如何优化职中语文阅读教学

鲍楠楠

（河北省保定市顺平县职业技术教育中心，河北 保定 072250）

培养学生的阅读能力是职中语文阅读教学的重中之重。现在，职中语文新课程已经在全国各地如火如荼的开展，新课程理念如今正在广大职中语文教师在教学实践中努力实行，深入落实。可是在职中语文阅读教学中，还是有很多地方存在不足。职中语文教师仍然需要充分研究如何完善语文学习规律、教学的标准等，以提高阅读教学的效率，摆脱困境，使阅读教学的方法得到改进，引导学生的训练、介入、主体、兴趣等意识得到加强，帮助学生阅读能力得到提高和发展，促进学生个性特征的身心健康，从而达到更高的语文阅读水平。

一、使主体意识得到加强

在新课程标准中，语文课堂教学的目标首次提出“三维目标”这一教学标准，即“知识和能力”“过程与方法”“情感态度价值观”，教学中更加关注学生做为教学主体的作用。在阅读课上，一方面要使学生的主体意识不断得到发展，另一方面是要合理地利用学生的主体意识，从而体现学生的自我教育管理效能。坦率地说，自我教育是要向学生展示个人阅读文章的空间和时间，使学生能够控制文章的实际阅读，并重视学生对特定类别阅读文章的选择。由于每个学生都有自己特殊的日常生活情况，而且每个人的个性都是独特的，是与众不同的，因此每个学生在课堂教学中的需要都是不同的，我们都要满足。尝试创造一个自然的环境，让学生的思想自由驰骋，博览群书，深思好学。要重视学生的自身需求和体验，把教师的良好教学和学生的勤奋结合起来，否则学生会不重视教师的教学。为了增强学生的主体意识，教师必须在课堂教学期间具有民主的文化教育观念，并与学生进行更多的讨论，而不是完全根据教师熟悉的内容和优势、教参、教材进行教学。阅读课的人性化是要启迪学生的灵感，激发学生的创造性、诱发学生的悟性，发展学生的健康个性，尊重学生的天性，使学生自己决定自己的阅读发展，完成个人阅读中的感悟和感觉，使独立阅读得以实现。

二、改善语文阅读课堂教学的自然环境

当今职中语文阅读课的弊端被找到了，阅读教学具有封闭性，它的弊端主要体现在：极少体现中心，平均使用力量；强调分析，忽略理解；对教学很重视，但却忽略了学生的学习；浅浅地研究课文的内容，少读、少学、少背。为了响应未来针对优秀人才的社会发展规定，每位教师都必须树立开放式的新的语文阅读教育理念。同时，也要有开放的环境与开放式语文阅读课堂教学相适应。

1.更新了文化教育的概念。文化教育意识的广泛提升是教育形式多样化的基本条件。在二十世纪末，一群有远大理想的人引进了优秀的海外教学理念，教学经验和教学策略，加大了对中国的宣传力度。此外，学术界对中国文化教育的现状也有令人难忘的想法。所以，素质教育得到了广泛的支持，它逐渐替代了应试教育的观念。更新了观念，就会出现争奇斗艳，丰富多彩的教育形式。

2.创新考试方式。促使教育内容多样化的根本动力是考试方式的大胆创新。如果考试形式过于僵、偏、难、繁，充满活力的素质教育活动不可能形成，这只能是应试教育。必须在大胆，自主创新考试方式的前提下，开展素质教育活动。如今，汉语课程考试早已意识到，它主要考核学生的写作、口语、阅读等各种语文能力，其中语言交际能力是最重要的。考试形式的僵化正在消除，正在逐步形成创造性、应用性的考试形式。对于文化教育来说，这是一个迅速发展素质教育的好形势。教育发展的必要条件是评论和规范的多样化。毕竟，经过多年的实践活动，中国的应试教育意识已经不可动摇，人人都已经接受了通过考试决定一个人未来的方式。如今，这种意识已经被打破，它已经转向素质教育。素质教育的口号是有了，但是还有必要完备一系列科学公正的考试和课堂教学评价标准，素质教育才会得到更长久的发展。

三、训练以提高素养

语文知识很独特，它的知识不仅具有程序性的特点，还具有陈述性的特点。而技能性又是语文知识的又一大特点。在阅读课上，首要的重点应该放在语言训练上。假如阅读课对语言训练不重视，真正的语言训练被机械的做题所取代，语文的个性和特色已经丧失。这是汉语教学的一个可悲的方面。如今，学生人格的全面发展受到重视，语文教学的基本规律必须被阅读教学遵循。只有感受到语言的美，才能真正感悟文章的主旨。必须在语言学习和培训的基础上，使职中生完成对文本精神和思想实质的理解，掌握，消化和吸收。在没有语言的情况下分析故事情节和主题的课堂教学是与语文教学规律相悖的。多做练习不是“强化训练”，把“题海战术”看作多练，就曲解了多练的意义。坦率地说，强化训练是从课堂教学的开始到结束，以角度多变、形式多样、内容丰富的练习为中心，从而组织好每一篇课文的教学过程。教师在课堂教学中要以教学内容为中心设置一些恰当问题，并将学习和培训的重点放到议论文的写作方法上来。

总而言之，完善阅读课的方法是一个综合性的项目，广大的职中语文教师要从自己的实践考虑，从整体考虑，从科学的角度考虑，使学生对语文学习的兴趣全面提升，把教师的主导观念和学生的主体观念发挥出来，既自主创新，又继承传统的语文教学方法，在语文教学实践活动中，学生的阅读能力才会得到明显提高。