SPOC 教学模式下《Windows 高级编程》课程的混合式教学研究与实践

郑婕 袁平梅

（九江职业技术学院，江西 九江 332000）

一、引言

《Windows 高级编程》是一门软件技术专业的专业核心课程，该课程既能培养软件技术专业学生计算机编程的思想与能力，也能为本专业学生将来的就业打下坚实的基础。SPOC是小规模的限制性在线开放课程的简称，它是针对小规模的及特定人群开展的一种具有丰富资源、并可随时访问的教学模式。将SPOC 教学模式引入《Windows 高级编程》课程中，不仅能够使该课程的教学资源更丰富，也能大大提高教师的教学质量，为学生提供个性化指导，提高学生的学习兴趣与学习效果。这种混合式的教学模式更加注重学生的主体地位，对于提高软件技术人才培养质量有着重要的意义。

二、目前该课程存在的问题

（一）目前该课程还是传统教学模式，教师利用多媒体设备在课堂上讲，然后再让学生在机房上机完成练习。学生在老师讲课时学到的知识点不能及时地在计算机上实践，必须要等到上机做实验时才能应用所学的新知识，使得学生的学习积极性大大降低。

（二）由于在教学过程中，一直是教师讲、学生听，学生缺乏主动学习的主观意识，并没有真正地成为教学过程中的主体。教师在课堂上讲解理论知识，学生在上机时实践操作，但由于课堂时间的限制，学生的实践时间少，不能充分地应用所学内容，因此不能真正地掌握《Windows 高级编程》所要学习的技能。

（三）学生的学习能力有较大的差异，对于上课学习的新知识，能力强的学生很快就能融会贯通，能力弱的学生往往需要较长的时间才能理解消化，甚至不能在规定的时间之内完成老师所布置的任务。无法对学生进行个性化的指导。

（四）传统教学模式的考核方式单一。在传统教学中，最终成绩由平时成绩与期末考试成绩两部分构成，平时成绩仅仅包括学生的到勤情况和作业的完成情况。只能体现学生的学习态度与理论知识学习的结果，无法体现学生的学习效率与综合实践能力。

三、SPOC 教学模式下的混合式教学设计与实施

该教学模式将传统课堂中的以教师为主体转变为以学生为主体。学生可以在课前通过网络教学平台自主地完成知识的学习，教师在课中通过课堂提问、讨论、头脑风暴等方式了解学生的学习情况，并帮助学生巩固新的知识，学生在课后可通过网络教学平台随时随地复习。

（一）教学设计

1.课程资源设计

根据软件技术专业的人才培养方案、行业企业及社会需求，以培养学生的编程能力为主线，构建本课程的体系结构，整合所有的教学资源。资源的形式要丰富多样，可以包括教学视频、素材文件、PPT、任务书、案例、源代码、习题等，资源所涉及的知识点要由浅入深、相互衔接，再将这些资源上传到网络教学平台，以供学生了解课程的体系结构，并可以随时随地学习，培养学生自主学习的能力。

2.教学过程设计

SPOC 教学模式下的混合式教学将线上和线下两种教学形式相结合，且贯穿于整个教学过程。教学过程分为课前、课中和课后三个阶段，充分发挥两种教学形式的优势，在不同的阶段，使用合适的教学形式以提高教学效率。

3.教学评价设计

在整个教学过程中，可随时进行教学评价，这样有助于教师动态地掌握学生的学习情况与学习效果，并及时进行总结与评价，帮助学生查漏补缺，提高学习的效率。

（二）教学实施

1.课前

运用信息技术，教师可在网络平台上提出课前学习任务，使学生能够在课前先观看视频或课件，对相关的知识点和代码进行初步地学习和理解。这样教师就能够根据学生课前学习任务完成的情况，准备课中的教学内容和资源。

2.课中

教师在课中利用头脑风暴鼓励学生积极思考编程方法，畅所欲言，解决学习中的重点和难点问题，利用提问和讨论法帮助学生理解面向对象中抽象难懂的概念，利用投票法掌握学生的课程学习情况，上机操作时检验学生的学习效果与编程能力，以便安排课后学习内容。

3.课后

教师根据学生课中对知识点掌握的情况，动态调整网络平台上的教学资源，并布置课后在线上需要完成的任务。学生也可以根据自己的空余时间制定适合自己的学习计划，在网络教学平台上随时随地学习。始终坚持在学习过程中，以训练为主线，“做中学，学中做”，激发学生的学习兴趣，培养学生的职业能力，提高学生的职业素养。

四、成绩评定方式

《Windows高级编程》注重的是学生的动手操作能力与创新能力。因此，教学效果评价采取过程性评价与结果性评价两种方式进行，突出“过程考核与结果考核相结合，教师评价与学生自评相结合”的原则。

学生的最终成绩评定由线上、线下、作业、考试四个部分组成。其中，线上学习成绩包括：课程资源学习进度、学习时长、评价、问答、笔记、纠错等。线下学习成绩包括：签到、课堂参与度、测验平均分、课堂教学表现等。其中课堂参与度与课堂教学表现情况以摇一摇提问、抢答、讨论、投票、头脑风暴等的形式确定成绩。这四部分的权重分为：线上20%，线下20%，作业20%，考试40%。

五、教学效果

将SPOC 教学模式应用于《Windows 高级编程》的实践教学中，取得了较好的效果，学生的线上学习数据量有了明显的提升，学习的积极性也提高了不少。在课前学习时，会主动地去完成学习任务，也经常与同学们在线上交流学习心得。在课中学习时，积极参与头脑风暴、提问、讨论等，并主动向老师提出学习中的疑惑，自信心得到了很大的提升。在课后学习时，能自己在网上查阅资料，提高了自我学习的能力。