浅谈立德树人背景下的小学语文课堂教学

拜晓菊

（甘肃省和政县西关小学，甘肃 和政 731200）

德育为先的教学思想，真正与时代的前进，融合起来，开创新的教学空间和领域，为立德树人的教学目标提供更为高效的保障。从学生长远的发展来看，德育教育是整体教学创新的重要方式，只有关注学生德智体美劳综合素养的提高，才能真正形成高效的教育环境，而各项任务的开展和实施才更具实效性，整体的课堂教学改革才能如火如荼的开展起来，素质教育才能得到全面的践行。作为小学语文教师，需要全面研究学科教学的特色，根据立德树人的教育教学背景，全面进行课程的升华，明确新课程标准的方向，不断的进行更新和转化，要确保各种教学体系，充满德育教育的气息，营造宽松愉悦的德育氛围，增强学生的理解能力，提高学生运用语文的综合素质。那么在立德树人的教育教学形势下，如何开展和推进小学语文课堂教学呢？

一、发掘丰富的德育资源，培养学生优秀的情怀

立德树人教育教学目标的实践，必须依托教材充分而又合理的进行和开展起来，这样一来才能找到立德树人的方向和目标，全面渗透德育教育，促使整体的课堂教学充满活力和生机。小学语文教材中包含着丰富的德育教育资源，以此为契机，进行立德树人教学目标的研究和分析，才能更加贴近学生的成长，需要让学生接受到更多的正能量，并从中进行深刻的感悟和理解，以丰富多彩的形式走进学生的心中，促使他们的道德情感，更加深奥而又全面，这样以来才能培养学生优秀的情怀，潜移默化地受到德育教育的熏陶和感染，丰富学生的情感世界，促使学生对语文课程的理解更加深刻。比如在进行《去年的树》的课文学习中，教师需要从教材入手，对文章的核心思想进行深度的开发，要通过形象化的方式，展现教材中所蕴含的浓厚情感，让学生意识到文章中所体现出的高尚友情，并找到立德树人的渗透点，这样一来才能更好的让学生明白什么是友情，以及友情的可贵之处，升华课程内容，全面培养学生优秀的思维品质，实现课堂教学的延伸。

二、运用现代化的信息技术，塑造学生高尚的品质

现代化的信息技术，能够及时弥补传统课堂教学中的不足和缺陷，最大化的拓展学生的视野，为德育教育的开展和实施，提供强大的技术支撑和帮助，在这样的情况下，立德树人的教学任务也能得到顺利的实现。作为小学语文教师，要善于运用现代化的手段，变革课堂教学的形式，帮助学生进行知识的转移，形成良好的教学环境，及时的进行课程的开发和运用，创造性的进行课程的变革，提供丰富的教学资源，拓展学生的思维空间，帮助学生进行教材内容的总结和归纳，从中挖掘出更具实践意义的德育教育内容，以塑造学生高尚的品质，增强学生对祖国的热爱之情。比如在进行《詹天佑》的课堂教学中，教师可以通过网络技术搜集与詹天佑有关的视频，然后借此进行展现，让学生在观看中，萌生出对展天佑的崇敬之情，借此对学生进行爱国主义的教育和引导，感染学生的情绪，促使学生对祖国产生自豪感和归属感。

三、融入生活化的教学常识，提高学生的道德素养

从学生的现实生活入手，把握教学的方向，真正走进学生的生活世界中，才能为立德树人的实施和推进，提供更为优质的条件。众所周知，小学语文教材与生活有着密不可分的联系，只有让学生在情感上接受语文课程，在生活中进行感悟和理解，才能让他们明白更多的道理，真正把立德树人贯穿于课堂教学的始末。所以，小学语文教师，需要通过生活化常识的运用，不再单纯的进行知识的灌输，而是加强与实践的联系，把教材与生活进行统一，观察学生在生活中一点一滴的变化，借此进行德育教育的宣传和渗透，寻找丰富的教材资源，促使生活真正为语文课堂教学改革服务，从而提高学生的道德素养和文化境界。比如，我们可以通过“了解家乡风俗”的实践活动，引导学生从生活中，寻找家乡的风土人情，并通过小组间的合作交流，以表格、视频、照片等形式，将家乡的风俗进行汇总和展示。通过这样的自主学习活动，不仅使学生在实践中，掌握更多的语文学习方法和技巧，而且也让学生更加了解自己的家乡，全面培养学生热爱家乡的情怀，增强学生的责任意识，促使立德树人的教学任务得以完美的落实。

简而言之，立德树人的教学思想，已经根深蒂固的存在于各学科的课堂教学实践中，并绽放出亮丽的色彩，对于提高学生的道德修养，开发学生的思维空间，塑造学生积极健康的品质，将产生深远的影响。作为小学语文教师，需要充分把握教学契机，意识到上述方法，挖掘出立德树人教学思想运用的影响力，并全方位进行转变，促使整体的课堂教学，更加明确，更好的为学生道德素质的提高服务，以开创新的教学思维，形成独特的教学观念，深层次的进行课程的运用，凸显学科教学的育人价值和功效，推动小学语文课堂的高效、稳定发展。