8.1国家好大家才会好教学设计

2021-11-27张凤恩

学校教育研究 2021年16期

张凤恩

教材分析：

本节课是八年级上册第四单元第八课《维护国家利益》的第一个框题。通过第一框的学习，让学生认识国家利益，并充分认识到在我们国家，国家利益与人民利益在根本上是一致的。维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。国兴则我荣，国衰则我耻。学生有了这种思想观念和理论基础，就会自觉的坚持国家利益至上，坚决维护国家利益，这也是本课的落脚点。

教学目标：

一、知识目标

1.了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的基本内容。

2.理解国家利益与人民利益的关系，懂得国家利益是人民利益的集中表现

二、能力目标

1.正确认识国家利益与人民利益之间的关系，提高辩证思维能力。

2.学会正确看待社会生活中不同人表现出的国家利益观念和行

为，形成在复杂的社会生活中作出正确价值判断和选择的能力。

3、能够正确处理国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，提高社会实践能力。

三、情感、态度和价值观目标

1.树立正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。

2.合法有序地表达爱国情感，能够主动为维护团结稳定的社会局面贡献力量。

学习重点、难点：

本框的教学重点是：国家利益是人民利益的集中表现;本课的教学难点是：1.国家利益的内涵和外延。2.国家利益是人民利益的集中表现。

教学过程：

一、导入新课

展示图片《战争中的小女孩》——叙利亚战争中的小女孩与中国也门撤侨现场的小女孩对比。

思考：同样是身处战火中的两位小女孩，她们却有全然不同的反应，这说明了什么？

通过照片中两位小女孩不同的表情对比，让学生感受到国家强大与个人安危之间的关系。使学生认识到国家好，大家才会好。引出“国家好大家才会好”的学习主题。

二、学习新课

（一）认识国家利益

本目主要是引导学生正确认识和了解国家利益的内涵和外延、国家核心利益的基本内容。

1.理解国家利益的内涵

活动一：利用教材“探究与分享”（1），结合篆书“国”字和已有的生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些条件。活动要点是引导学生解读好“国”字。这是一个会意字，或，从囗（人口）从一（疆界）从戈（守卫城池）。国之所以成国，必须具备一定的要素，有人口、土地、有一定疆域，并且这些人口、土地等能得到有效保护。例如：我们为什么举全国之力抗疫？（保护人民生命安全）;为什么坚决反对台独？（维护领土、主权完整）;在“新闻联播”中，我们常听到外交部发言人说：“我们坚决反对┉”等等。这都是在维护国家某一方面利益的体现。

知识点1：国家利益的内涵

国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。

2.了解国家利益的外延，知道国家核心利益的基本内容

活动二：利用教材“探究与分享”（2）中的四副图片引导学生探讨上述举措的目的和意义。帮助学生认识到国家利益不是单一的，它涉及到国家的各个领域和方面，有安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等，其中，国家的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。国家核心利益关乎国家存亡，必须坚决维护。

知识点2：国家利益的外延

（1）国家利益涉及的领域：政治、经济、文化、社会、军事等领域。

（2）国家利益包含的内容：包括安全利益、政治利益、经济利益、文化利益等。

（3）国家的核心利益：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。

（二）国家利益是人民利益的集中表现

活动三：视频播放：《我们走在大路上》

思考：为什么说“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标，中国梦终归是人民的梦”？

引出知识点：（1）国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。

活动四：视频播放：《也门撤侨》

思考：中国公民在海外面对危机，孤立无援时，做出了什么举动？我国政府做了什么？

引出知识点：（2）人民利益只有上升、集中到国家利益，运用国家的工具，才能得到真正的维护。

过渡语：在也门撤侨中，除了感谢祖国，还要感谢我们英勇的解放军。