儿童音乐剧在幼儿音乐教学中的应用分析

孙一铭

（通化师范学院音乐学院，吉林 通化 134001）

儿童音乐剧以儿童为服务对象，小学生通过参加和表演儿童音乐剧，可以培养自身对音乐的兴趣，不断提高对音乐节奏感的把握能力。因此，在小学音乐教学中，有效应用儿童音乐剧，对小学生的音乐艺术水平的提升有着十分关键的促进作用。

一、现阶段幼儿音乐教学活动中经常出现的问题

儿童音乐剧表现形式呈现出多元化，可以借此满足幼儿对新鲜事物的好奇心。在情节设定上，儿童音乐剧充分考虑幼儿的理解能力与认知水平，注重提升幼儿音乐学习的兴趣，达到寓教于乐的目的。但现阶段，幼儿音乐教学活动依然存在很多问题，主要包括以下几方面：

（一）忽略幼儿身心体验，有些注重课堂教学结果

在现阶段的幼儿音乐教学活动中，体现的最为显著的问题就是教师在课程设计的过程中，没有将幼儿的身心体验放在最重要的位置，而是过分注重教学结果。教学设计是教学活动进行的前提，在进行教学设计的时候，教师不仅要注重将知识点传授给学生，更要将幼儿的感受融入到其中，怎样进行教学设计能够使幼儿快速理解问题，同时又能将幼儿的兴趣和注意力集中在课堂上，从而使幼儿在寓教于乐中完成教学活动，这是值得幼儿教师进行深入研究的课题。

（二）忽略了幼儿经验常识，有些注重教学活动实施

大部分的幼儿教师在开展教学活动时，都会进行教学设计，教学设计的合理性直接会影响到教学活动的开展。为此，幼儿教师必须要高度重视教学设计这一环节，据调查表明，幼儿教师在设计教学活动的环节中，为了让活动具有逻辑性和合理性。在具体的音乐教学活动实施中，习惯了对活动的高效控制，没有将幼儿的参与度以及幼儿自身的实际水平归纳到考虑的范围内，没有考虑到幼儿的接受能力，未能及时对活动难度进行调整。

二、儿童音乐剧在幼儿音乐教学中的应用对策

（一）明确儿童音乐剧的价值

儿童音乐剧应用于幼儿音乐教学，不仅契合幼儿活泼好动的特性与行为习惯，而且还契合幼儿情感方面的表达需求，能促使幼儿发自内心地喜欢上音乐，真正地激发幼儿音乐学习的热情，从而有效提升幼儿的音乐素养。幼儿音乐教学需要注重培养幼儿的审美能力，教师借助儿童音乐剧，能为幼儿营造更加轻松、更加活跃、更加融洽的学习氛围，促使幼儿能全身心地沉浸于音乐课堂，达到寓教于乐的目的。幼儿教师在实际教学过程中，需要认识到儿童音乐剧的重要性，结合幼儿的实际情况选择更适合幼儿的儿童音乐剧内容，鼓励幼儿积极参与到活动中去，从而激发幼儿学习的积极性，提升幼儿教育的有效性。例如，在讲《白雪公主》d 故事时，为了能够让幼儿认识到故事背后所蕴含的道理，那么可以将故事改编成儿童音乐剧，简化阅读，幼儿能更容易地理解整个故事的发展脉络，了解到故事背后所蕴含的教育意义，从而在教师的引导下，树立正确的思想价值观，同时也能够使幼儿认识到儿童音乐剧在音乐教学中的价值，提升学习效果。

（二）将儿童音乐剧内容渗透到儿童日常生活中

一出相对成熟的儿童音乐剧由多个内容、部分组成，对于孩子而言，是一项庞大的记忆任务。且孩子短时记忆为主，需要反复多次练习才能更好地掌握。为了更好地激发孩子的兴趣，帮助每一个孩子记住音乐剧所需记忆的故事内容、音乐、儿歌等，我们应将音乐剧的内容渗透到日常生活中去，潜移默化的影响孩子。比如，在孩子入厕时，部分孩子先去，剩下的孩子则可以欣赏一些音乐剧内容，活动欣赏此时正在学习的其他孩子表演的音乐剧内容，一则可以帮助幼儿复习巩固已学内容，还可以拓展孩子的思维，让孩子有更多更新颖的想法，还可以激发孩子参与活动的积极性，一举多得。当然，小舞台、音乐区、美工区都可以添置材料，让孩子有更多的机会参与到音乐剧的制作、表演中去。

（三）将儿童音乐剧内容创设出多元化环境满足不同的幼儿需求

幼儿的个性发展需要与环境的相互作用才得以实现。让每个幼儿有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式理解音乐剧，爱上音乐剧。例如：可以让喜爱美工、动手能力强的孩子参与到场景、头饰等物品的制作中来；可以在小舞台创设情境，准备音乐，让喜欢表演孩子有更多表现的机会，也可以给其他孩子更多学习、巩固的机会，激发他们表演的兴趣。如今，幼儿园提出课程游戏化，那我们的音乐剧教学过程中也要尽可能地用游戏的形式来开展。例如，音乐剧表演中有很多要模仿动物的行走、站立等，如果教师一板一眼的教学不仅枯燥乏味，也很难让孩子掌握其精髓。如果采取视频播放的形式，让孩子更直观的观察了解，主动去模仿，而非灌输式的记忆，相信活动效果会更好！

（四）将儿童音乐剧内容创作出形式多样化

教师在引导幼儿表演音乐剧时，应主要注重兴趣引导。一般来看，儿童音乐剧都具有一定的寓意，而为了激发幼儿的学习兴趣，教师需要尽可能地选择幼儿较为感兴趣的话题、成语故事以及寓言故事等。例如，在讲《白雪公主》的故事时，教师可以将故事内容作为音乐剧主题素材，促使幼儿认识到善良、纯洁、真诚的重要性，不能因为贪图虚荣与富贵而放弃这些优良品质。在儿童音乐剧表演之前，为了让幼儿更加投入，教师应为幼儿简单地讲解课程内容，此外，教师还可以要求几个幼儿上台，对角色扮演进行复述。例如，在皇后与镜子对话时，幼儿可以模拟皇后的动作，从而更加深刻地理解故事背后所蕴含的意义。在表演前，教师需要幼儿了解每个角色的特点，如白雪公主善良、皇后恶毒等等，教师可以根据幼儿的意愿来安排角色，引导幼儿揣摩故事，鼓励幼儿能够积极参与到音乐剧的编排中去，从旁白设计、动作设计等方面着手，促使音乐剧更加精美。

三、儿童音乐剧在幼儿音乐教学中的应用价值

（一）有利于激发幼儿的音乐兴趣

儿童音乐剧应用于幼儿音乐教学中有多元化的表现形式，诸如对白表演、歌舞表演、肢体表演等等，有利于激发幼儿音乐学习的兴趣。兴趣能促使幼儿自主从事相关活动，激发幼儿探究的热情，提高幼儿的实践积极性。幼儿的学习认知能力不足，若是能够激发幼儿的参与兴趣，将对优化幼儿音乐教学发挥至关重要的作用。儿童音乐剧契合幼儿身心发展特点，通过故事性、生动性以及开放性的特征，借助跌宕起伏的情节，能快速吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的情绪，加深幼儿对音乐的感受，促使幼儿能够真正融入到儿童音乐剧中，体味音乐的魅力，增强幼儿的音乐表现力。

（二）有助于培养幼儿的人文精神

通过表演富含人文教育意义的儿童音乐剧，能够使幼儿在生活中获得辨别是非的能力，帮助幼儿主动关心他人，热爱集体，团结协作，尊重他人，孝老爱亲，塑造幼儿健全的内心世界。用剧中真、善、美的主题来丰富幼儿的内心情感，让幼儿对生活有更加丰富的体验。

（三）有利于激发幼儿的音乐潜能

幼儿园音乐课程的教学目标不仅在于培养幼儿的艺术素养，还在于促进幼儿审美能力、创新能力等各项能力的发展。面对激烈的社会竞争，很多家长送幼儿参加各种特长班，期望孩子能够展示自己的长处。作为综合性艺术，儿童音乐剧综合了多种艺术特色，能够给予幼儿更多的展示自我的平台，例如，具备绘画特长的幼儿可以参与舞台布置，具备舞蹈特长的幼儿可以参与舞蹈编排和舞蹈表演等等。儿童音乐剧应用于幼儿音乐教学，有利于张扬幼儿的个性，通过角色扮演和作品创作，能充分发掘幼儿身上的闪光点。儿童音乐剧有利于激发幼儿的音乐潜能，在专业教师的指导下，多样化的音乐教学模式与音乐剧相融合，能构建更加融洽、和谐的教学环境，从而提升幼儿与教师的人文素养。作为创新型教学形式，音乐剧也在一定程度上提升了教师的音乐创作能力与教学水平。

（四）音乐剧表演能够引起幼儿的情感共鸣

在音乐剧的编写中，往往融入了某种情感，如果采用文字或者语言的形式向学生进行描述，学生很难做到感同身受，但是如果将这种情感蕴藏在音乐剧之中，让孩子们通过角色扮演，切身地体会这种情感，孩子们内心会被触动，从而实现真正的共鸣。

四、结语

综上所述，幼儿是祖国的未来和希望，幼儿音乐教学对培养优秀人才具有至关重要的作用。儿童音乐剧不仅有利于培养幼儿的审美情趣，还有利于提升幼儿的综合素质。儿童音乐剧融入幼儿音乐教学，有效弥补了传统幼儿音乐教学的不足，激发了幼儿音乐学习的自主性与积极性，提升了幼儿音乐教学的质量。在改进幼儿音乐教学方式时，需要采取适当的措施提高对儿童音乐剧的重视，结合教学内容，选用最恰当的音乐剧教学方法，鼓励幼儿参与创作与想象，从而实现音乐学习与能力培养的“两手抓”，提升幼儿的综合素质。