如何在初中课堂教学中提升学生的阅读能力

2021-11-27马海福

魅力中国 2021年15期

马海福

（甘肃省康乐县城北学校，甘肃康乐 731500）

一、创办一个良好的阅读环境

好的学习环境可以帮助学生更好地学习，在教学过程中老师可以设立一节阅读课，让学生阅读名著或课外书，然后开展讲故事的课程，让学生把自己阅读过的故事用自己的话讲给同学，老师来给学生的表现做出合理的评价。然后老师可以借助多媒体为学生播放关于寓言故事的音频，让学生学习专业的朗读，提高学生的诵读能力。老师要增强语文教学的趣味性，让学生也体会阅读在语文中的乐趣，让学生明白知道的知识越多对自就有很大的帮助，老师要改善传统的教学方式，改变自己在课堂上的角色，让学生在阅读教学中充分发挥主体作用，学校也可以开展关于阅读的各种活动，让学生明白阅读的重要性，并鼓励学生积极参与到阅读的比赛中，让学生在一个良好的生活环境中学习，同时也要提高阅读的质量，把有用的知识运用到学生身上，把阅读变成生活的一部分，提高学生在语文学习中的阅读能力。

例如，在学习《皇帝的新装》时，老师要让学生在上课前了解关于作者更多的作品，并且在上课时让学生来说出自己对作者的了解，然后让学生自己再阅读一遍文章内容，然后随机让学生来回答关于书中所讲的内容。然后老师随机抽取几个学生，把《皇帝的新装》重新表演一下，让学生加深对故事的了解，也可以更好地明白故事想要表达的道理，然后快下课时让学生去找资料阅读安徒生更多的作品，然后分成小组，每个小组在下节课上课的时候来表演。让学生的阅读、合作、表演能力都得到提高。

二、注重阅读批注

俗话说“好记性不如烂笔头”，这句话主要应用在学生对知识进行记忆的过程当中，在阅读方面采用这句话相对来说也是非常合理的。学生在进行阅读的过程当中，往往会产生各种各样的问题，或者是根据书中所说到的内容产生自己的想法，如果在阅读的过程当中不进行及时记录的话，往往就会导致学生在阅读完成之后忘记刚才自己思考的内容。因此这就需要老师在对学生进行教学的过程当中，让学生能够养成一种良好的阅读习惯，在对文章进行阅读的过程当中，如果出现不同的想法或者是疑问的话就马上在一旁做下标记，在整篇文章都阅读完成之后，再回到原来标记的地方进行思考，或者是和其他的同学进行讨论。

例如，在教学《春》这篇文章的过程当中，这篇文章主要描述的就是春天的景色，并且文章在描写春天的过程当中用到了非常多的修辞手法。其中文章中有一句是“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”等语句，这些话在描写春天的过程当中用到的修辞手法是拟人，虽然春天只是外界的一种客观现象，但是作者却借用了这些修辞手法表达了自己对春天的热爱和向往，这时老师可以让学生先将这些语句在文章中进行标记，等到阅读完整篇文章之后，再回头进行思考。甚至老师可以直接将问题抛给学生，让学生在阅读的过程当中去思考文章当中有哪些地方表达了作者对春天的热爱。除此之外，在古文或者是古诗词的学习当中也可以这样做，对于一些难以理解的诗句，学生在阅读的过程当中可以先标记出来，这样不单单能够让学生进行背诵，还能够方便学生的二次复习。因此可以看出，在对学生进行教学的过程当中，注重在阅读过程当中的标注也是非常重要的一件事情。

三、让课内外阅读结合，激发学生的阅读兴趣

让学生阅读更多的现代作品，体会现代作品的人物情感。老师可以在课堂上学习某篇文章时把相关的资料找出来让学生去阅读。让学生阅读更多的中国名著，通过这样的方式可以帮助学生更好地学习中国的历史文化，还可以培养学生的爱国情怀，教师要在初中这一关键时期培养学生正确的人生观、价值观，阅读现代的作品可以拉进学生与时代的距离，帮助学生更好地走向社会。然后老师可以让学生在阅读完每个古诗或每一本书时写下自己的感受，然后交给老师，老师要认真阅读学生的读后感，并给出学生合理的评语。老师要教给学生有效的阅读方法，不要让读过的书白读。老师在上课的同时，也要观察每个学生的课外知识的了解程度，督促学生阅读更多的课外书籍，并让他们在阅读的时候，认真分析书中每个人物的情感、外貌，每一个心理活动，表达的情感，从而更好地激发学生的阅读兴趣。

例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，老师要对鲁迅先生有充分的认知。然后让学生根据自己手上的资料去了解鲁迅先生的事迹，上课时老师可以通过多媒体来播放关于鲁迅的视频，然后找出关于鲁迅更多的作品让学生去读，然后让学生分析故事中的人物特点。让学生自主思考，然后老师可以把文章中所学和课外知识结合，满足学生的好奇心，让学生去阅读关于鲁迅先生更多的作品。最后下课时，让学生来讲述关于这篇文章的背景和鲁迅先生想要表达的东西。