浅谈艺术启蒙教育对自闭症儿童的影响——以音乐美术启蒙教育为例

许锐思 李碧君 李春莹 秦柳鲜

（桂林学院，广西 桂林 541006）

一、国内外自闭症儿童艺术启蒙教育现状

（一）国内自闭症儿童艺术启蒙教育现状

1.特殊儿童艺术教育逐渐被特殊学校及社会各界人士所关注

如今，特殊儿童艺术教育逐渐被社会关注和重视，同时也产生了不同的理论，形成了很多的实践成果。在这种情况下探索出了更加系统和科学化特殊儿童艺术教育的知识，并且迅速地将其运用到特殊教育中，这更大程度地促进了特殊儿童的身心发展。当前国际上特殊儿童教育的研究趋势是：从研究人员来看的话，除了教育工作者，有越来越多的心理学工作者、医生参加，由他们共同协作；从研究内容看，一般的文化科学知识教育、职业教育知识已经逐渐深入，重视专门针对缺陷儿童的教育等。

2.社会对自闭症儿童认识度不够，难以通过艺术引导自闭症儿童

根据我国目前的统计数据显示，中国有65%以上的人不能正确认识到自闭症，75%以上自闭症儿童在6 岁以上不能被确诊，而90%以上的自闭症儿童无法接受正常教育。在这一数据调查显示下，体现出了我国目前社会对自闭症儿童的认识度较低，而在不能正确认识到自闭症儿童的情况下，想要利用艺术教育对其进行艺术启蒙引导从而让他们身心得到更好发展则是更加困难，不仅如此，有部分家长即使是发现了自己孩子得了“自闭症”，也不愿意把孩子送到专业的机构或者是医院进行专业的治疗，因为他们不愿意让别人看到或者知道自己的孩子与其他孩子不一样，这种情况就使得特殊儿童的教育更加难以开展。

3.艺术启蒙教育的重要性逐渐增强

根据研究者的问卷调查研究显示，有63.3%的人群是表示非常愿意让特殊儿童接受一些相关的艺术启蒙训练和培训，33.03%的人群比较愿意让特殊儿童接受艺术培训，而只有0.92%的人群不愿意让特殊儿童接受艺术启蒙教育，同时2.75%的人群持无所谓的态度。在对特殊儿童进行艺术教育的时候69.72%的人群是想通过美术方向进行艺术培养，47.71%的人群表示想通过音乐方向对特殊儿童进行艺术启蒙教育。这说明了在社会群体中人们意识到艺术对特殊儿童发展有很大的促进作用，同时人们更加侧重从音乐和美术两个方向对自闭症儿童进行艺术启蒙教育。

（二）国外自闭症儿童艺术启蒙教育现状

国外对“自闭症”艺术研究是从1958 年开始的，在几十年的研究下，音乐教育对自闭症的缓解作用明显地表现了出来，特别是通过音乐对自闭症儿童进行障碍行为的引导，可以产生较为积极的改善作用。特殊教育呈现多元化模式。美国是世界上特殊教育和音乐教育最为发达的国家之一，美国对特殊儿童教育非常重视注意为每个特殊儿童提供平等的音乐教育机会。根据美国教育部2013 年数据显示，有自闭症儿童45.5 万，占在校残疾儿童总数的7%。有关音乐教育方面的研究，以实践研究为主，鼓励以即性的、创造性的音乐，注重音乐艺术与当地相关文化的融合。

二、音乐启蒙对自闭症儿童的影响

这世界上有这么一群孩子，语言学习能力及发育能力都相对弱一些，即便如此我们也不能否定他们，我们需要尊重每个孩子的差异，相信通过努力也能在自己擅长的领域闪闪发光。在特殊儿童的世界里，他们给周围关上了一扇门，他们躲在里边有自己的思考和探索，我们不能就此去不理会他们，反而要做的是给予他们鼓励和正确的引导，让他们健康发展。音乐教育作为艺术教育领域之一也是儿童成长道路上不可缺失的一部分，它包括歌唱、游戏、律动、乐器欣赏……这些方面对幼儿成长都有着至关重要的作用，大部分特殊儿童都不擅于表达，我们正好可以通过这些方面打开他们的心扉，在体验中与特殊儿童进行交流。

在儿童的发展历程中，模仿是他们主要的学习方式之一，特殊儿童也不例外，他们本身就比正常儿童各方面发育的速度慢些，在音乐教育的过程中，我们不能高要求，同时也不能让他们随意发展。我们需要引导学习，鼓励他们创新勇敢迈出第一步，对于他们的学习与成效都进行表扬与鼓励。随着国家的进步与发展，特殊儿童的教育越来越受重视，社会各界人士对特殊儿童的关注日益增加，音乐教育意义重大在特殊儿童教育当中占有一席之位，我们需要不断地改善音乐治疗在特殊儿童教育中的运用，才能使特殊儿童从中受益，国家的特殊教育事业才能得以发展。为了特殊儿童能在社会上依靠自己的力量也能生存，与普通幼儿受到同等待遇，为了让人们不再戴着有色眼镜去看待他们，需要我们都贡献出自己的一份力量，为我国的特殊儿童教育事业献出自己的一份力量。

三、美术启蒙对自闭症儿童的影响

艺术是人类感知美，表现美和创造美的重要形式，同时也是用已知经验表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验丰富，想象力和创造力引导儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。美术启蒙是指：幼儿美术如何启蒙。有位著名的儿童美术教育专家说过：“创造艺术符号表达感情是人类具有的原始本能。”孩子一来到这个世界，当他的眼睛看着周围的事物，大自然中的花花草草，茂密的树木，弯曲的小路。孩子所看到的都在刺激着孩子的视觉神经，一旦条件成熟，他们就会拿起笔大胆地涂鸦。很多家长都发现，孩子在三岁的时候就开始对绘画感兴趣。尽管，孩子只是处在涂鸦阶段，画出的东西往是成年人看不懂的，但是他们却能乐在其中。

美术教育作为艺术领域之一，同时也是儿童成长路上重要的组成部分。在绘画与做手工的过程中孩子可以将自己的情感与情绪表达出来，在绘画过程中对颜色的选择以及要画什么，做手工时对材料的选择，以及对作品的想法……可以很好地促进他们认知力与手部协调能力的发展，在这个过程中幼儿可以慢慢找到属于自己的那一片小天地，并且可以尝试着去在这片小天地上翱翔！

四、针对自闭症儿童艺术启蒙推出线下课程与APP

为了更真切地设计出适合自闭症儿童的艺术启蒙教育体系，我团队利用在校时间，到桂林市区以及附近乡镇进行走访调查，寻找自闭症儿童的机构或者家庭，与自闭症儿童或患者进行真实的接触，面对面地了解自闭症儿童与正常儿童的不同之处，将学习的理论与实践相结合，真实地感受自闭症儿童的难处，并与自闭症儿童的父母或者其监护人进行探讨，从照料自闭症儿童的人群出发，我们才能更全面地了解自闭症儿童的生活状况，心理状况。这样才能为我们设计的艺术启蒙教育体系提供充分的例子和素材起源。

我们团队联系到桂林好善助残联合会，展开了对于自闭症儿童的教学合作。好善助残联合会创建的自闭症儿童机构位于阳光家园，共有残障人士30 人，常驻管理人员4 人，手工老师1 人。我们通过调查走访，了解到该自闭症儿童机构缺乏音乐及美术老师，所以我们团队与该联合会达成协议，由我们每周周末定期为他们那里的残障人士进行音乐启蒙教学及感知训练。

在进行课程交流的前期，我们考虑到学习环境对自闭症儿童学习的重要性，我们对自闭症儿童学习的教室进行了改造，并将教室取名为：星星教室，环境具体如下：

由于自闭症儿童对事物注意力比较单一，所以艺术感知训练的教室环境布置一般以简洁为主，以更好地让自闭症儿童参与到艺术感知训练中。我们研究了各种颜色对于自闭症儿童的刺激效果，决定从墙面进行改造。其中，星星音乐教室的主墙面我们采用黄色、橘色，暖色调更有利于激发自闭症儿童的活力，这种暖色调在音乐教室中采用，能让自闭症儿童更快地融入音乐节奏当中，以更舒适的心情状态接受音乐启蒙。另外，星星美术教室的主墙面用蓝色、淡绿色、淡紫色，冷色调为我们营造了一种宁静的氛围，更有利于自闭症儿童沉浸于美术创作中。

关于自闭症儿童艺术启蒙课程，我们设计了一个较为完善的体系，针对自闭症儿童的自身特点，开设了音乐、美术两种方向的教育课程体系。在整个课程体系中，我们采取了三种教学方法，分别是：情景教育法；音乐游戏法；引导鼓励法。

体系分为以下四种课程：音乐方向有两种，①基础手语互动表演，包含以下四种内容：数字主题、节日主题、人际交往、手语表演；②奥尔夫律动游戏，包含以下三种内容：听音律动、视唱练耳、打击训练。美术方向有两种，①涂鸦感知，包含以下三种内容：色彩认知，利用肢体或简易辅助器材进行色彩涂鸦；形状感知，利用七巧板原理训练自闭症儿童对形状的感知同时开始训练对不同形状物体的描绘；形状和色彩感知相结合，通过不同的实物模型，画出图画并为图画上色；②创意手工，包含以下三种内容：意图阶段、构思阶段、制作阶段。在教学过程中，要求教师需要根据自闭症儿童在与同伴、家人、老师、他人交往时的面部表情，以及对待同伴、家人、老师、他人发出交流、分享、合作、游戏的意愿时所表现出的不同语气、语言内容、动作反应，结合自闭症儿童能够辨别分析关于与之进行社会交往的对象的面部表情以及他人声音、动作所做出相应的应对反应等，我们会运用自闭症儿童能识别、理解领会的语言、动作和其他行为，最有效地促进自闭症儿童能够尝试，甚至学会主动与他人进行有效沟通，形成正确的交往反应、回应适当的语言，能真切地带动自闭症儿童的内心感触，以开心的状态慢慢愿意与同伴进行交流，从零交流实现多次交流，这个过程也同样有助于自闭症儿童在老师或家长一同创造的温馨、有爱、有安全感的学习环境中快速地打开心扉，超越原本的自我。

除了星星教室的基础艺术的启蒙教育，我们团队在线下会定期组织培训孩子们艺术展演，锻炼培养自闭症儿童开朗性格及自信心。

在儿童大众艺术教育蓬勃发展的今天，自闭症儿童的大众艺术启蒙教育仍存在大量空白，特别是低收入家庭的自闭症儿童，比如乡镇的自闭症儿童的家庭，更难获得学习机会。而今，多数家庭都普遍使用智能手机，在乡镇山区也有网络，所以我们综合考虑，提出了线上和线下相结合的艺术启蒙教育模式。线上，实行多样化的教育方式：我项目在线上创办了应用于自闭症儿童艺术教育启蒙的APP 与小程序，里面包含绘画涂鸦、音乐创造等各种结合了游戏、娱乐、艺术教育，思维培养的应用板块，既可以吸引孩子注意力，同时又达到了启蒙自闭症儿童艺术天分的目的。自闭症儿童家长可以通过我们的星星之眼APP 和自闭症儿童一起探索艺术、寻找自信，给家长提供了一个如何与自己的患有自闭症的孩子进行艺术启蒙陪伴的一个平台。APP 的主页面，我们设置了四个板块，分别为：①音乐王国，板块内容：在已有长音频上叠加短音频，创作一首全新的作品，长音频是我们团队音乐学的同学原创，短音频是我们团队收集的大自然及各种乐器的声音；②奇思妙想，板块内容:有两个功能：一是在画板上进行自由涂鸦，二是在已有的白描图中进行涂色，白描图是我们团队学前教育美术方向的同学原创;③随音舞动，板块内容：这是一个小游戏功能，在给出的四个乐器图片选项中选择播放音频中出现的乐器；④我的小屋，板块内容：这个版块包含草稿箱、创作音乐存储、绘画作品存储、转发等功能。

五、结语

自闭症儿童的童年与正常儿童而言是比较特殊的，我们团队会给予他们一些专门针对他们而设立的特殊艺术课程，让他们能有一技之长，找到自信，在社会上立足，同时，我们团队所举办的这些活动以及推出的APP也呼吁社会不要给他们异样的眼光，让他们能拥有与正常儿童一样的社会地位。