高等职业教育人才培养实践现状与发展策略讨论

马永超

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

新时期的社会环境变化给教育事业的提出了全新的发展要求，在针对高职生进行人才培养的过程中，院校需要明确自身所具有的办学特色，以培养基础性技术和实践人才为目标导向，加强人才的技能与职业素养建设，从而让其更好地适应未来的职业环境变化。因此，在接下来的教育工作领域，高职院校需要跟随教育事业的改革与发展脚步，从人才培养的角度出发，积极探索全新的培养方案。

一、高等职业教育人才培养实践现状分析

就目前来讲，高职院校在人才培养的规划以及战略实施方面所存在的问题具有一定的多样性，不利于高职生的素质建设。首先，在培养的战略思想上表现出一定的滞后性[1]。未能够认识到素质型人才的培养意义，对于当前的市场环境也不够了解，导致所构建的培育目标与实际人才储备需求之间存在明显差距。致使高职生的就业前景并不理想，限制了其在今后的职业发展空间。其次，在课程体系的构设上也并不规范。单纯围绕基础理论性的内容进行资源整合以及课程设置，缺乏实践性模块的优化设计，导致学生在参与课程学习中所掌握的专业知识和技能储备具有一定的片面性。同时，在具体的育人模式和方法上也存在着一定的局限性。所开展的教学活动比较的单一，缺乏工匠精神、思政理念等一些先进育人思想的有效贯彻，缺乏对学生双创能力的培养。不仅如此，在师资能力建设方面也存在着一定的桎梏性，导致当前的人才培养教育水平整体来讲比较低下，无法满足素质性人才培育工作的具体实施要求，也在很大程度上限制了高职院校的办学与教学水平。因此，院校在今后的人才培养战略发展的过程中，需明确全新的人才培育目标，探寻有效的培育举措。

二、高等职业教育人才培养策略分析

（一）以培养高层次技术技能人才为出发点，明确教育目标

高职院校是要适应新时期社会环境，针对基础技能型和实践人才所提出的素质建设要求，在具体的培育目标上做出合理的调整。遵循高职院校的办学初衷和人才培养目标，以重点培养高层次技术技能型人才为出发点，重新调整和定位具体的育人目标和实施方向。结合学生所学专业，通过多种举措搜集丰富且具有一定创新性的实践以及技术要素，对具体的工艺手段进行整理，加强方法的渗透与指导，让学生不仅能够掌握更加丰富的理论知识，同时也能够建立起良好的技能储备基础。让学生能够对于接下来的职场环境呈现出较强的适应性，为其提供良好的职业发展空间，有效解决高职生就业的问题。在培养技能型人才的目标导向下，高职教师需要积极革新育人思想，本着以学为本的发展原则，深入分析学生未来的职业发展规划，然后在此基础上对具体的课程内容和活动方按进行优化设计。

（二）构建综合性的职业素养实践训练课程体系

高职院校需在课程体系方面做出合理的规划与调整，在注重理论知识全面发掘与整合的过程中，还需要本着理实综合性教学的原则，优化实践教学模块设计。对先进的工艺和技术方法进行资源整合，然后将其渗透到课程当中，保证所构建的教学系统在内容的覆盖面以及类型上更具有一定的多元性和全面性。让学生能够通过课程学习对专业形成更加全面的认识，在知识与技能的双向支撑下建立起良好的专业素养，并利用所学知识对具体专业进行深入钻研，加强实践创新，为促进专业发展而提供助力。在进行课程体系完善的过程中，教师需通过市场调研获得更加具有一定先进性和时效性的文化资源和技术方法。然后，对比课程中所包含的基础内容，将两者之间进行有效衔接，构建更具有综合性的育人系统，为助力学生职业素养有效发展和提升而提供素材基础。

（三）坚持产教融合，培养工匠精神

为适应国家所提出的工匠精神目标导向的人才培养战略方针，高职院校需转变常规的育人思想，深入分析校企之间所存在的紧密关联。本着产教融合的战略原则，与企业之间建立起有效的合作关系[2]。通过沟通与协调就具体的育人目标和实施方向达成共识，然后合理利用企业资源构建真实且多元的实践、实训环境。引导学生积极参与到企业的真实生产与作业环境当中，并在师徒制的支撑下，给予其正确的方法指导，促使其在技术方面进行有效规范，并更好地适应真实的企业生产与作业环境。也能够通过校企融合的方式，有效解决学生就业与发展的问题，拓展职业发展空间。

（四）落实立德树人思想，突出思政教育功能

高职院校需适应新时期的人才培养个性要求，将立德树人的战略思想深入贯彻下去[3]。重点培养高职生形成良好的道德观和思想观，促使其建立起优秀的专业品质。因此，院校需重点明确具体的德育目标，并以此为基准搜集丰富的思政资源，规范开展多元化的思政教育活动。将与专业有关的思政内涵、道德理念进行有效渗透，结合现实生活中的具体案例展开有效分析。并在立德树人的思想导向下，规范先开展思政主题教育活动，给予学生正确的思想引导和启蒙。让学生能够以端正的态度对待专业课的学习，并在参与思政课探索与实践的过程中真正建立起优秀的职业素养。

（五）开展双创教育，提高综合素养

高职院校需重视双创教育的规范性组织与实施。根据学生今后的发展需求，为学生提供良好的创新实践空间与载体。合理地制定扶持机制，优化设置奖学金体制，针对学生的创新项目给予一定的支持和鼓励。让学生能够产生自主创新的动力，也能够促使其在今后的专业领域能够建立起良好的科研与探究精神，为助力专业实现创新性发展而提供有效的动力支撑。为了更好地开展双创教育，高职院校需在具体的教育目标以及活动载体上进行合理优化。重点开发互联网所具有的资源整合功能，将先进的育人手段合理的贯彻到双创教育的实践活动当中。

（六）强化双师型队伍建设，提高教学水平

院校需重视根据当前的素质教育发展要求，积极引进具有一定创新性和专业素养的优秀教师。丰富师资队伍储备，保证课程教学活动能够规范性的开展。同时在引进教师人才的过程中需要转变引进目标，重点关注双师型人才的有效引进。在针对教师人才理论知识储备考核的同时，也要针对其具有的专业实践素养进行深入考证。同时也可以在校企合作思想导向下，从企业内部选择优秀的人才与校内教师进行有效的沟通，建立起良好的合作关系，共同针对人才培养方案进行深入探索，提出合理的革新举措。

结论：依前所述，随着素质课改的深化落实，高职院校需全面分析当前社会环境的变化，以及教育领域在素质型人才方面所提出的具体培育目标，在具体的培育方案以及实施举措上进行合理的优化与调整。深入分析当前在人才培养方面所存在的实际问题，然后积极革新的培育思想，优化课程体系，将产教融合的战略理念有效的贯彻下去，重点关注立德树人思想的贯彻，突出思政教育功能，并积极开展双创教育，构建双师型队伍，从而保证所构建的育人办学条件更加规范，助力素质改革深化落实。