新媒体背景下创新大学英语思政教学模式研究

2021-11-27谢志方

魅力中国 2021年44期

谢志方

（湖北工程学院，湖北孝感 432000）

受新媒体影响，大学生平时所接收到的外界信息变得更加多样化，容易对其价值观念产生很大影响。为此，在大学教育之中，各个学科均需要融入思政内容，对大学生产生正向引导。大学英语属于是高等教育中的重要学科，通过思政内容融入，带动大学英语课堂思政设计，属于是新时期高等教育改革中的创新特点。所以说，各高校应了解大学英语课程思政建设的重要性，维护学生全面发展。

一、大学英语课程思政概述

在互联网技术驱使之下，我国学生的学习环境出现了巨大改变，大学阶段是学生社会主义核心价值观塑造的关键时期，在英语教学中融入思政内容，是保证学生在新媒体环境下，养成正确观念的关键手段。从教学工作角度来说，由于多媒体教学、微课等新教学手段应用，也为大学课程思政改革创造了更多有利条件。英语是高校大多数专业中的必修课，教师应该以英语课堂为起始点，在其中加入新媒体时代下开发、民主内容，让大学英语课堂变得更加全面、充实。除此之外，通过网络平台，教师能够及时了解学生思想层面的变化，引导其摒弃坏思想，积极调整思政教学内容，为学生建立起更好的成长平台[1]。

二、大学英语课程中思政建设的必要性

（一）是强化高校意识形态建设工作的必然要求

现阶段，高校意识形态建设工作属于是高校发展的核心内容之一，该内容与高校立德树人整体要求直接相关，能够对大学生思想意识提供正确引导。在新媒体环境中，很多高校没有选择利用新媒体对思想政治理论进行深度传播，未引起教育工作者的足够重视。首先，大学生群体思想发展以及问题发展能力有限，无法辨识出先进文化和落后文化，导致其受到错误理论影响，再加上一些不良信息的干扰，如虚假信息、不正当言论等等，容易让大学生误入歧途。为此，高校想要稳定发展，无论是在哪一门课程建设上，均要以维护学生良好发展为前提，深入开展思想政治教育工作，尤其是在英语教学之中，英语是国际通用语言，其中包含很多西方文化，这也是学好英语的根本。因此，教师要关注学生在文化方面的需求点，引导其建立正确思想，避免大学生受不良思想带动，最终断送大好前程。

（二）新媒体时代高校思想政治教育和英语教育之间的联系

高校在开展英语课程教学时，培养目标设定与思想政治教育相似，这也是二者最大的联系。站在社会发展角度考虑，语言能够表达自己的思想，思想以语言为载体。英语学习是全世界范围内都能看见，大学英语课程也是助力学生国际化发展的重要工具。通过了解英语课程内容，学生们可以知晓更多国际动态，了解西方文化特点和思想观念所在，在完善自己的同时，努力成为对社会发展有用的人[2]。

（三）大学英语教育并不是思想建设的“法外之地”

大学英语教学工作同样需要呈现出立德树人的基本要求，这其中还涉及到人文性、工具性等特点。相比之下，大学英语和其他课程教学内容存在很大差别，其他大多数课程内容均来源于中国文化，是中国社会发展和科技发展的体现，英语则是依托国外文化形成的语言。为此，教师在向学生传递英语知识时，还要培养学生民族文化认同感，了解中国文化和西方文化之间的差异，突显中国文化特点，提升大学生思政素养。只有这样，学生们才能正确认识、理解英语内涵，提升学习效果。

三、大学英语教育中思政融入模式创新的意义

在大学英语教学中，最为常用的教育模式为“三全育人”，这也是当前思想政治教育渗透的主要环节。“三全育人”中，倡导教师在执行教学工作时，从全体学生角度出发，做到“有教无类”，拓宽英语教育范围。从学习兴趣、知识基础角度来说，不同学生之间存在明显差异，教师需要从实际角度入手，保证学生全面发展。全程育人中，英语教育伴随着学生整个学习生涯，其中，大学阶段同样要实现整体教育，将英语教育和英语影响力带到学生生活之中。例如，为了激发学生学习兴趣，教师可以做到英语生活化教学。对于文化介绍，应该以对比手段为主，发挥出英语教育全程育人效果。想要做到全方位育人，教师需从发展到实践、从学习到应用，让大学英语教育得到更多渗透机会，并以日常生活交流为出发点，加强思政道德建设，保证大学英语教育意义得到应用体现。所以说，当前大学英语教学工作的开展，应展示出全方位、多角度特点，做到英语教育和道德教育充分结合，避免学生道德观念出现各种问题[3]。

四、新媒体背景下创新大学英语思政教学模式的具体方法

（一）通过教学理念创新，为学生树立正确三观

课程思政教学工作的开展，并不是单纯在课堂上多设立一门课程，而是要做好高校教学理念的有效创新，让教育改革落实到实处，在保证教学内容优化的同时，重新设立新的教学目标，使得思政内容渗透于大学英语课堂的各个角落。例如，在开展阅读教学时，教师需要将中西方文化之间的差异明确出来，让学生们本着正确眼光去看待西方文化，也要了解我国传统文化的优势所在，引导学生树立正确的文化价值观念。又如，在写作教学中，教师可以引导学生用英语写出自己的梦想，深刻解读自己的中国梦，激发学生民族意识。在教学评价上，教师可以从多角度着手，建立完善的英语教学评价系统，其中最为常见的内容有学生互评、教师点评等等，借助于完善的评价体系，能够更好提升学生学习兴趣，塑造精神动力。从以往教学评价工作中能够了解到，涉及到的评价维度单一，实际评价工作应朝着人文价值方面发展，成功将英语教学成果细化，做到以评促学。从英语教学本质角度来说，本身具备传授知识和思政教育效果，可以真正做到英语教学和思政内容并驾齐驱，彰显出协同价值。为此，教师应敢于承担教育责任，积极开展大学英语德育教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观[4]。

（二）利用“第二课堂”强化思政教育效果

首先，以英语竞赛形式，保证思政教育效率稳步提升。现阶段，我国开始举办各种形式的英语赛事，社会影响力极高，如外研社杯英语辩论赛等等。各高校应鼓励学生多参加一些类似活动，与主办方建立合作关系，通过比赛来强化学生的语言表达能力和个人素养，树立正确价值观念。其次，学校也可以自己举办一些活动，将思政教育内容结合其中。高校校园是思政教育的主要场所，教师们要深入了解学生兴趣，努力搭建“第二课堂”，以此来提升教学实效性。例如，学校可以围绕习总书记重要讲话，开展英语演讲比赛，了解与国家发展相关的政治理论，将自身信念与国家振兴、民族发展结合在一起，助力中国梦。最后，借助于新媒体平台开展大学英语思政教学。受文化语境影响，教师和学生很难进行有效沟通，面对面交流时，学生往往会产生心理压力，不敢说话。为此，教师可以借助于新媒体平台，让学生不再有心理负担，在网络中与教师流畅交流。教师也可以借助于QQ 群、微信群等，在新媒体平台上建立“第二课堂”，开展一系列心理疏导、人文关怀等活动，为学生各项素质提升创造有利条件。

（三）积极开展跨学科合作

大学英语教学工作开展上，教师作为整个教学活动的主导者，应积极开展思政课程，突破学科之间的界限，将跨学科合作的教育效果展示出来。除此之外，高校英语教学部门应积极组建英语思政教育研究小组，鼓励学校英语教师和思政教师共同参与其中，制定合理的教学方案和目标，并做好各环节评估工作，展示出更大的师资力量。还要定期开展思政教师专题讲座活动，为英语教师讲解思政教学理念应如何引入，保证思政理论和英语知识充分融合，建立英语思政教学新模式。更为重要的是，当顶层保障制度设计好之后，英语教师还要对跨学科合作提高重视程度，以思政特点、学生实际情况为根本，展示出校本资源和制度作用，完善思政教育和英语教学工作的融合过程[5]。

（四）建立校本课程资源库

1.多媒体CAI 课件库

多媒体CAI 课件库属于是现代化英语教学的一种常见形式，该课件能够将文字、图像等内容通过多媒体组织在一起，借助于人机交互、直观展示等，保证教学直观特性。教师在制作该类课件时，可以将更多教学资源融入其中，让课堂教学变得更加容易，更快完成教学任务。相比之下，大学英语教学素材十分丰富，涉及到多个领域，如政治、文化等等，在文化展示上，主要以西方国家经典文化为主，我国本土文化并不明显。大学生正处于三观形成的重要时期，如果大量接触西方文化，容易导致其忽略本土文化，不利于中国传统文化传承。为此，教师可以借助于互联网，搜集更多英语素材，让我国传统文化内容在其中得到更多体现。为了提升CAI 课件应用便利性，资源库中应容纳两方面内容，即多媒体素材库和课件库。其中，多媒体素材库根据单元划分形式，打造图片、文字和声像频道，教师在课件设计上，可以根据自身需求进行材料选择，融合更多德育教育资源。课件库主要是从多个角度着手，把教材课件和精品课件全部汇集到一起，为学生自主学习提供帮助，引导学生领会传统文化思想，彰显思政教育价值。

2.自主学习平台建设

互联网自身具备明显的资源共享特点，学生们在学习时，可借助于课余时间，选择一些思想性和文化性特点明显的英语素材进行阅读，挖掘其中隐藏的文化内容，维护思政自学活动顺利进行。例如，教师可以将我国成功人士的成长经历编织成英文文章，让学生们课下自行阅读，这也是中国文化最直观的展示，通过榜样力量带动学生学习，塑造自强不息之精神[6]。