试论微课在中职计算机教学中的应用效果评价

张禹婷

（沈阳市中医药学校，辽宁 沈阳 110300）

引言

微课是随着信息基础的发展而形成的一种微型网络课程类型，近年来教育部门一直在强调教育现代化、信息化，并制定了教育信息化的发展战略，在这样的背景下，微课在教育教学领域得到了非常广泛的应用。在当前信息技术飞速发展的背景下，每一个行业的发展都离不开计算机技术，计算机教学的地位在不断升高。在中职计算机教学中，教师可以灵活运用微课来优化教学过程和效果，打造更加高效的计算机课堂。

一、微课在中职计算机教学中应用的优势

（一）集中注意力

计算机的理论知识相对来说比较复杂，具有一定的抽象性，尤其是面对学生之前没有接触过的相关操作和技术，学生在学习时容易出现走神的情况[1]。采用微课来呈现计算机相关的操作流程，以视频结合文字说明的方法来呈现相关的计算机技术，能够以更加直观和形象的方式来呈现知识，这有助于提升学生的学习兴趣，让学生集中注意力来观看和学习。从另外一个角度来看，微课是一种微型课程，时间需要控制在8-10 分钟之内，而相关的研究也表明人的注意力能够在10 分钟左右的时间内达到高度集中，微课的时间可以控制在学生注意力高度集中的时间段。教师可以将教学重点设计成微课，在学生注意力最集中的时间段播放，从而取得理想的效果。

（二）教学主题突出

突出教学内容和主题是提升课堂教学有效性的关键问题。和常规的教学模式相比，利用微课来开展教学能够更加突出教学重点和主题，助力学生学习和掌握计算机相关的知识、技能。微课一般是围绕一个知识点展开，对于计算机课程来说，教师可以通过微课来介绍某一项计算机技术的操作流程，教学主题非常突出。以往一节课的时间比较长，学生在学习的过程中可能会出现分不清重点的情况，而引入微课之后，教师通过微课来呈现重点、难点知识，围绕重要的知识点展开教学，能够帮助学生把握重点内容。

（三）灵活便捷

微课的时间比较短小，重点突出，播放非常便捷，教师播放一遍让学生自主观看和学习之后，后续还可以根据学生对微课内容的掌握情况来选择性播放微课的内容，并且可以随时暂停、后退、快进等，使用起来非常便捷。教师还可以将微课资源分享给学生，学生课后可以根据自己对知识的掌握情况来选择性观看和学习，实现学生的个性化学习，并且学生利用碎片化的时间就可以完成微课的观看[2]。在当前智能手机普及的时代，学生利用一部手机就可以随时、随地学习。

二、微课在中职计算机教学中的应用路径

（一）利用微课课前预习

近年来教育领域一直在强调学生的自主学习，要求教育工作者要注重学生的主体性，关注学生的自主学习和主动学习。课前预习是一项非常重要的学习步骤，也是体现学生学习主体性的重要环节。学生在课前做好有效的预习能够提前了解下节课的学习内容，提前发现自己在学习过程中遇到的问题，在课堂上就可以更有针对性地学习，达到事半功倍的效果。以往部分中职计算机教师也认识到了预习的重要性，并且会要求学生在课前做好预习，但是对于这一要求，学生响应的程度并不高，部分学生在课前预习也只是将课本浏览一遍，根本没有凸显学生的自主学习。对于这种情况，教师就可以制作微课，将微课和导学案有效结合，利用微课来呈现重要的知识，并设置学习目标、学习任务等，为学生的课前自主学习提供重要的导向。教师除了可以在微课上呈现学习内容之外，还可以设计明确的学习任务，以任务驱动学生自主学习，在完成任务的过程中达成对相关计算机知识和技能的掌握。将微课应用到课前预习中，教师要深度分析教材，明确教学内容，并把握学生的实际学情，为学生制定优质的微课程。教师可以利用互联网平台将微课资源分享给学生，督促学生下载完成课前预习，为课堂学习做好充分的准备。

（二）利用微课来导入新课

新课的导入非常关键，对于计算机课程来说，由于其具有一定的难度，教师如果上课之后直接讲解相关的课堂，没有将学生引入到新知识的学习之中，会导致部分学生难以进入学习状态，从而影响学习效果。因此，教师一定要重视课堂导入环节，要精心设计，体现出课堂导入的趣味性、引导性，可以通过微课来导入新课[3]。课堂导入要发挥出两种最基本的作用，调动学生的学习兴趣和引出新课。微课的内容比较短小，能够通过声音、图片和视频等方式来引出相关的知识，并且这种以视频的方式来呈现知识的形式能够引导学生快速进入学习状态，吸引学生的注意。计算机课程的实践性非常强，课程内容在现实生活中的应用非常广泛，教师就可以通过微课来呈现计算机技术、知识在日常生活中的广泛应用和应用优势，增强学生对相关知识的直观了解，以此来导出新的知识，调动学生的学习欲望，让学生快速进入到新知识的学习中。为了激发学生的探究欲望，教师还可以在微课中提出启发性的问题，制造认知冲突，引发学生的思考，让学生对学习内容表现出浓厚的兴趣。

（三）利用微课来对重、难点知识进行讲解

微课的内容和主题非常突出，教师可以将微课应用到课堂授课环节，实现对教学重点和难点的突破，打造高效的计算机课堂。教师制作微课时，一定要明确教学的重点和难点，确保微课内容的精要性、条理性和准确性，采用比较容易懂的语言，并注重知识动态呈现的效果，加上解说的技巧，帮助学生理解重点知识和难点知识。对于这一种类型的微课，教师一定要提前对学生的学习层次、学习能力进行定位，选择合适的方式来呈现知识，实现对学生的启发和引导。如果教师想要通过微课来讲清楚一个知识点，那么微课的时间一定要控制好，不能太繁琐也不能太泛。微课要成为优质的学习资源，要求教师在制作微课时要采用精炼、准确的语言，杜绝错误性的知识以及误导性的描述，要结合案例、情境等来将一个知识点讲透，而不是将课本上的定理、定义等内容直接罗列在微课中。教师利用微课来呈现知识点时，要注重知识之间的重叠关系和递进性，对知识内在关系进行梳理，助力学生形成系统和完善的知识框架。

（四）基于微课来进行练习强化

中职计算机的实践性非常强，在教学过程中教师不应该只讲解理论知识，同时还应该给学生提供实践的平台，让学生经过相关的训练和操作来真正掌握计算机的相关操作，能够将计算机应用到实践中[4]。教师可以借助微课来强化练习，围绕计算机的某一个操作技能或者知识点来搜集相关的练习、任务、项目等，将这些习题、任务和项目等制作成微课，通过微课的方式来呈现，引导学生来进行练习巩固。

三、微课在中职计算机教学中的应用效果

（一）调动了学生的学习兴趣

中职学生本身的学习基础、学习能力比较差，很多学生甚至没有养成良好的学习习惯，自我控制能力比较差，在课堂上难以集中注意力。中职计算机相对来说理论性和实践性比较强，对于学生来说学习的难度较大，很多学生都对计算机知识缺乏学习兴趣。而微课应用到中职计算机教学中，以微视频的方式来呈现知识，本身对于学生而言更具吸引力，学生能够主动参与到学习中。不仅如此，微课的运用还能够帮助学生突破学习重点和难点，降低学习难度，学生可以更多地体会成功的乐趣，这也能够有效调动学生的积极性。从现实的情况来看，当教师将微课应用到中职计算机教学之中，学生的学习热情高涨，课堂参与度有效提升。

（二）提高了学生的学习主动性

以往的中职计算机教学基本是教师讲解、演示，学生被动听讲和跟着操作，整个过程中学生的学习主动性不强，这已经难以适应新课程标准的要求[5]。而将微课应用到计算机教学中，教师以微课的方式来呈现相关的知识和任务，让学生自主观看和思考，观看视频的过程中要尝试着解决教师提前设计好的问题或者完成一定的学习任务，学生能够自主学习、主动学习，大大提高了学生的学习主动性。微课相对常规的教学形式来说更加灵活，放在课前能够成为学生自主学习的优质资源，引导学生更好地预习，这个过程本身对于学生来说就能够大大提升学生的学习自主性。

（三）提升教学效果

在当前计算机技术不断发展的背景下，计算机教学的重要性不言而喻，在中职人才培养的过程中，无论是培养哪个专业的人才都一定要关注学生计算机思维、计算机素养的培养，让学生掌握一些基本的计算机操作，为学生以后的岗位工作提供帮助。社会对人才的现实需求决定了在中职计算机教学中，教师要积极探索有效的教学手段和模式，全面提升课堂教学的效果，让学生掌握计算机的相关知识和技能。将微课应用到计算机教学中，这本身体现了对先进信息技术的运用，也体现了教育理念的进步，对于教学改革具有非常重要的作用。微课具有自身独特的特点和优势，将其应用到课堂教学中能够有效丰富教学内容，创新教学形式，突破学习重点和难点，这能够有效提升教学效果。

四、结语

微课是信息技术的产物，近年来其在教育教学领域得到了非常广泛的应用，在中职计算机教学中，教师也可以灵活运用微课来改善教学效果，全面提升教学质量。微课的内容短小精悍，重点突出，能够有效帮助学生突破学习重点和难点，还能够运用到课前预习、课后训练中，改善教学过程，激发学生的学习兴趣，提升学生学习主体性和主动性，最终促进教学质量的全面提升。