试论幼儿园教育教学效果的提高

娄庭芳

（甘肃省和政县三十里铺镇张家沟村幼儿园，甘肃 和政 731200）

当前我国的教育教学体制逐渐走向完善，幼儿园的各学科的课堂教学实践，更加注重其实效性的提升，从整体上把握教学规律，创造新的教学契机，才能真正与幼儿的成长情况结合在一起，融合新的教学观念，确保整体的课堂教学充满生命力，真正为幼儿的健康成长提供广阔的空间和条件。对于幼儿园的教育教学工作来说，在研究中更应该敢于打破常规的思路，全面研究素质教育的思想，勇于进行课程的调整，要真正变革和扭转落后的教学状况，关注幼儿在成长中的变化，促使课堂教学焕发出强大的力量，能够彻底优化陈旧的教学观念，真正突出幼儿为中心的教育教学模式，设计出幼儿喜欢的教学活动，促使课堂教学改革全面推进和实施。那么在幼儿园的实际教育教学中，应该通过哪些方式和策略，提高其教学成果呢？

一、运用现代化技术，诱发幼儿的自主学习欲望

现代化的教育教学特色越来越明显，根据学习者的成长状况，全面进行课程的探索，才能真正实现整体课堂教学改革的变革和创新。对于幼儿园的教育教学实践来说，在研究中，需要运用现代化的技术，充实课堂教学内容，把握教学的方向，丰富幼儿的世界，让他们能够感受到学习的快乐，并从中进行充分的知识，挖掘拥有自主思考权，形象生动的再现教材内容，让幼儿能够根据教材内容，发挥自身的想象力，关注幼儿学习能力的提升，更加全面的优化课程体系，诱发幼儿的自主学习欲望，促使他们带着浓厚的热情，进行深层次的知识学习和探索，更好的提高幼儿的表达能力。比如在进行绘画的过程中，因为幼儿所接触到的小动物相对比较少，无法全面了解它们各自的特点，所以此时就需要运用现代化的技术手段，全方位进行展现，让幼儿心中有一个明确的概念，能够认真的进行不同动物之间的区别，这样以来才能促使幼儿的想象空间，更加广阔，学会运用自己的思维去组合教材内容。

二、设置多元化问题，开发幼儿的综合智力

课堂提问是解决学生疑问的重要切入点，因为在每个孩子的成长中，他们对新鲜的事物都充满好奇心，只有精心的设计，努力进行开发和创造，才能确保学习者的综合智力水平得到提升。所以作为幼儿教师，要根据幼儿的身心特点，以幼儿的成长需要为目的，从现实生活中社记住，设计出奇奇怪怪的问题，全方位捕捉幼儿的性格规律，要确保课堂教学的各个环节，统一在一起，增添各种有趣的话题，全方位开发幼儿的综合智力，让幼儿能够自主的选择，并开心愉悦的进行参与，这样以来才能提高幼儿解决问题的综合素质和水平。为此，幼儿教师，可以根据幼儿的生活实际，设置出他们熟悉的问题，诸如：“为什么春天的树叶是绿色的，到了秋天又变成黄色？”“你知道小鸡是怎么来的吗？”等问题，这些问题能够让幼儿开动大脑，激发幼儿兴趣，增强教学的整体效果。值得注意的是，在设计游戏过程中，应该尽可能的设计与幼儿生活息息相关的，应该照顾到幼儿在认识范围中的实际情况，同时让幼儿自主的选择活动的区域，选择游戏中使用的物品等，极大程度地促进幼儿自主能力以及解决问题能力的提升。

三、渗透德育教育，培养幼儿良好的行为习惯

德育教育的渗透是整体教学改革的重中之重，是宣传真善美的重要路径，能够潜移默化的形成强大的指导体系，培养学习者的行为习惯，不再单纯的进行理论知识的灌输，而是更加注重品格教育的实施和开展。作为幼儿教师，要高度重视德育教育的渗透，全方位进行改造，注重幼儿理解能力的提升，多元化进行德育知识的宣传，不在流于形式，而是通过具体的形式，让学生真正认清楚事物的本质，科学化的进行道德教育，要运用独特的思维，变革课堂教学的形式，在无形之中影响到幼儿的学习和行为习，惯塑造幼儿积极健康的情怀，培养幼儿优秀的思维品质，为幼儿金获得成长，做好铺垫。比如在为幼儿讲述孔融让梨的传统故事时，教师需要借此让幼儿明白谦让和分享的深刻道理，引导幼儿与实际生活相联系，挖掘出故事的本质，真正走进幼儿的心中，让幼儿表现出强烈的热情，近距离的与幼儿的生活联系，在此过程中，要让幼儿渐渐的养成，不愿意分享、自私自利的坏习惯。

总的来说，幼儿教育教学实践工作，往往涉及各个层面，更加注重幼儿学习兴趣的提升，能够凸显幼儿的主体地位，促使他们的创造思维的以全面的发展和提高，真正为幼儿工作的全面运行提供便利条件。作为，幼儿园的教师，，不仅仅通过上述方式进行课程的创造，更应该挖掘出幼儿成长的认知规律，采用多样化的教学模式，组织综合性的实践活动，引入丰富多彩的教材内容，关注幼儿在课堂中的成长变化，发挥幼儿教育的优势和特色，组织多元化的改革，促是幼儿身心健康的接受知识，从而全面提高幼儿教育教学工作的实际效果和水平。