新课改下初中历史课质量提升措施

王永平

（陕西省宝鸡市陇县实验中学，陕西 宝鸡 721200）

一、课前做好充分的准备工作

在实际的教学工作中，笔者是这样进行准备的。在上课前，经常观看网上历史教学视频，认真学习中小学教师远程培训中历史视频，还反复观看教师用书后面的光盘，虚心学习好的教学经验。除此之外，我还在上课之前认真看好几遍课本要教的内容，认真阅读教师用书，并把教师用书中的重难点和教学建议抄在读书笔记上，反复研读，找出好的教学思路，再根据学生课前预习的纸条写出工整的教案和读书心得。在教学中每次都受益匪浅。

二、上好每一节课，力争有效教学

（一）精彩的导入

良好的开端是成功的一半，每堂课精彩的导入是激发学生兴趣的十分重要的环节。导入或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理，都能深深吸引学生的注意力。要结合初中生的兴趣点来设计导入，时间要控制在三分钟以内，语言要简练。导入形式可以是多样化，可以是短视频导入，也可以是图片或者历史典故导入；当然，也要注意历史和现实的联系，可以和一些时政热点、生活中的现象结合导入。导入环节的设计要与教学主线一致，这样就能够使学生迅速融入本节课内容的学习，切实发挥导入的实效性。如：在教学《祖国境内的远古居民》这课内容时，可以课前打印出女娲补天和亚当夏娃造人的彩色图片，课上让学生看图讲故事导入新课，人类究竟是怎样产生的呢？我国最早的人类生活在哪里？今天我们就学习这些内容。这样学生的好奇心和求知欲容易被调动起来，学生学习兴趣就会很浓。

（二）组织丰富多彩的课堂教学形式

组织丰富多彩的课堂教学形式，对课堂教学很有帮助，也是更好地发挥学生课堂教学主体地位的重要途径。

1.利用多媒体教学，多媒体教学既可以激发学生的学习兴趣，又可以突破重难点。对于初中生而言，许多历史事件年代久远，里面蕴含的道理很难理解，譬如：我在教学中华文化的勃兴（一）时，利用多媒体课件，形象生动地认识了甲骨文、毛公鼎、日食、日全食、月食、月全食、哈雷彗星，以及二十四节气的景物、屈原和端午节、大型编钟等，多媒体教学达到了事半功倍的效果。

2.讲故事法。学生学习的过程应该遵循由已知到未知的过程，这样学生理解和消化知识会更容易。对于初中阶段的学生来说，他们对具体的历史了解有限，但是对与历史有关联的一些重要事件、人物通过阅读、看电视等途径会有所了解，这可以成为教师教学的切入点。通过把故事融入教学，丰富学生的学习内容；同时，也要告诉学生它和真正历史的联系与区别，还原历史真相，这也有利于培养学生历史学科核心素养。

3.角色扮演。新课改下的初中历史教学强调要坚持以学生为中心，开展多样性的教学活动，鼓励学生进行体验式、探究式的学习，丰富课堂教学形式，进而提高课堂教学的实效性。历史教材中很多事件，都可以通过学生活动特别是角色扮演来呈现知识，这样不仅仅能够增强历史学习的趣味性，同时学生在观看的过程中也会有更直观的认识。而对于表演的学生来说，通过角色扮演会加深对相关历史知识、历史人物、事件的理解，在体验中提升学习效果。

（三）批改作业，有鼓励性评语

教师评语是作业批改的一种方式，新课标要求作业的批改要采用“优”“良”“达标”“待达标”四个等级来进行批改，以加强师生之间的交流，激发学生学习的积极性。一些鼓励性评语，更能提高学生学历史的积极性。如：你真棒，今天你的历史都对了，可以看出你今天用心学习了！历史课上你有自己独到的见解，而且很有道理，也很有说服力，我为你骄傲！你长得很漂亮，你的字写得也很漂亮！你在历史背诵中很积极，你的历史背得很好，我为你高兴！等等。这样，教师和学生在作业中进行沟通与交流，发现学生的闪光点，及时给予学生鼓励性的评语，让学生学习更有积极性，作业写得更好，上课更认真学习，真正做到亲其师，信其道。学生每天都认真地写作业，都期待着老师好的评语，这样提高了作业的质量，也能够转变学生对于作业的态度，更好地发挥作业的作用。

（四）面向全体同学，营造良性的学习氛围

新课改下的课堂教学强调要以学生为中心，关注学生的主体地位。而坚持以学为本，重要的内容之一就是要尊重学生个体的差异性，注意因材施教，切实面向全体同学，力争所有学生在历史教学中都能够学有所得。对于初中历史学科学习来说，因为学生对于历史的兴趣的差异、个体学习能力的不同在学习历史一段时间后也容易出现分层。有的学生积极性高，接受新知的能力较强，很快就完成了学习要求；而有些学生兴趣度不足，理解能力也较弱，往往会出现学习中的困难。对此，历史教师要立足于初中历史课程标准的要求，针对学生的差异进行针对性的教学设计，特别是问题的设计一定要分层，力争学生都能够找到适合自己的学习点。同时，教师要注意切实落实三维目标的要求，重视学习方法和技巧的引导，帮助学生学会怎样用历史的眼光来分析和看待问题，而不是简单的死记硬背，学会如何学习历史学科才能够使学生逐渐寻找到适合自己的学习方法。