贵州农村学前教育现状及对策研究

谢梦霞

摘要：学前教育是学校教育的起点，但农村学前教育存在着师资来源差、保育和教育质量低等现状，使我国农村地区幼儿教育发展不平衡，与城乡差距较大，贵州作为西南贫困地区，农村的幼儿教育更是落后，通过对贵州农村教育现状的分析提出了几点对策研究，以期为提高农村学前教育提供一定的理论参考。

关键词：贵州农村 学前教育 现状 对策

2010年我国教育部颁发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，着重发展乡镇学前教育，提高教育的普及制度，但受经济的影响，贵州农村学前教育发展落后，与城市相比有很大的滞后性，笔者就所了解的情况进行简单的论述。

一、贵州乡镇地区学前教育的状况

（一）创立幼儿园条件和环境不好

贵州农村地区的教育资源较差，其中学前教育发展最为滞后，长时间的资金不足以至于学前教育设施和资源都极度缺乏，以黔南州的瓮安县为例，2013年全县有幼儿园28所（公办15所、民办13所），在园幼儿8499人，教职工487人（公办191人、民办296人），专任教师368人（公办174人）。另有81所小学附属幼儿班104个，在班幼儿2933人，教职工57人。相关部门对全县民办学校进行大检查，开展清理整顿县城区无证幼儿园专项行动发现农村幼儿园公立的少，环境差，地势狭窄，班级人数超过国家规定，公办的幼儿园也比较少。

（二）教师岗位欠缺，专业性不足

贵州省农村学前教育教师师资不足，为了缓减老师短缺的问题就临聘教师，临聘教师经验不足，专业性不够，教学质量得不到保障，另一方面，因体制问题，部分小学教师中转岗为幼儿教师，幼教的专业性无法体现。

（三）家庭与学校的教育脱轨

教师与家长沟通不足。一方面，教师对幼儿的家庭背景不了解，如是否是留守儿童，是否为单亲家庭等;另一方面，家长教育意识淡薄，家长不了解幼儿在校的情况，认为教育是老师的事，不参与学生的教育，也基本上不愿意参与学校开展的亲子活动。

（四）学前教育“小学化”

农村学前教育“小学化”严重，没有把教师、保育员老师分开，而是按照教小学的教育模式，一人一班制，导致幼儿的一日活动与小学生处置一样。大部分老师会教给孩子拼音或数学的加减法等，尤其在民办幼儿园。“小学化”的做法让幼儿没有得到符合其身心发展特点的教育，影响了幼儿未来的发展。

（五）学前教育管理制度欠缺

农村幼儿园的管理方法和管理质量都存在着严重的缺乏，一是幼教这一职业没有专人担任，也没有专抓幼教工作的重要职员;二是教育部门对学前教育投入资金少，幼儿教育的资金主要来源是每学期的学费，导致幼儿园的保教措施非常差，教学环境差，老师的待遇低，幼儿的饮食卫生差、安全系数也较低。大型玩具、 运动器材几乎没有，设备不齐全，环境创设得不到更新。

二、贵州省农村学前教育对策研究

（一）增加资金投入

各级政府要重视学前教育的资金投入，创办合格的幼儿园。加快乡镇幼儿园的建设，改善农村幼儿园环境，为幼儿教育提供保教设施、玩具和幼儿书籍等，通过这一系列加强措施，逐步提高农村幼儿的教育环境。

（二）增强幼儿老师专业能力，全面提升整体素质

首先，增强我们的考核制度，面向全体通过招考来选取最优秀的幼儿教师，要求先去培训、然后上岗原则，反之，就不能够上岗当老师，然后，积极的去实行幼儿园教师竞争上岗，让教师参与城乡之间的交流，还有园内之间的互换，让老师们团结合作，一起学习，最后，提高老师们的职业道德素质，如：兢兢业业、关爱学生等，还有道德教育和心理教育等都需要严格把手，加强。

（三）家园合作的重要性

家園合作是指家庭和幼儿园一齐促进儿童发展的主体， 双方互相了解、互相配合、互相支持， 一齐促进幼儿的身体健康和心理发展。一方面，老师可进行家庭访问、谈话、电话联系、书面宣传等;另一方面学校可开展家长会、问卷调查、家长活动等和家长多沟通，共同教育孩子。

（四）制止小学化现象

严格执行《贵州省幼儿园基本办园标准（试行）》，制止学前教育“小学化”现象，如：上课大于游戏、重视教材忽视幼儿读物等，这些都有害于幼儿的身心发展，我们应该以我国的幼儿教育学教育目标：对幼儿推行体智德美等全方面的教育，促进幼儿的身心发展，还应该要求各级教育部门对幼儿进行定期检查，加强管理，不允许幼儿园订购学习资料。不允许幼儿园教授小学的内容，不允许开设特长班又或者兴趣班来增强幼儿的学习能力。我们应该严格遵守以幼儿身心发展来实现教育，以游戏为主。

（五）加强管理制度

首先，应该强化政府的责任，坚持实行以地方来管理、负责，安排专门负责幼儿园的人员，鼓励社会以对多种形式来办理规范幼儿园，扩大幼儿园的规模，配备完善的设施设备、加强保教工作，并且配好完整的教职工，要求幼儿园以幼儿身心发展健康、方便管理原则，并且对农村学前教育实行营养改善原则，加强幼儿的安全管理制度。

三、总结

对于贵州农村学前教育落后，主要是因为师资力量不足还有管理不善经费不足等原因，所以我们应该严格遵守并执行幼儿教育目标，大力发展农村的学前教育，让它不与之脱节。