《基础法语》课程中“课程思政”的教学设计探索

汤思琪

（安徽外国语学院，安徽 合肥 231201）

一、《基础法语》课程简介

《基础法语》为法语专业本科基础阶段的主干课程，主要传授基本语言知识，包括语音知识、语法知识和词汇的运用，强调听说读写技能的培养。把语言知识的传授以及语言技能训练和具体的交际需要，语言情景密切结合起来，把交际能力的培养贯穿于基础阶段教学的全过程，从而培养学生的言语交际能力。本课程的教学目的是使学生初步掌握法语的基础知识，具有听、说、读、写的基本技能和一定的交际能力，并具备初步的自学能力，为提高阶段的法语学习或以法语为工具进行其他专业课程的学习打下坚实的基础。此外，课文教学内容涉及了丰富的文化知识。通过教师课堂讲课和学生课堂研讨相结合的教学形式，分专题剖析法语国家社会文化的典型现象，挖掘课本蕴含的思政元素，将“课程思政”与教学相结合，培养学生的社会语言能力，提升学生对文化意念的敏感性及本国文化与外国文化建立联系的能力，能辨别并运用不同策略与异文化个体进行交际。有效处理文化误解和冲突，通过理论讲解和实际功能运用能力的训练，培养符合时代需求的应用型人才。

二、《基础法语》课程思政建设意义

基于外语专业课程的特殊性，法语专业学生每天都接受着中西方文化和价值观差异的冲击，更需要“课程思政”的引导，让学生在接受外国文化理念的同时，不忘根本，传承和弘扬中国文化精神。在现在中国经济的发展背景下，“知时事，懂政策，国际化”是法语专业人才的培养方向，在执行这种发展方向过程中，就需要结合思想政治教育，使法语专业课程与思想政治教育同向同行，形成协同效应，这样才能更好实现法语专业的培养目标，更好的保证法语专业人才的质量。[1]

教育部高教司吴岩司长提出过“四个80%”，即“高校教师的80%是专业，课程的80%是专业课程，学生学习时间的80%用于专业学习，80%的学生认为对自己影响最大的是专业课程和专业教师”。由此可见，专业课以及专业课教师对于学生的人生观、世界观、价值观的引导起着极其重要的作用。在以往的外语教学中，很多老师可能把教学重点更多地放在了词汇、语法和句法地讲解和教授上，而忽略了文化教育和精神教育的重要性。作为新时代的教师，我们应致力于打破“重语言轻文化”的传统基础法语阶段的教学模式，将“思政元素融入基础法语课程”，充分发挥其对学生综合素质培育的积极作用。

三、《基础法语》课程思政案例分析

本章节将基于全国高校统编教材，外语教学与研究出版社出版的《法语3》中的第十一课第二篇课文《周总理在公共场合的最后一次露面》（Une des dernières apparitions de Chou En-lai en public），进行课程思政教学设计的实践和探索。

（一）教学目标

知识与技能目标：学生能掌握并熟练运用描述外貌、表达赞美的词汇，以及外交相关词汇及表达；学生能掌握并熟练运用法语虚拟式的基本用法。

过程与方法目标：学生能由已知知识发展推广新知识，并对所学知识进行系统总结；学生能够体会并锻炼自主学习的学习方法。

情感与思政目标：学生能够培养了解历史伟人的兴趣；通过对课文内容的学习，学生能够体会并学习周恩来总理的美好品质，如不忘初心、鞠躬尽瘁、热爱和平、永远奋斗等。

（二）教学方法和手段

板书与多媒体结合法：将传统板书和多媒体教学结合，引导学生最大化理解和掌握本课知识。

任务驱动教学法：围绕一个共同任务，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习活动。

分组讨论教学法：课前学生进行查阅资料，课堂分小组讨论，分享彼此的意见和见解。

（三）教学内容

1.课前教学活动

上次课结束时作为作业布置学生阅读由人民日报社、人民网、中国共产党新闻网、中共淮安市委、淮安市人民政府共同主办的“周恩来纪念网”中的“丰功伟绩”和“全党楷模”篇。周恩来纪念网－领袖人物纪念馆－人民网 (people.cn) 。并提前预习第十一课第二篇课文，结合课文内容，教师让学生思考两个问题：1）周恩来总理为中法建交做出了什么样的贡献？2）通过阅读周恩来总理的生平事迹，你从其中学到了什么？本次教学活动通过让学生进行阅读和思考，培养其分析、评价等思维能力，同时也为本次课程思政教学做铺垫。

2.课中教学活动

首先邀请各小组学生代表就上次的阅读任务用法语分享并交流各自的心得体会。通过此活动，一方面可以锻炼学生的法语口语能力和小组协作能力，另一方面让学生了解了周恩来总理对促进中法建交做出的贡献和产生的积极影响和其他方面的丰功伟绩，激发学生对伟人的崇敬之心，以及学生的爱国情怀和民族自豪感。学生分享结束之后，教师进行总结，并简要介绍本课内容背景：本篇课文由法国驻华前大使Monsieur Etinne Manach 所撰写，通过描述周恩来总理在人民大会堂的最后一次现身，回忆周恩来总理曾为中法建交做出的努力，并以此纪念周总理。老师进行板书——Une des dernières apparitions de Chou En-lai en public，并引出课堂教学的下一步骤。

其次进行课文段落讲解。课文第一、第二段主要介绍了周恩来总理最后一次在人民大会堂出现在公共视野中的场景。教师通过课文内容阅读和讲解，带领学生学习描述外貌和行为的法语词汇和句法。例如：Il est en tunique sombre.Il lève sa feuille et s’apprête à parler,puis baisse le bras.Il attend que le silence se fasse...（此处对周总理的穿着和发表讲话时的一系列动作进行描述，另外要注意时态由过去时到现在时的转变，在文学作品中用现在时描述过去的动作，有情景再现，让读者身临其境的感觉。）课文第三、四段回忆了周恩来总理对中法建交做出的努力和贡献。教师通过对课文进行翻译和讲解，使学生更加深入地了解到周恩来总理在中法建交前曾做出的实际努力，以及与戴高乐总统的友好关系，并学习此部分法语外交词汇和句法。教师也可对外交词汇进行补充，扩大学生观词汇量。课文最后两段作者抒发了对周恩来的赞赏和钦佩之情，通过学习该部分内容，学生进一步了解国际人民眼中的周恩来，学习表达赞美的法语词汇和句法。例如：L’homme qui vient de mourir était un homme complet.Son exemple déborde les frontière de la Chine.（“这个刚刚去世的人是一个伟大的全才。他的榜样超越了国界线。）通过对课文内容的讲解和翻译，学生将了解一个勤勤恳恳、鞠躬尽瘁、热爱和平的伟大形象，从而有助于帮助学生了解历史伟人，塑造正确的世界观、人生观。

最后教师请学生对课文中出现的虚拟式用法进行总结，并结合之前所学过的虚拟式其他用法，对虚拟式的基本用法做一个较为全面的小结，包括：虚拟式用于补语从句；虚拟式用于状语从句；虚拟式用于关系从句；虚拟式用于以qui,que,quoi que,quel que 引导的从句中；虚拟式用于独立句中，表示对第三者的命令、祝愿，或者对假设的情况表示惊讶和愤慨，也可用在以si 或même si 引导的条件从句或让步从句，但仅限于第二人称。此教学活动可检验学生自主学习成果，巩固本课语法知识。语法小结之后，邀请学生对本课文的中心思想进行法语总结，并运用虚拟式。教师对学生发言进行点评，同时引导学生进行启发探究：除了课文中介绍了事迹，你对周总理的伟大事迹还有何了解？你从这些事迹中学到了什么？对我们实际生活有何影响？通过该教学步骤，一方面教师可以检验学生词汇和语法掌握情况，另一方面帮助学生发散思维，牢记并学习伟人的美好品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，做一名合格的新时代的大学生。

3.课后教学评价

教师要求学生完成本课课后词汇和语法题，练习巩固本节课所学词汇和虚拟式的使用。对于该部分练习，要求学生之间进行生生互评，教师将在下节课进行补充讲解，答疑解惑。针对课后的中翻法练习，要求学生提交自己的译文。教师进行详细批改并反馈给学生，并要求学生按照教师所做的批注意见进行修改完善，从而达到学以致用、巩固消化的教学效果。该翻译练习一是锻炼学生法语句子结构表达，二是让学生更加深刻地认识周恩来总理的伟大事迹和美好品德，激发学生的历史使命感和强烈责任感。

四、总结

在本次的教学设计中，教师将课文中的词汇、语法和句法与课文主题相结合，在词汇和语法等语言知识的学习中自然融入爱国主义、民族自豪感、使命感、责任感等思政元素，引导学生树立正确的人生观和价值观。正如习近平总书记对周恩来总理的评价：“周恩来同志是不忘初心、坚守信仰的杰出楷模。周恩来总理是对党忠诚、维护大局的杰出楷模。周恩来同志是热爱人民、勤政为民的杰出楷模。周恩来同志是自我革命、永远奋斗的杰出楷模。周恩来同志是勇于担当、鞠躬尽瘁的杰出楷模。周恩来同志是严于律己、勤政廉洁的杰出楷模。”[2]作为新时代的大学生应该以周恩来总理为榜样，具有强烈的家国情怀、为民族复兴和世界和平做贡献。通过本次思政教学，教师和学生不但学到了很多的语言知识，同时也获得了精神上的共鸣和升华，较好地达到预期的教学目标。

在探索外语教学中融入思政元素的过程中，笔者也深刻认识到了外语课堂与价值引领需要进行有效地结合，在结合的形式上不宜生搬硬套，例如将与本课程主要内容无关的思政知识生硬地搬进课堂上，不能与教学内容有机地融合。这样的“课程思政”内容可能会让学生感到无所适从，引发学生的反感，最终只会起到适得其反的效果。将外语教学和思政元素进行有机融合，需要把思政元素与课程内容灵活地结合起来，既让学生掌握了专业知识，又获得了正能量，同时还能传承和弘扬伟大的中国文化和中国精神。

此外，要明确“课程思政”理念融入《基础法语》课程，任重而道远，教师要紧跟时代步伐，不断自我提高，教学改革的策略也要结合教学实践不断地更新与改进，较好地达到预期的教学目标。[3]“课程思政”融入到教学还需要老师自己博闻强记，加强政治理论学习，跟上新时代的发展，才能有效地完成好课程思政教学，做到润物细无声。