以虐童事件为基点看幼儿教师师德缺失问题

安娜

（烟台幼儿师范高等专科学校，山东 烟台 264010）

近些年来，幼儿园虐童事件频发：2011 年，山东济南某幼儿园，某某老师要求孩子们做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作；2012 年，浙江温岭某幼儿园某某老师提男童双耳，向上提起使男童悬空；2014 年，山东聊城某幼儿园，某某老师用拖鞋扇幼童耳光；2015 年，山西长治某幼儿园，某某老师在操场上对20 个孩子轮番踢屁股；2017 年，北京某幼儿园，某某老师给孩子喂药片、用缝衣针扎儿童等等事件。这一桩桩一件件让我们触目惊心，我们不禁要问：是什么使这些幼儿教师成了孩子们惧怕的恶魔？作为一名幼儿教师，关爱幼儿是她们的天职，她们缘何会把关爱变成了虐待？这些事件无疑暴露出这些老师素质低下、师德缺失问题。

一、幼儿教师师德缺失的原因

（一）幼儿园教师招聘门槛低

2019 年全国教育事业发展统计公报显示：全国共有幼儿园26.67 万所，在园幼儿4656.42 万人，专任教师258.14 万人。几年来，幼儿园的规模在逐步扩大，在园幼儿也在增多，而在岗教师的数量显得不足，学前教育专业的毕业生也是供不应求。有些幼儿园为了满足办学需要，在招聘教师时降低门槛。

（二）教育管理部门管理不到位

虐童事件已经不是个案，是普遍存在的一种现象，只是在程度上有所不同。3—6 岁的儿童活泼好动，自制力差，会不听话，面对这样的孩子，有的幼儿教师也会给以小小的惩戒。作为幼儿教师的这种行为，很多教育管理部门和幼儿园的管理者是知晓的，但没有带来大的不良影响也就听之任之。正是她们的这种默认行为，导致了这种现象普遍存在。而有些老师和家长也认为孩子淘气不听话，老师惩罚一下也是应该的，这也是这种现象存在的又一原因。

（三）幼儿教师职业道德意识弱化

《幼儿园教师专业标准》中从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面指出一名合格的幼儿教师应具备的基本素养。其中专业理念和师德是基本素养的核心组成部分，它从职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为和个人修养与行为四个方面对幼儿教师提出了20 条要求，这些要求无不贯穿“幼儿为本”、“师德为先”的理念，旨在造就具有良好的职业道德和专业精神的合格教师。

二、幼儿教师师德缺失的影响

（一）影响幼儿的身心健康

学前教育阶段是幼儿成长的初始阶段，幼儿教师是幼儿学前教育阶段的启蒙老师，对幼儿的身心健康成长起着至关重要的作用。幼儿具有较强的模仿性，教师的一举一动、一言一行都是幼儿模仿的对象。师德缺失的行为举止会对孩子性格形成及待人接物等方面产生负面影响，不利于幼儿健康人格的塑造。师德缺失的教师对幼儿体罚、虐打等不但会伤害幼儿的身体，也会伤害幼儿幼小的心灵，甚至使幼儿患上某种心理疾病，严重影响幼儿的健康成长。

（二）影响教师自身形象

捷克著名的教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”教育家加里宁曾赞誉教师是“人类灵魂的工程师。”教师担负着教书育人的使命，担负着为社会培养合格乃至优秀人才的重担。基于教师职业的特殊性，社会各界对教师提出了更高的要求，要求教师做“学高为师、身正为范”的楷模，不但要有较高的学识，更要有高尚的道德情操和职业精神。但是，现实中一部分教师师德的缺失，不但违反了《教育法》《教师法》，也违背了教师职业道德规范，更损害了教师在社会公众中的形象，使社会对教师有所不满，缺乏了原有的尊重与爱戴。

三、幼儿教师道德缺失的解决途径

（一）把好幼儿教师录用关

学前教育是人生第一个教育阶段，它关乎孩子的健康成长和全面发展，孩子的未来就是国家的未来。因而，幼教机构在招聘时要严格把关，要把那些学历水平高、专业素质强、责任意识强且具有教师资格证的高素质人员引入到幼儿教师队伍中来，对不符合要求的人员坚决不予录用。

（二）抓好师德建设，强化师德管理

作为一项重要的工作来抓。首先组织教师学习师德规范的相关文件，强化依法执教、以德治教意识，深化思想认识，提高师德素养。其次，开展丰富多彩的师德教育教学活动，形成弘扬高尚师德、以德育人的新风尚。再次，建立行之有效的师德考核制度。将师德考核纳入教师日常考核之中，使师德考核成为教师考核评优、职称评定、晋升晋级的主要参量。

（三）提升职业认同，提高自身素质

有些教师之所以在从教过程中师德缺失，其中一个原因就是缺乏职业认同。职业认同会决定工作态度，进而影响工作效果。一些教师认为幼儿教师社会地位低，得不到应有的尊重和认可，工作繁琐又枯燥，长此以往产生职业倦怠，对孩子缺乏了爱心和耐心，虐童事件就此发生。所以，幼儿教师要真正地了解幼儿，要真正地懂得幼教工作的重要性，提升职业的崇高感和使命感，在关爱中帮助幼儿健康成长，在工作中获得成就感和幸福感，从而提高职业认同感。

幼儿教师承载着培养国家未来接班人的历史重任，幼儿教师师德的好坏直接关系着幼儿的身心健康和全面发展，因而，相关教育部门要采取一系列措施加强师德培训即管理，幼儿教师也从自身内在出发，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师。