在游戏分享中提升幼儿的自主学习能力

罗岚

（重庆市綦江区实验幼儿园，重庆 401420）

通过对人类学习中认知规律的不断研究总结，建构主义学习理论逐渐成为一种流行，建构主义强调以幼儿为中心，重视幼儿对知识的主动发现、主动探索以及对所学知识进行主动建构。全新的理论研究成了现如今教学的重要理论指导，要求教师在课堂上以幼儿为中心，不能将幼儿看作是知识的灌输对象，而应当将幼儿作为信息加工的主体、知识的主动构建者，这也意味着教师要舍弃传统的以教师为中心，强调知识灌输的教学模式，转而以一种全新的教学模式及教学方法进行教学，教师应当成为幼儿主动建构的帮助者以及促进者。在教学过程中，应该让幼儿主动从“学会”转变为“会学”，从而使幼儿在游戏分享中提升自主学习的能力。

一、创设游戏分享教学情境，激发幼儿兴趣

心理学家曾经说过“使幼儿上好课，必须千方百计点燃幼儿的兴趣之火”。那么在实际的幼儿教学中，如何激发并且维持幼儿的学习兴趣，使课堂教学为幼儿带来更多的欢乐及更多的知识，这些都是需要教师不断研究，不断做出改变。教师必须要激发幼儿的积极性，培养创造幼儿的主动性，使幼儿在游戏分享中不断提高自主学习能力。幼儿有着爱玩的天性，他们的年龄特征就是好动，那么就需要根据这一阶段幼儿的特征，因势利导地发挥好幼儿的好动特征，将游戏中的各个环节与教学内容有机结合起来，使幼儿在玩中学，寓教于学。不仅如此，教师还需要为幼儿创设一个游戏分享的情景，使幼儿愿意在这一课堂环境中进行游戏分享，向其他伙伴传递出游戏后的心得体会，将头脑中接收的信息进行加工处理，以最佳的方式讲述游戏的过程和注意事项，分享开心快乐的感受，同时转变为更加容易理解的知识[1]。

例如做《叔叔阿姨真辛苦》这一活动时，教师就可以有目的地为幼儿创设不同的游戏情景，如超市、工厂、家里等，让幼儿在游戏中发现照顾宝宝不是一件容易的事情，当缺少某样东西时，需要及时去购买，但是购买的前提是必须得先挣钱，挣钱就需要去工厂工作，下班后还需要去照顾宝宝，需要做很多的事情。通过一系列的游戏活动，幼儿知道大人的辛苦及不容易，那么就可以进行反思，做到自己的事情自己做，同时也积累了生活经验。如果教师依旧按照传统的教学方法，仅依靠单单的说教，那么很难让幼儿感受到父母的不容易，也无法体会到父母的艰辛，这样很难达到预期的教学效果。

通过创设游戏教学，能够更好地激发幼儿的学习兴趣以及主动创造性，让幼儿在游戏情景中进行自主学习、自行体会。另一方面，教师同样需要创设游戏分享的情景，可以在游戏之后搭建一个独有的分享舞台，吸引幼儿分享的兴趣，让他们愿意在舞台上展现自己游戏后的心得体会，分享自己所学习到的知识内容，这样一个独有的分享情景，可以让幼儿更加积极主动地参与其中，增强记忆，提高兴趣，以达到在游戏分享中提升自主学习能力的目的。

二、加强游戏指导及分享指导，提升幼儿参与水平

“授人以鱼不如授人以渔”。为了使幼儿的学习动力更加持久，教师也需要掌握有效的幼儿游戏方法。因此，教师在教学过程中更需要重视游戏方法的指导及培养。调查研究表明，近半数的教师认为游戏若是缺少了教师的指导，便很难真正有效，而皮亚杰在研究中表明，幼儿是通过自己的动作与外部环境发生作用而获得发展。因此，教师的指导并非完全的游戏干预，也并非完全放弃，而是教师需要在游戏指导及游戏分享中把握好一个度，这样才能更好地使游戏及分享具有水平[2]。

不论是在游戏中还是在游戏分享时，教师都必须更好地参与其中。教师可以以一定的角色身份与幼儿一起参与游戏活动，在指导过程中，教师跟随幼儿的节奏，并不直接对幼儿进行干预指导，这样可以更加自然，也不会引起幼儿的注意，使游戏正常进行。例如在模拟点心店游戏时，教师可以作为一名客人与其他幼儿进入餐厅，在游戏时，幼儿也许会注意到教师的存在，但并不会有太大的反应，使游戏能够正常进行。而在进行游戏分享时，教师也必须融入其中，可以作为幼儿分享的倾听者，教师与其他幼儿一样，成为分享者的一位听众。同时，教师可以模拟一段记者采访，分享的幼儿为被采访者，其他幼儿及教师作为采访者提出自己存在的问题，这样一来，教师也完全融入游戏当中，不会对整个游戏过程有过多的干预，造成幼儿被动的现象。另一方面，一旦游戏环节出现偏差，教师也可以作为参与者进行一定的指导，整个游戏不至于脱离控制，整个环节依旧有序进行。

结语：综上所述，随着时代的不断发展，幼儿的教育已经成为整个教育行业中的一大重点内容，教师如何让幼儿在游戏分享中提升自主学习能力也成为现阶段社会各界关注的一大重要内容。教师在实际教学过程中，必须将教学方法与传统教学区别开来，采取全新的教学模式及游戏分享模式，将幼儿作为游戏的中心，并非简单进行的游戏分享，教师必须将其作为游戏后的重要环节，只有有效地进行游戏分享才能够让幼儿有所收获，教师必须对幼儿进行鼓励性评价，肯定幼儿的积极方面，让幼儿在今后的学习中更加积极主动，锻炼幼儿的自主学习能力。