高职职业生涯规划与就业指导模式构建

李艳娟

（哈密职业技术学院，新疆 哈密 839001）

高职人才的培养目标主要为生产、管理和服务等内容，其更是培养学生综合职业能力素质的关键。因此，在新时期，需要对高职职业生涯规划内容进行完善，加强就业指导模式在人才培养中的有效实施，进一步提高高职院校的就业效率。

一、高职院校就业指导的发展现状

现如今，我国的高职院校虽然构建了就业指导模式，但是在其中存在“短期促销”就业指导等问题，在就业指导主体上来说，其整体力量不足，素质不高。部分学校没有按照教育部要求，对就业指导模式进行创新和调整。在当前的就业指导机构设置上看，大多数高职院校中的就业指导机构很少设立独立的就业咨询部门，如“就业指导中心”等，这会影响学生日后的就业方向[1]。

如果在就业指导内容上对其进行分析，发现其过于狭窄，现有的就业指导内容存在非常大的局限性，其主要在择业指导方面和对就业形势的分析，并没有在根本上强化学生的职业能力和综合素质。就业的指导目标不合理，受到实用主义教育观念的影响，现阶段就业指导内容和模式仍然停留在以前的“就业安置”阶段，只能满足和帮助学生找到一份工作，或者是找到一个工作岗位，但是此工作可能并不适合学生的发展。因此，为了最大限度地调动学生的积极性，需要对当前的高职职业生涯规划与就业指导目标进行分析，结合人才培养方案的要求，调整就业指导的目标。最后，如果在就业指导角度对高职院校职业指导模式进行分析，发现其主要集中在行政事务处理以及就业流程咨询等方面，但是本身的特色职业规划服务是非常少的。在目前的调查数据上看，职业指导课程是高职院校教育教学体系中的主要内容之一，并且有三分之二的高职院校都开设了就业指导课，认识到了此部分内容在高职职业生涯规划中的重要性。

二、高职职业生涯规划与就业指导模式构建的探索

（一）以职业生涯规划指导为基础，建立全程化的就业指导机制

对高职职业生涯规划内容进行分析，其一般是由学业指导、能力素质指导、心理健康指导和就业创业指导等内容所组成，这就需要对学生实施全程化就业指导。1.注重对职业生涯设计的指导。职业院校的特点是培养具有较强的职业素养和专业技能的实用型技术技能人才，这就需要帮助学生充分认识所学专业、启发职业意识、培养职业素质、提升职业技能，并通过学习掌握一些基本的分析方法，指导和帮助学生尽早确立职业目标和当前的发展路径。2.加强心理健康教育指导的力度。首先需要明确求职择业过程本身就属于一个心理考验的过程。需要对就业目标有一个基本的确定，然后在此基础上实现就业目标，那么其心理素质如何，就显得极为重要，这就需要帮助学生逐步培养自己的独立自我意识，树立正确的就业和价值观；学习对就业内容进行评价，应用自我激励法、言语暗示法和行为补偿法等，及时调整在择业就业过程中遇到的各种心理状况，始终以积极乐观的心态应对职业发展。3.升学、创业指导。当前高校毕业生人数逐年增加，面对日益严峻的就业压力，升学、入伍、创业都是高职学生的重要选择，需要为高职院校的学生提供更多的政策咨询，在此过程中可以参考学生的职业思想、智能水平和身体素质等，指导学生选择升学或者入伍、创业，帮助学生筛选可以升学的院校以及专业、开展创业培训，加强创业指导的力度，为他们提供更多的就业机会。此外，在建立全程化的就业指导模式时，还需要注意此模式的目标，主要是指导学生在就业和学习中培养自己的“两个意识，一个能力”，也就是树立就业主体意识，对职业生涯规划内容有一个明确地了解，不断增强学生的就业能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观[2]。

（二）强化就业指导的服务意识

新时期，要想满足社会对人才的要求，高职院校需要在服务视角出发，帮助学生对自己的职业生涯进行规划，积极引导学生在生活中树立符合社会主流价值观的就业取向、创新理念。在此背景下，需要建立集服务、咨询、教学、研究和就业指导“五位一体”的就业指导模式，结合人才培养的目标，强化高职职业生涯规划与就业服务的意识。因此，需要创新现有的就业体系，加强对制度的建设和创新，改进就业指导模式，在保证全程化就业指导顺利实施的基础上，创新高职职业生涯规划与就业指导理念，强化服务意识。其次，还需要在此基础上建立以服务为主的新工作机制，主要是加强对就业指导工作的重视，对就业指导方式和服务理念进行改革，加强理论指导。例如，某个高职学院设立了就业指导中心，并结合实际的就业情况安排了专业教师，也开展了“个性化”一对一的就业指导，主要是为了帮助学生更好地建立科学和正确的就业观。同时，还可以在各系部设咨询点，每周一到周五都为他们提供就业咨询服务，让学生可以提了解今后的发展以及相关专业的实际就业方向，指导他们在实际工作中的发挥自己的特长和专业优势，从而更好地激发学生们的创业和就业热情。

此外，还需要从就业指导师资队伍建设的角度出发，应用职业规划师培训机构，不断提高就业指导的综合性，对学生在未来发展的职业规划有一个新定位，强化他们的综合能力。在此过程中，需要让就业指导教师在具有深厚职业规划内容和理论知识的同时，还需要具有企业职业规划经历和专业基础知识，促进职场需求和职业生涯规划内容的有效结合，加强教育力度，只有这样才可以真正服务学生，满足企业对人才培养的要求[3]。最后，还需要从学生就业素质培养角度出发。强化学生的就业素质，加强他们对职业生涯规划内容的深入理解，并且就业指导教师还需要引导学生在专业特点和自身特长等多个角度出发，对自己有一个明确的定位，加强自我评价，为日后的发展和就业奠定坚实的基础。

（三）建立完善的就业指导工作体系

在我国教育教学机制完善的背景下，对高职院校的人才培养也提出了新要求，以前的就业指导模式已经不能满足我国教育事业发展的要求了，需要加强对职业指导人员的培训力度，建立高素质的就业指导队伍。这就要求完善就业指导和职业生涯规划机制，多引进专业的人才，最后还需要建立专业的咨询室，主要目的是进一步加强对就业指导课程的建设。例如，可以建立一个专业的预警机制，将影响就业的因素与专业教学紧密结合起来，对各地人才市场的供需关系进行分析，与专业内容更好地进行整合。在此过程中，还需要积极响应国家的政策法规，结合市场经济的变化以及高职院校的就业实际情况，对专业设置流程进行优化，主动地做出专业调整去适应市场的发展，强化学校就业质量。

高职院校在发展中还需要以职业生涯规划为基础，实现对就业指导课程的建设，不断提高课程针对性和教学的效果，主要是因为其是实现全程化就业指导的途径，一般以职业生涯规划为核心，对就业指导内容进行完善。在此过程中，还需要将与生涯发展内容的有效结合，然后将其融入高职教育体系中，满足高校素质教育以及思想政治教育的要求[4]。

就业指导课程和内容还需要结合全程化的教学内容，或者是各专业特点，合理应用灵活多样的就业指导形式，设置阶段性的职业生涯规划内容和课程，一定要将就业指导内容纳入高职教学计划，并且在此过程中还需要加强教材建设，然后在此基础上制定完善的教学大纲，编写更加真实的教材。如，可以以就业为导向，对专业课程内容进行合理化设置，主要从高职院校的学生就业出发，强化他们的实践技能，培养学生的就业能力，让他们对未来就业情况有一个基本的认识。

结束语：总之，在当前的就业形式下，需要从社会发展、经济建设和高职学生自我发展的特点出发，构建新的职业生涯规划与就业指导模式，加强课程建设力度，完善就业指导服务体系，发挥高职职业生涯规划在就业指导中的作用，为学生提供更多的就业机会。