小学信息技术教学质量提升的发展策略

王丹丹

（新疆塔城地区乌苏市第三小学，新疆 乌苏 833000）

随着“互联网+”和“5G”新时代的到来，触手可及的教学资源以及新型教学方式使教育领域展开了如火如荼的变革。《中小学信息技术指导纲要（试行）》中要写道∶ 小学信息技术课程的设置是为了适应迅猛发展的信息化时代，同时也满足对人才培养提出的新要求。新课改中强调我国基础教育的总目标是落实到“发展学科素养”上，然而落实到具体的教学实践中情况却不尽理想，大多数小学信息技术科任教师在信息技术课堂教学中依旧以演示法为主，只看重学生对操作过程的熟记，单纯地传授操作性知识而忽略建构学生完整的学科知识体系、逻辑性思维，以及如何灵活地运用知识解决生活中实际问题的能力。小学信息技术课程具有较强的知识性和技能性，随着社会信息技术水平的不断发展，信息技术的课程内容也不断更新。在信息化背景的影响下，小学信息技术教学要重视课堂上对学生技术和知识理论的教学，要以此来强化学生的自主学习能力，强化其对知识的探索和求知水平。作为信息技术课程教师，要以培养学生的个体能力为教学主旨，结合教学实际丰富教学内容，提升教学方法，以此来强化整体教学质量的提升。

一、构建多样化的教学情境，突出信息技术教学重点

教学成功的要点在于教师能够引导学生带着积极的情绪进入到课程学习当中，只有在这种情况下进行知识的传授，才能够让学生带着感情和学习的积极性进行新课程的学习。信息技术课程对于学生的吸引性较强，但这一课程所带来的吸引性，只能够以游戏和网络聊天的形式让学生产生参与的乐趣。对于信息技术课程的专业知识和技能的学习，大部分学生都缺乏主观上的积极性，所以在信息技术课程开设之前，教师要构建多样化的教学情境，带领学生积极主动地参与到课程的学习当中来，以此来强化其学习的兴趣，这样才能够收获较好的教学效果。比如在进行《申请电子邮箱》一节课程内容的教学时，教师可以构建这样的教学情境，教师可以在信息技术课上带领学生观看一段电影的前半部分，之后问学生是否想知道电影后半部分的内容，由此来激发学生的兴趣，调动起学生参与的积极性。之后，告诉学生这部电影是老师的一个朋友送给老师的，让同学们猜一猜是以什么样的方式来传送的这部影片，学生们会对这种传送模式感到十分好奇，最后教师可以告诉学生是通过电子邮箱来传送的，之后带领学生进入邮箱的操作模拟界面，带领其一起打开邮箱接收电影共同观看。

二、设置科学化的教学任务，激发学生的求知欲望

小学阶段的学生情绪波动较大，其个性活泼好动，学习态度会受到内外两部分动机的影响，所以教师要在课堂当中设置科学化的教学任务，来激发其求知欲望。可以通过视频观看、技能比拼和闯关游戏等方式来激发学生的兴趣，在学生完成教学任务的过程当中寻求问题的答案，以此来实现对知识的探索和创新。要引导学生能够在自主学习的过程中搜集并分析信息内容，在设置学习任务时，教师要结合不同学生的学习水平和学习需求有针对性地设置任务，确保所设置的任务目标既能够满足学生的认知能力，又有一定的拔高难度，这样可以让学生在获得满足感的同时提高其成就感，提升其积极主动探索进取的能力。例如在学习《角色的运动》一课时，教师可以通过设计熊出没这个小动画的分层任务来帮助学生理解教学内容。学习能力较弱的学生教师可以设置初级教学目标，即要求其设计光头强带着电锯砍树，遇到熊大熊二后来回重复逃跑的情景；对于能力相对较强的学生可以设置第二层学习目标，即熊大熊二发现光头强后始终追赶不上的场景；对于学习能力较高的学生可以设置起第三层教学目标，即设置在森林当中的小鸟为熊大熊二加油的场景。班级内的同学基本上都能完成初级目标任务，经过分析讨论也能够完成中级目标任务，但对于高级目标任务因为涉及小鸟的飞行方向，学生会在探究的过程中经过多次调试修改以及组内学生的共同探讨才能得以实现，这样不仅能够让其强化学习技能，还能够增强其动手操作能力[1]。

三、引导学生改进学习方法，调动学生多感官参与学习

课堂学习效果提升的关键，在于让学生掌握正确的学习方法，感受主动学习的乐趣，体会学习策略对整体学习技能强化的重要性。教师要在教学过程中有机地融合各种教学方法，让学生的多感官参与到学习课程当中来，例如在学习《申请电子邮箱》的相关内容时，教师首先要带领学生来了解电子邮件的特点，之后分析电子邮箱地址的组成部分，另外组织学生进行注册实践来总结具体申请过程中涉及的具体内容，同时让学生进行小组讨论来总结出申请电子邮箱成功的必要条件有哪些。另外要引导学生掌握正确的电子邮箱地址，带领其参与到对电子邮箱地址的辨别和讨论当中，能够真正学会有关申请电子邮箱的相关内容，强化其自主学习能力的提升。学习成果累积的最主要条件是让学生掌握可以获取知识的途径和方法，这是所有教育工作者必须考虑的一点，也是信息技术教学课程的要点。

四、引入生活实际实例，帮助学生掌握生活规律

小学生因为年龄较小，所接触的环境主要是学校和家庭两部分，因为生活经历相对简单，其很难意识到生活当中的一些实际例子对学习情况的影响。很多日常生活的点滴规律会对各个学科的教学内容起到重要的影响作用，在小学信息技术课程的教学过程中，教师要重视引入生活实际实例，帮助学生在强化学习效果的同时掌握学习和生活规律。例如在学习《我给文件找个家》一课的内容时，教师可以结合生活当中的实际应用案例来做出系统的讲解，可以将文件的家比喻成同学家里的衣柜，让其总结其中的规律。在这种情况下，学生能够总结出衣柜的主要作用是放衣物，但并没有其他的明显规律。教师可以进一步引导学生明确到衣柜当中的衣物是有不同的分类的，会通过不同的隔板抽屉将不同种类的衣服进行分门别类地存放，会根据不同衣服的主人、不同衣服的穿戴季节进行有门类的区分，让学生意识到文件的家和衣柜一样需要将文件进行适当的分类整理。教师也可以引入一些在学校发生过的实际案例来加强学生的认知，可以向学生讲述自己之前因为存在电脑当中的文件存放不够规范，并未按照实际使用情况进行分类存放而导致文档文件丢失而影响自己的工作。在这种情况下，让学生意识到在今后建立文件夹时要按照一定的规范进行分类存储，通过以上和生活实例相关联的讲解，可以让学生意识到规范性安放文件夹的重要性，同时为其构建科学分类的概念，让其在掌握学习内容所涉及理论性知识的同时了解生活的规律[2]。

五、重视评价性教学发展，引导学生掌握专业知识

要重视对学生实际操作技能的评价，小学信息技术课程最关键的一点是要培养学生的实际操作能力，所以教师在设置课程内容时要重点突破教学的难点及实践问题。比如教师在讲解《电脑能干什么》一课时，要让学生明确利用计算机能够实现对学习资料的查询和搜集，要引导学生能够了解并学会操作计算机，对于学生操作不正确的地方要及时纠正；其次要重视对学生学习方法的评价，良好的学习方法是实现学习技能提升的重要基础，教师在进行《大小写字母混合输入》课程内容教学时，要在了解学生对基本知识内容掌握的前提下检查学生是否按照教师所教授的方法进行输入，如果学生的学习方法存在不足，教师要在学生学习输入的过程当中进行适当的监督和指导，对于输入速度快、学习方法掌握好的学生要及时表扬和鼓励，对于暂时落后的学生要加强引导，确保其在强化学习兴趣的同时掌握正确的学习方法；再有要重视对教学过程的系统化评价，现如今小学信息技术教学的关键是要培养学生的学习习惯，提高教学效率，教师要通过网络系统构建学生学习情况记录表，及时记录并分析学生的学习状况，在完成一个阶段的教学内容后，要对学生进行适当的考察，找出其学习上存在的问题，同时向其传授创新的教学方式。要改变传统的以考试为主要方式的考核方法，要综合学生日常学习状况、进步情况、对知识技能的掌握情况等多方面信息来评价学生的学习效果，提高其学习信心。再有要鼓励学生进行自我和相互评价，在信息技术教学过程中，教师除了要对学生展开发展性的评价之外，还要引导学生进行互评，让学生能够结合自身的学习状况做出学习总结和分析这样。能够让学生在掌握学习状况的同时养成良好的学习习惯，另外教师也可以及时主动地和家长沟通，让家长参与到对学生学习状况的评价当中，通过日常观察来实现学生个体的发展性提升[3]。

六、鼓励学生反思总结，重视学习过程积累

在教学活动中，教师除了要重视评价工作的开展之外，还要对学生的学习成果进行总结，要让学生能够学会自我反思和积累。在小学信息技术教学课程当中，教师要引导学生能够结合自身学习的过程，积极主动地进行自我反思，比如在学习《美化幻灯片——设置幻灯片背景》的相关内容时，教师可以通过问题来引导学生进行反思，让学生思考使用哪些方法来设置背景？学生是如何发现这些方法的？以及在设置幻灯片背景时有哪些具体的要求？同时让学生总结对自己所设计作品的满意程度，以及在制作过程中遇到的问题和解决的方法。通过教师的提问和学生的自我总结的回答能够在强化学生信息素养的同时，提高其学习的积极性。小学信息技术课程作为现代化教学环境下高速发展的教学内容，教师要以培养学生的自主学习能力为教学主要目标，要以强化学生的自身技术水平为教学重点。在开展信息技术教学活动当中，要为学生创造更多主动学习和探索的机会，强化其学习的主观能动性，提高其学习积极性，发掘其学习潜能，进而强化其探索和创新精神，为学生个体能力的发展打下坚实的基础。[4]

结论

随着数字时代的到来，信息技术对于社会生活方方面面产生了深刻影响。作为国民教育体系的重要组成部分，信息技术在各学科教学中的渗透运用为小学教育事业创造了更多的发展机会，促进了其在课程形式、管理制度、教学理念等各方面的深刻变化。作为小学信息技术课程教师，在小学阶段的信息技术教学课程当中，要结合小学生活泼好动、具有较强的求知欲望和好奇心，以及创新能力相对较强等特性，从教学实际入手，分析学生的个体特点和认知水平，在课堂上充分发掘学生的学习主动性，强化其专业技能的提升，实现教学质量和效率的提高。