民族地区理工科大学生人文素质教育路径优化探析

龙成银

（贵州民族大学,贵州 贵阳 550025）

一、问题的提出

民族地区理工科大学生人文素质教育是民族地区高等教育中不可忽视的一个重要问题。民族地区所具有的地域特质，使少数民族在繁衍生息的过程中形成了自己独有的民族传统，民族传统蕴藏了少数民族的审美观、思维方式、价值观念等，无不体现了古人和先哲们孝悌、忠恕、重信守诺、自强不息、天人合一、灵魂陶冶、心灵自悟等人文精神，因而我们可以因势利导地吸收这些宝贵的人文素质教育资源的有益成分。一则通过对民族地区的人文素质教育资源的挖掘和利用，使民族地区理工科大学生保持着文化自觉、增强他们的文化自信，和民族自豪感；二则通过学生喜闻乐见的教育途径将这些丰富的人文精神，内化为学生良好的品德和气质，外化为学生良好的日常行为，从而切实提升大学生的人文素养。本文综合考量民族地区理工科大学生人文素质教育的特殊性，着眼于民族地区的特色人文资源，为民族地区理工科大学人文素质教育提出路径思考。

二、加强民族地区理工科大学生人文素质教育的重要价值

（一）加强民族地区理工科大学生人文素质教育，有助于进一步巩固和发展社会主义新型民族关系。在民族关系发展的历史长河中，各民族不断形成了“你中有我，我中有你”的关系格局，新时代的平等、团结、互助、和谐的新型民族关系已经形成。在这样的背景下，我们一方面遵循着文化多样性的发展路径，另一方面又积极地在中华民族多元一体中构建“中国梦”的伟大叙事，而这需要中华民族具有共同的人文素质。加强民族地区理工科大学生人文素质教育，有利于培育民族大学生从文化自觉的层面去凝聚和铸牢中华民族共同体意识，有助于进一步巩固和发展社会主义新型民族关系，促进多民族国家的长治久安。

（二）加强民族地区理工科大学生人文素质教育，有助于民族地区经济和社会的发展。综观我国的现实状况，民族地区多分布于我国北部、西部等边远地区，地域面积广，经济、文化发展相对滞后。少数民族大学生承担着建设民族地区和传承优秀的民族传统文化的历史任务，因而高校教育应致力于少数民族大学生综合素质的提升。

（三）加强民族地区理工科大学生人文素质教育，有助于大学生的全面发展。英国剑桥大学的专家认为：“现代世界理科和文科的裂缝必须用人文科学来粘合。”[1]诚然，民族地区高校教育必须致力于用人文科学来关照理工科大学生的内心世界，为此，培养民族地区全面发展的人才应该是：力求将民族地区大学生培养成为一个有知识、有智慧、有情感的人；一个具有与他们所受的大学教育层次相一致的文化积累与道德修养的人；一个具有自觉传承优秀民族传统文化，并获得相应的技能训练的人；一个在不同层面上使专业技能知识与人文知识得到协调发展的人。

三、新时期民族地区理工科大学生人文素质教育的特殊性

众所周知，民族地区多为偏远地区，人口分布以少数民族人口居多。而民族地区大学生也多为少数民族大学生，这些少数民族大学生由于受独特的历史文化传统、自然环境、风俗习惯、民族心理素质、社会发展及教育现状的影响，使这一群体在知识结构和心理特点方面均有其独特性。同时，随着各个国家之间的合作、交流变得频繁，人们愈来愈生活在一个联系相对紧密的“地球村”，民族地区的经济、文化也受到冲击，人们每天面对各种扑面而来的碎片化信息，价值观念也日趋多元化。因此，民族地区理工科大学生人文素质教育与非民族地区大学生人文素质教育相比还有其特殊性。

（一）人文素质教育环境的特殊性。第一，民族地区经济发展的滞后，制约着教育和文化事业的发展。党和政府历来重视民族地区的发展，但由于所处地域的特殊性和客观历史等因素的影响，严重制约了民族地区的经济、文化和教育发展。这些因素直接造成了民族地区教育发展的严重滞后、教育质量普遍偏低。第二，西方文化的影响。伴随着信息全球一体化时代的到来，各种文化的交流、碰撞更为频繁，民族地区的经济、文化也同样受到西方思潮的影响，这使民族地区人们的价值观念也日趋多元化。因此我们不能忽视西方文化对我国公民意识的影响，特别是对大学生价值观的影响。唯有辩证地了解和吸收西方文明成果之精华，大学生才能把更高的使命感作为践行社会主义核心价值观的驱动力，并推动民族地区政治、经济、文化的可持续发展，并对世界的文明发展做出应有的贡献。

（二）人文素质教育内容的特殊性。在历史发展中，民族地区的各少数民族经过风雨的洗礼，经过日月的积淀形成了自己特有的民族传统文化。通过追溯少数民族的释义、服饰、诗歌，我们不难发现民族地区传统优秀文化中也同样蕴含着闪耀的人文精神。如：苗族的诗歌记录了苗族人饱经沧桑的史诗，主要有创世歌、祖先歌、婚姻歌、迁徙歌、理歌、议榔词、生产劳动歌、苦歌、起义斗争歌、情歌等。在以上诗歌的歌词里饱含了苗族人对艰难困苦的绝唱、对祖先和英雄的赞颂、对自由的向往和追求，无不体现了苗族人的自强不息、灵魂陶冶、心灵自悟等精神。自古以来，民族地区传统文化就是中华民族文化中不可或缺的一部分，而当下其文化自信的申张和价值内核的彰显也是一种时代诉求。因此民族地区人文素质教育内容有其特殊性，即需要加上民族地区所特有的宝贵人文素质教育资源。

（三）人文素质教育对象的特殊性。结合笔者对贵州高校理工科学生访谈的结果，民族地区理工科大学生中大部分为少数民族大学生，这一群体具有特殊性，特殊性表现为：本民族意识强、家庭困难、学业功底差、人文知识匮乏等。民族意识是指民族个体对民族共同体的情感、文化和心理的认同。民族地区大学生由高中进入大学阶段后，生活、学习的场域发生了变化，已突破了原有的本民族的聚居地，他们接触到的是新的环境和新的人际圈，他们有着强烈的民族意识，这使他们更加关注本民族的文化传统、宗教信仰、生活习惯等等能否得到别人的尊重，同时形成本民族的“小团伙”，导致与其他民族的同学接触不多。民族地区因历史与自然的因素，经济发展缓慢，导致大部分学生文化功底差、自学能力不强，这导致这部分学生在生活和学习中烦恼多，压力大，容易产生自卑等心理问题。再加上高中文理分科后，学生学习的人文素质类的课程变少，这就造成了民族地区理工科大学生人文知识的匮乏。

四、民族地区理工科大学生人文素质教育路径的优化

（一）弘扬民族地区红色文化，增强大学生的责任感和使命感

红色文化是在革命战争时期中国共产党领导各族人民在革命斗争中用鲜血和生命凝结铸就而成的文化。它蕴藏了厚重的历史内涵和不朽的革命精神，是爱国主义精神同时代精神相结合的产物。在革命战争时期，很多革命老区留下了大量的革命遗址及各种文物，同时留下了革命英烈和少数民族革命群众为了民族独立和解放前赴后继、不怕牺牲的革命精神。少数民族革命群众在这期间所展现出了勤劳善良、重情义、不畏强权、敢于反抗压迫的民族精神，成为了民族赖以生存和发展的精神支柱，与革命精神相融合后形成了别具一格的红色文化精神，进一步丰富了中华民族的精神财富内涵。

民族地区红色文化蕴含着厚重而丰富的历史，我们当以史为鉴，凸显红色文化的教育价值，培养大学生的崇高情怀，弘扬民族地区红色文化和以爱国主义为核心的民族精神。开展主题鲜明的纪念活动，定期组织学生到爱国主义教育基地接受爱国主义教育，使学生自觉接受革命教育的洗礼，传承红色基因，并将饱满的爱国情怀转化为实现“中国梦”而奋斗的目标。

（二）传承优秀民族传统文化，让大学生体悟并践行传统的内在道德要求

民族传统是民族的共同记忆，传统具备有教育的力量，因为“传统赋予我们良好的品德和社会责任”[2]，“所以我们必须让学生觉解传统，也就是让学生具备传统的知识，领悟传统的道德要求和价值追求。”[3]一个民族的文化自觉与文化自信具体体现为对优秀民族传统文化的保护和传承。一是将传统文化教育列入教学大纲，作为学生的必修课程，让大学生领悟传统文化内在道德要求和价值追求，使传统的教育力量得到发挥；二是考虑民族地区理工科大学生学业基础等因素，开设不同层次的与中国传统文化有关的人文社会科学选修课程；三是以增强大学生对本民族的自信、增进民族之间的团结和谐为出发点，组织各项极具民族特色的民族节日庆典、艺术活动，以学生喜闻乐见的活动形式，将传统文化中的人文精神寓于其中，发挥中华民族优秀传统文化道德教育、价值引领的作用。

（三）推广民族传统体育，培养大学生良好的心理素质、身体素质、公平竞争意识。

民族传统体育是各民族为了强身健体而创造的健身和竞技娱乐活动，反映了不同民族的历史和文化的演变。民族传统体育种类丰富、活动形式多样化。以贵州为例，贵州省不同民族开展的传统体育“可分为200多个”[4]，“传统体育项目数量较多的为布依族、土家族、苗族、彝族,均在30个上”[5]。从内容上大致可以分为二种类型：一类是以竞技为主的民族传统体育，包括：踩高跷、打陀螺、抢花炮、押加、珍珠球等。另一类是以社会习俗、节庆为内容的表演性民族传统体育，包括：上刀梯、爬杆、舞狮、等。在民族地区高校引入和推广民族传统体育项目，能使学生更好地了解不同民族的历史和文化的变迁。民族传统体育不仅能强身健体，愉悦身心，还可以提升大学生的人文素质，如：通过参加珍珠球、赛龙舟、舞龙、拔河、舞狮项目，可以培养大学生团结协作和开拓进取的精神，押加、抢花炮等活动能培养大学生的竞争能力。

（四）开展民族地区社会实践活动，增强大学生的人文情感体验

高校人文素质教育旨在培养学生具备良好的内在品质，培养学生的崇高感情。人文情感体验是个体对人文精神的亲身体悟，其具有本体性和亲历性的特点，人文素质与个体的人文情感体验有着内在的联系,鼓励大学生到民族地区亲身感受民族优秀传统文化的独特魅力，实地参加各类大型的节日活动，增强大学生的人文情感体验，从而亲身感受少数民族传统文化中熠熠闪烁发光的自强不息、天人合一等人文精神，体悟优秀民族文化的精神内涵和当代价值，这不失为对传统民族文化理论学习的补充方式之一。同时在社会实践活动开展过程中，增强大学生的独立能力和增强回报社会的责任使命。