶好不好呀？在正式手工教学前，我会让幼儿先自行叠纸，发挥自己的想象力叠成可以装垃圾的模样。在幼儿都叠过一遍以后，我再教幼儿怎么用纸张来叠成垃圾桶。其实在整个过程中，幼儿都可以根据自己喜欢的垃圾桶样式来折叠，不仅仅收获了学习能力，还感受到折叠的乐趣，并且能够自己设计出创意的成品，这都能够促进幼儿的快乐成长。通过手工折叠，再到利用一些简单的材料进行设计，再到幼儿可以拿小剪刀进行设计自己喜欢的样品，通过这种循序渐进的方式让幼儿能够充分学习。

（2）运用好手工活动的各项资源

手工课不同于别的知识课，手工教学需要借助道具，这样才能够让幼儿充分发挥自己的能力设计出产品，也给予学生更大的创造空间。我们不仅仅要让幼儿学会手工还要高效快速的学会，使得充分的利用好每一节课。这就必须要利用好各项资源，创造性的开展手工课程教学。例如，幼儿对于金钱是没有什么概念的，但我们可以利用手工课来培养幼儿的金钱概念。这时我会带许多的材料到班级，并结合班级所拥有的一切材料，让幼儿结合这些材料做一个商店。这是个非常大的工程，也是比较难的一个手工。首先，是要制作一个商店的布局，其次，要做一些商店里卖的东西，棒棒糖、笔、玩具等等。最后在完成以后，再利用纸张来替代金钱，让幼儿在商店间进行购买。通过这种方式，不仅能够让幼儿明白制作商店的乐趣，还能够学会制作非常多的不同的物品以及初步的能够了解到金钱。最大限度的锻炼了幼儿的手工能力、动手操作能力。

（3）根据幼儿特点进行合理教学

幼儿教学是根据幼儿的年龄以及自身的特点来进行设计的，手工教学也一样，我们要对其进行合理教学。幼儿步入校园的年龄是不一样的，每个家庭所给予的教育也是不一样的，因而幼儿的对于学习的接受程度也是不同的。因而，我们在手工教学中，也要根据幼儿的特点来进行教学。对于小班的幼儿，我们要给予一些简单并且安全的手工来进行制作，并且要在我们的帮助引导下制作中自己喜欢的物品;对于中班的幼儿而言，可以适当做一些稍微有点困难的手工;对于大班幼儿，可以做一些较难并且能够极好地发挥自己想象力的手工，并且最好的是让她们自己完成。总的来说，根据幼儿特点来进行合理的教学是非常有必要的。

（4）明确活动重点掌握技能

手工教学这门课程，肯定是希望幼儿有所学才会产生的。因而在手工教学过程中，不仅要让幼儿吸收如何运用手工的方式制作出自己喜欢的物品，还要明白做手工是为了什么，对她们能够有什么意义。比如幼儿园小班的幼儿都是2岁左右的幼儿，他们对很多事物都是没有什么了解的，因为处于这个阶段的幼儿，我们要让他们了解到物体，能够真正知道这个物品长什么样，对物品能够有个初步的认识;而幼儿园中班的幼儿大多数都是3～4岁左右的幼儿，这个阶段的幼儿相比于小班的幼儿又成长了许多，我们可以让幼儿在手工制作过程中学会一些较复杂色手工，并且能够了解到是怎么一步步形成这样的物品的。大班的幼儿大多数是5～6岁的幼儿，这个阶段的幼儿对许多事物已经有了很强的认知能力，可以培养幼儿的创造能力以及想象能力，不仅仅是在我们老师的帮助下进行手工操作，更多的是依靠自己的能力进行手工操作。此外，在选择手工操作的材料时，我们也要选择一些实用性比较强的，能够充分发挥幼儿的能力的，并且不会枯燥乏味的一些材料。

（5）手工活动融合社交内容

在幼儿手工活动当中，为了更好地提高趣味性。所以在教育当中尝试给手工活动融入不同的特性，这样可以有更加鲜明的突破。因为单纯的手工活动很容易让幼儿倦怠，同时缺少目标性和其他互动的情况下，幼儿很难保持长久的注意力，甚至很难独自完成基本的手工活动。这种现象在幼儿教育中非常常见，造成这种现象的原因，主要是因为老师将活动的目标定在了教育上，最终获得的成果往往差强人意。如果融入其他元素，可以增强手工活动对幼儿的兴趣粘性。比如：在手工活动当中融入送礼物的环节，每一个幼儿都需要将自己的手工作品送给其他的幼儿。这个就增加了其整体的趣味性，同时也在活动当中囊括了社交的基本属性，因此在活动当中幼儿不再是独立完成手工活动，而是在活动当中为他人制作专属的礼物。这样能够增进活动的互动性，让幼儿更加认真地对待手工活动，让幼儿在手工活动当中更加的具有目标感。通过这种手工活动和社交内容的结合，能够建立起更多的记忆点。这种诸多记忆点共同组成的手工活动，能够加强幼儿对于手工物品本质的理解，能够促进幼儿之间的友爱关系。同时这种手工游戏活动融合社交内容，更可以让幼儿获得肯定，同时增强幼儿对于活动内容的理解，让幼儿在手工活动当中认识到更多生活常识中的内容，从而激励幼儿在手工活动中的表现。

（6）与其他学科进行有效结合，让幼儿能够自主表现

手工教学不是独立的一门课程，而是和和幼儿课程其它学科进行相结合，从而最大限度的发挥幼儿的各方面的能力。手工操作是集趣味性、创造性的课程，不仅仅让幼儿喜欢上幼儿园，还能够每天都制作出有用的一些物品给幼儿自己使用，促进了幼儿的动手实践能力。因而要结合其它学科，来促进幼儿的感知能力和实操能力。通过综合能力来促进幼儿能够非常积极主动的参与到课堂中，和我们形成一种高度的默契，使每一堂课都非常有趣且能够让学生学习到很多东西。我们可以知道，手工操作和美术课程是非常息息相关的，我们可以通过两个相结合的模式来丰富幼儿的情感。比如在“太阳公公起得早"这一美术教学中我们可以利用一些材料让幼儿剪成云朵的形状，通过纸张剪出太阳的形状，这种方式不仅能够提高幼儿的实操能力还能够让这种想象变成一种“现实”，能够产生更强的画面感。总之，要给予幼儿一定的时间和空间，幼儿能够通过自己的自主能力，创造出许多有趣的事物。

3. 结语

总之，幼儿教学是一个非常复杂的过程，然而手工教学是幼儿教学非常重要的一部分。作为幼儿教师，首先，我要带幼儿明白手工教学所带来的意义，让他们明白手工能给他们带来什么，并且能够真正热爱上手工课;其次，根据幼儿的身心发展特点来进行教学，采用因材施教的方式，让每个幼儿都能够接受并且得到相应的发展;最后，结合一切的可利用的材料，可以是一些废旧的报纸，也可以是班级里的一些材料，不仅能够让幼儿学会废物利用，还能够达到手工教学的性质。此外，给予幼儿一定的时间，讓幼儿自主的学会手工制作，并体会到其中的乐趣，感受到其中的魅力。

参考文献

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