数学好玩

苏静

摘要：计算教学和学生计算能力的培养是小学低年级数学教学的命脉和血液。不管是填空题、判断题、统计题、应用题都离不开计算，因而小学数学低年级计算教学研究是必不可少的。有些人认为计算教学太枯燥，学生学起来不感兴趣。其实计算教学一样可以创建精彩的课堂，只要我们改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，那么计算教学同样丰富多彩。

2002年8月在北京举行国际数学家大会（ICM2002）期间，91岁高龄的数学大师陈省身先生为少年儿童题词，写下了“数学好玩”4个大字。数学真的好玩吗？有酒仙之称的诗人李白写道：“但得此中味，勿为醒者传。”以下就是我有关怎样使数学计算好玩的相关研究与实践。

首先我对我校小学低段的学生进行了详细的观察与调查。小学低年级学生刚从幼儿园毕业，他们天真、活泼、好动，对新鲜事物感到好奇。他们对直观形象的图画比较感兴趣，他们富于想象，善于模仿，表现欲强。但是小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，学生学习积极性很高，但学习持续时间较短，注意力易分散。其次就“什么好玩？”这一问题进行调查表明，普遍学生喜欢游戏、唱歌、跳舞等。

一、丰富教学导入 吸引注意

针对小学低段的学习特点，于是我将这些好玩的元素融入数学计算教学，力求我们的数学计算也好玩起来。教育学家夸美纽斯曾说过，“提供一种既令人愉快又有用的东西，让学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习”。针对小学低段教学中最常出现的问题学生注意力不集中，教学伊始我用好玩的教学导入，狠狠的抓住学生的眼球，使其注意力快速集中起来，为课堂做好准备。那么如何精心的设计每节课的开头呢？

1.视听导入法

教学中可以充分利用多媒体创设情境，让学生的眼睛亮起来，耳朵竖起来。如学习《1～5的认识》时，播放《数字歌》这首歌曲并配有相关插图，学生在这种朗朗上口的乐曲的熏陶下，自然而然带入课堂情境中。

2.故事导入法

用讲故事的方法导入，是学生喜闻乐见的形式，更容易让学生集中精力，专心听讲。这些故事有些是现有的数学名人故事、而大多是我根據课堂内容编纂的，或者利用孩子喜欢的动画片人物改变的。如学习《除法》的时候，我就使用童话故事，具体课堂实录如下： 同学们，这节课我们首先看一个动画：白雪公主。（课件动态演示：白雪公主戴着冠军奖牌回宫殿，紧随其后的是四个小矮人，刚刚结束的全国舞蹈大赛，白雪公主获得了第一名，四位小矮人是跑去祝贺的。白雪公主决定拿出自己最爱吃的苹果招待她的好朋友。（课件动态演示，小矮人围坐在桌旁，白雪公主拿出12个苹果、4个盘子放在桌上。）每个小矮人分得多少个苹果？

3.情境导入法

著名特级教师吴正宪老师在上《分数的初步认识》一课时的导入给我们做出了很好的榜样。课开始，吴老师从学生熟悉的生活创设情境：分桃子，而且要求学生不许说话，只能用掌声来表示分得的桃子数量。“有4个桃子，平均分给两个人，每人得几个？”“啪一啪！”学生用两声掌声回答了问题。“有2个桃子，平均分给2个人，每人分得几个呢？”“啪！”掌握依然响亮。最后“只有一个桃子平均分给2个人，每人分得几个？”同学们你看看我，我看看你，不知该怎么表示。学生到了“心求通而未能，口欲言而不得”的愤懑状态了，然后吴老师让学生想办法表示这半个桃子，孩子们有的画图，有的写字……当学生用已有的方式不能表示这半个桃子时，内心产生了强烈的认知冲突，对于新知的探索就显得急不可待了，这种强烈的求知欲就是学习的最大动力。

二、有趣活动 寓教于乐

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，我将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教学中我们常采用的游戏有以下几种：

1.找朋友

教师用卡片制作成算式和答案 （全班每人一份，可以重复），让学生拿着其中一张去找另一张。任一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其卡片对上的学生就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”

2.猜猜猜

出示图片或实物让学生猜价格、猜长短、猜距离、估算等。

3.逛超市

教师让学生自己动手制作商品标上价格放在桌子上，学生分组去的柜台逛，利用老师发放的不同数额的班级币进行购买，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确计算，这个游戏检查了学生计算情况，又让学生感受到学习的乐趣。

4.情景剧

这是学生最喜欢的方式之一，注意情节要贯穿全课，不要虎头蛇尾，前后不一致。如学习《20以内加减法》的时候，我给学生每人分配角色，编写成情景剧，唱唱跳跳学习完这一内容。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”低段学生是好动的，乐意动起来的我充分调动这一特点，利用动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让数学学习更加形象，课堂学习不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行数学小报活动，运用已有的知识制成小报，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、灵活练习 轻松减负

练习是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。它是掌握数学知识，形成数学技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。怎样摆脱传统教学的机械重复练习，让练习好玩起来？数学练习活动的设计要有目的性、针对性、趣味性、层次性、灵活性、多样性和创造性并要做到及时反馈。这样的数学练习课才能上得既轻松愉快、又减轻学生的学习负担，切实提高数学教学质量。一句话：锁定目标不放松，由浅入深层次清。丰富多彩不呆板，反馈调整突重难。

1.竞赛练习

竞赛规则：同一知识点的题分三层次——简、易、难，看谁对得多。最多的获取数学之王称号，发放王冠。

2.游戏练习

我常用的有：摘水果、吊龙虾、对号入座等主要通过ppt、教具等。

3.角色扮演练习

让每个学生有机会成为老师，学生与学生之间相互练习。

鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”俗话也说，兴趣是学生学习的最好老师。只有更好的依据学生的年龄特点，走近他们，了解学生的心理特征，遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征相结合起来，学生才会愿意学，才能主动学，学习才会好玩起来！

参考文献：王树和《数学好玩——数学志异》

张慧昀《彰显内涵算出趣味——如何培养小学生计算能力》