小学数学课堂中如何培养学生倾听能力

张海燕

（第二实验学校，山东 东营 257400）

针对小学孩子的年龄性格特点，要实现高效课堂改革，首先就是要培养学生的倾听能力，尤其在小学数学课堂上，学生的专注的倾听能力决定了对数学知识的掌握程度。《义务教育数学课程标准（2011 年版）》明确提出，“认真听讲”是学生学习数学的重要方式之一，再次强调了在数学课堂中学生倾听的重要性[1]。因此，在小学数学课堂教学中，如何培养学生倾听能力的提高显得迫在眉睫。

一、小学数学课堂的特点

随着小学新教程标准的推出，小学教学的要求与传统教学模式有所变化，新的教学理念与教学方案总体来说得到了学校和家长们的肯定与赞扬，认为新的教学理念更有助于学生学习能力的培养与提升，然而如何将新的理念实践与小学课堂却是一项巨大工程。

首先，小学低年级学生的年龄特点决定了比较活泼好动的性格，在小学课堂上，难以长时间专注于教师的知识讲解，尤其在数学教学中体现得尤为明显，这会导致学生不能很好地掌握本节课知识内容，学习积极性不高，影响学习效率。而大多数的小学数学教师都是将注意力集中在讲教学内容，而不是想办法提高学生的专注力，导致教师上课讲得很认真、很辛苦，但是班级学生的成绩却不甚理想。复杂的是教师，怕学生感到枯燥无味，简单的是学生，理解数学题后的恍然大悟，但是大家不知道的是数学来于生活，实践于生活，所以作为学生，应该把数学与自己的生活实践相结合，实践出真知，主动的理解与解决难题[2]。这样才能明确教学目的，实现学习数学的真正意义，促使学生的能力提升。

二、培养小学数学课堂的倾听能力的途径

（一）数学教学走进生活

数学的本质来源于生活，小学生的理解和认知能力有限，对于抽象的概念、公式不能够一下理解。因此，可以模拟一定的生活情境，让学生们将抽象的数学问题当成是生活中的问题一样去解决。例如，小学数学认识图形这节内容，教师可以在课堂导入环节，用生活中的图形举例，让小学生从自己的生活所见中认识什么是圆形、正方形、三角形等。并且结合生活中图形的实例，观察出各种图形的特点和异同，学会辨识各种图形；教师还可以引导学生用折纸折出图形实物，让学生在生活中找出产生这种图形的线条与规律，这样就可以抽象问题生活化，从而提高学生倾听能力，也更好掌握理解所学知识。

（二）创新教学方法

随着多媒体教学的广泛应用，小学数学教师们应在教学方法方面进行有效的创新。小学生对于数学里的抽象概念、公式不易理解，就容易失去听讲的兴趣。通过多媒体的图片展示、视频放映可以起到吸引学生注意力的作用，会提高课堂倾听能力。多媒体技术的引进能够优化课堂教学模式，活跃课堂气氛，提高倾听效率。简单的应用题并不一定需要文字的表达方法，教师可以用动画视频来向学生们展示简单的应用题[3]。

新教程教学理念明确要求小学课堂应该重视培养学生的思考、主动学习能力，在新的教学方式的引导下，数学教师可以做一些优秀讲课方案，将要讲的知识提前布置给小学生，让他们主动去查找、学习，然后在课堂上鼓励学生将自己查到的内容结合自己理解讲出来，化被动学习为主动学习，促进学生参与课堂，提高倾听能力的培养。值得注意的是，创新教学模式要结合数学课堂特点与小学生年龄特征，才能实现提高教学效率的根本目的。

（三）合理的评价体系

人人都希望得到肯定与尊重，在他人的表扬和肯定中感受到自我价值的存在。针对小学生年龄特点，这个阶段孩子已经有了自我表现的欲望、渴望自我受到肯定和重视。因此，教师应该抓住该特点、适时的进行真诚的表扬和肯定，让学生感受到肯定和成功的喜悦，增强他们参与课堂的兴趣度。例如，在教师引导学生观看PPT 了解图形、概念等数学知识时，可以说：“XXX 的眼睛一直在看着图形变化，听得很认真！”；当教师鼓励小学生发表自己的解题想法时，也应对倾听的同学给予点名表扬，可以说：“刚才老师发现xxx 听得最认真，可真棒！”因此，表扬鼓励要切合实际，让学生意识到是自己的倾听行为得到老师的表扬肯定，从而促使他们在课堂上提高专注力。

教师恰当的肢体语言也会起到表扬肯定的作用，在学生认真倾听时教师给予一个眼神或一个微笑；在学生因为认真倾听发现问题时，老师竖起一个夸奖的大拇指，都会给学生莫大的精神鼓励，成为他们专注听讲的动力。

小结：倾听能力对于学生以后的学习生涯十分重要，要抓住小学这个关键时间培养倾听，尤其在数学课堂上更要注重培养的方式策略。对于传统的数学课堂要创新，从教学模式教、教学方法、教学理念等方面进入深入的渗透，培养小学生专注力，提高数学课堂教学效率。