微课堂背景下小学数学高效课堂的构建探究

马文昭

（甘肃省定西市岷县茶埠镇耳阳小学，甘肃 定西 748400）

小学学习是学生整个学习生涯作为基础、关键的阶段，对于学生能力和思维的培养都非常重要。另外，小学数学作为小学学科中最能丰富和提升学生能力的学科，其教学办法也是小学教师和学生需要共同探索的重要方向。但是在小学生中间还普遍存在的一种现象便是学生在小学阶段还基本不具有清晰的数学思维和数学学习能力，所以，在这样的情况下教师更要尝试多种新型的教学办法引导学生学好数学。本文将就微课堂背景下小学数学高效课堂的构建展开讨论。

一、当下小学数学教学现状

（一）教师作为课堂教学的中心

近年来，随着新课程改革措施的持续推行，各个地区都在积极响应这一要求，课堂教学模式也随之发生了很大的变化。尤其是在小学数学课堂方面，虽然一些地区已经推行了小学数学教学模式的全面改革，但是还是没有改变以教师为主体课堂教学现状。另外，中华民族千百年以来都一直推崇尊师重道的教学美德。所以，人们往往提到教师这个职业时，都对其怀有崇高的敬意，因此在人们的潜意识当中都会认为在课堂当中理应以教师为主体，教师这一角色在课堂当中理应占据主要地位。但实际在具体的教学中，这样的理念并没有得到很好的教育成效。

（二）课程安排不灵活

众所周知，数学这一门学科和其他学科的学习方法非常不一样，即并不是只要学生理解了做题方法，掌握了课本的理论知识内容就会取得优异的数学成绩。另外，我国自古以来就一直推崇知识的有效记忆，这种教育模式也一直持续到如今的教学课堂当中，尤其是主要应用于数学课堂。教师在教学的过程当中要求学生不断地进行预习、学习、做题、复习这样的循环。当然，这样的教学模式可能适用于一些数学成绩比较好，有数学天赋的学生；但是这并不适用于一些中等水平的学生，或者少数同学在学习数学时仅仅只靠理解题目就能大致推断出这道题想要考察的学习方法。所以如果教师想要在更好地提高学生的数学学习兴趣，就不能把数学课程安排得太不灵活，缺少数学学习的魅力，而是需要时常设计一些更有包容性、娱乐性的课堂数学小活动来激发学生的学习兴趣。而且在现如今的数学教学课堂当中，教师也很少依赖多媒体计算机技术来完成数学教学，但教师在数学教学当中适当地加入现代信息技术可以提高学生对数学的学习兴趣，尤其是对于注意力不集中的小学生来说。因为小学生一般都喜欢用图画或者是视频的方式进行学习，如果教师在课堂上抓住学生的这一特性，应用多媒体技术完成课堂教学，那么学生的课堂学习效率一定会提高很多。

二、微课堂融入小学数学课堂教学的意义

（一）利于学生掌握学习技巧

当前教育形势要求教师必须注重培养学生的综合能力的提高，开发学生潜在的学习能力，让学生意识到把握数学技巧对学习数学的重要性，从而帮助学生的数学成绩得到提高。因此，教师在教学的过程中要注重关注学生对本节知识的学习和掌握程度，同时要利用微课堂使学生也了解课外知识，从而开发学生的思维并且扩充原有的知识储备。另外，微课堂注重对所学数学知识进行总结整理，它所体现的是数学课堂中的精华以及重点，从而使得学生的课堂学习有一个明确的方向，从而在接纳和自我消化时效率更高。其次，教师在课前通过微课堂对本节所要教授的知识进行一个总结并且系统化地进行整理，改可以完善自身的数学教学内容，为学生更加有效的讲解课本知识。

（二）教学内容的拓展

教师备课阶段需要做许多准备并且花费很长时间，那么教师通过借助微课堂来辅助自己备课就会大大缩短备课时间，从而使得教师将时间侧重于为学生拓展知识这一部分上。在当前新课改的要求下，小学数学教学内容会有所改变，那么教师也要对原有的教学内容和方式进行改变以适应新课改的要求。微课堂中含有大量的教学辅助资料这样也有助于教师扩充自己的教学内容不断丰富自己的教学知识储备。微课堂为学生和教师提供了学习的桥梁。另外教师在教学过程中通过微课堂将课本知识与生活实际结合，这样即使学生学到了数学知识也使自身综合能力得到了发展。

三、微课堂背景下构建小学数学高效课堂的策略分析

（一）引用微课形式，开展数学教学的课前准备

小学数学的逻辑性，应用性和连续性都较强，开展教学的准备工作一定要做好，因为一旦错过一次知识的讲解，接下来的内容可能就更加难以理解了。而小学阶段的学生往往会忽视这一点，所以在课堂教学中容易走神、开小差和嬉闹，为了高效课堂的有效构建，教师在开展课堂教学之前，可以根据课堂教学内容运用微课形式将学生吸引到教学活动中，让学生集中注意力，在接下来的学习过程中才会将知识联系起来，避免遗漏重要知识点。再者，用微课堂形式开展课前准备活动，吸引学生投入到课堂教学中，还可以培养学生形成好的数学学习习惯。因为小学阶段的学生大多意识和自我约束能力都比较弱，也没有比较好的学习习惯，如果不纠正对其往后一生的学习之路都有一定不良影响，所以微课形式对数学教学的课前准备工作很重要。

例如：小学数学教师在开展北师大版小学数学三年级上册《观察物体》的知识内容教学时，观察的目的是发现，教学内容本身就很好地激发学生的好奇心，所以教师在开展教学之前可以根据教学内容创作一个短视频，在课前进行播放展示，让学生投入到短视频当中，观察短视频呈现的内容，然后教师再将学生引导进入教学课堂中，在课本教学内容中观察和发现。以此发展下去，有助于教师教授接下来的教学内容，提高了数学教学内容的质量，保障了构建小学数学高效课堂的教学质量。再者，通过微课程的开展，为小学数学高效课堂的有效开展发挥了不可替代的作用，对于小学阶段发展数学教育也具有重要意义，只有小学阶段的数学学好，才能对往后阶段的数学学习提供更多的基础理论知识，对其一生都是受益的。

（二）利用微课有效增强学生学习合作意识

数学教学的知识点过于紧密和繁琐，学生作为一个独立个体，很难完成数学知识的探究。要使得数学知识更好的在教学活动中开展，必须找到一个有利于学生之间共同学习，突破难点的教学形式，微课堂正是促进学生之间进行合作交流的重要方式。对于帮助教师找到学生在学习过程中存在的难以解决的问题，就可以利用微课教学方式让学生通过交流学习，找到共同存在的问题，有助于教师开展针对性教学，为小学数学的有效传播提供了一条重要的途径。只有帮助学生解决了教学过程中存在的问题，就能让学生对学习数学提高学习效率，这是构建小学数学高效课堂最主要的因素。

例如：小学数学教师对北师大版小学数学六年级下册的《空间与图形》展开教学时，空间是极其抽象的说法，需要学生具有较好的想象力。为了解决这个问题，教师可以用微课教学形式对该教学内容进行学习，利用一些多媒体播放软件，找到一些有关三维空间的图形，帮助学生开发想象力，但是对于图形的变换，是没有一个固定认识的，所以可以将学生分为若干学习小组，让学生共同合作针对性地进行探究学习，共同参与到课堂教学活动中，提高了课堂教学的效率。再者就是在微课教学形式下通过小组合作学习可以让每一个学生对教学内容提出自己的想法和见解，促进学生之间在学习过程中的有效的分享和交流，增强了学生的合作学习意识。

（三）利用微课简化数学教学内容的重点难点

小学数学教育在小学阶段难以开展的原因之一是教学内容的重点难点较多，对于小学生而言，这些知识的学习压力过大，进而对学习数学失去信心，使得小学数学的教学任务很难完成。再者，教师对于小学数学中的重点难点知识教学形式较为枯燥乏味，过于强调内容的重点难点，这样只会给学生施压，对于知识的传播并无意义。微课堂的运用，可以有效个改善教学过程中出现的此类问题，结合信息网络技术，将重点难点知识通过生动有趣的形式呈现出来，让学生集中注意力到教学活动中，对于学生把握重点难点知识是很有帮助的。还有就是，微课堂的开展，给数学教学方式增添了生动和趣味的性质特点，是促进小学阶段学生身心健康发展的重要教学方式。

例如：小学数学教师在开展北师大版小学数学五年级上册《图形的面积》的知识内容教学时，图形有立体的又有不立体的，对于小学生来说，理解和学习面积还滞留在非立体图形面积，而且仅仅是这些面积就足以让学生绞尽脑汁，为了让学生更好地理解面积的定义，教师可以利用信息网络技术，找寻一些有趣的图形，通过对图形表面的认识讲解什么是图形的面积，然后让学生对不同图形的面积进行大小比较，通过这种微课形式将难以理解的面积定义传授给学生，这样并不会让学生学的面积的认识有多难，对于掌握图形的面积也更加容易。针对小学生的认知水平，通过微课堂的开展，让数学教学的传播形式更具趣味性和生动性，简化了数学教学的重点难点，让学生对学习数学的参与度增加，对构建小学数学高效课堂具有促进作用。

（四）利用微课将数学教学内容生活化

数学教学源于生活，也是应用到生活中去的。将数学教学融入生活元素，教学课堂也会呈现出更好的状态，使得数学教学贴近生活，小学生在学习过程中才能更好地融入教学中，为实现构建小学数学高效课堂的目标增添了一份力量。以微课形式呈现生活，让小学生在课堂中学习也能直观地贴近生活，融入生活，有效集中注意力到数学教学内容中，对于学习的数学教学知识也更加方便，学生的学习主动性提升了，数学高效课堂也得到了有效地实施。微课堂的呈现形式多样化，教师可以根据数学教学内容的分布来安排相应的微课堂，重在让学生快速有效地学习数学知识，对于提高学生的数学成绩也是很有成效的。

例如：小学数学教师对北师大版小学数学二年级下册的《生活中的大数》展开教学时，可以根据生活这个大标题，利用微课程形式把生活中的元素引用进来。教师可以将生活中接触到的物体运用多媒体课件以图片的形式展现出来，物体一定是具有趣味性，又在学生认知范围内的，然后让学生仔细观察、读写和数一数这些生活中常见的物体。这种趣味性的生活物体以多媒体图片的展现将学生带到生活的场景中，让学生在生活中学习，更容易引起学生的反响。这种微课形式将数学教学内容生活化，让学生的学习不再单调乏味，有利于学生学习数学知识，构建数学高效课堂的目的得以实现。

结束语：微课堂教学是当前的学校教学为社会提供人才的重要手段，学校的教育需要与时俱进不断改进原有的教学方法从而不断优化教学内容。教师通过微课堂可以为不同的学生设计具有特殊化的教学内容，从而最大化照顾到学生不断弥补学生的不足，从而提高学生对数学的信心并且激励学生。同时使用微课堂可以使家长很方便地与老师进行沟通交流，从而也可以使家长更好地了解学生在学校的学习情况，这样也有利于孩子成绩的提高。