吉林省技能型人才培养研究

王一名

（吉林省社会科学院，吉林 长春 130000）

党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，对“十四五”时期“建设高质量教育体系”做出整体谋划，明确要求“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。

一、技能型人才概念

技能型人才主要是在生产服务等领域具有一定专业知识和技术，有一定程度的操作技能和良好的道德素质，在实践工作中可以运用自身技术进行实际操作的人员。在我国，技能型人才是当前的重要人力资源，也是国家急需培养的人才。技能型人才是一个国家产业发展的基础，也是产业独立转型的关键。以目前的社会发展趋势来看，技能型人才是不可或缺的重要人力资源，在中职院校中，对技能型人才的培养是当前的重中之重。

二、技能型人才构成要素

技能型人才的发展不是单一只会一个熟练技能即可，它的专业需求越来越高，除了有高超的专业技能，还需要理论知识和道德素养。从当前发展的整体来看，技能型人才需要具有以下几点要素。

第一，是具有较高的思想道德素质。对于一个人来说，思想道德素质是一个人的基本素质，在成长的过程中，一定要树立良好的思想道德素质，思想道德素质的高低直接影响着一个人未来的发展。较高的思想素质对于一个人来说，会直接决定这个人在学习、工作、生活中的世界观、人生观以及价值观，它会让人有着刚正不阿的本性，会使人形成积极向上的、乐观的人生态度，可以让人始终保持初心，抵御社会中黑暗、不正当的诱惑。对于一个技能型人才来说，较高的思想道德素质除了在做人方面具有非常明确的约束力，还会为技能型人才提供未来发展的更多可能性。技能型人才最重要的是潜心学习，始终保持着匠心精神，不断磨炼专业技术，这样才能满足工作岗位的需求。较高的思想道德素质也会使人具有更高的职业道德精神，能更好的完成工作需求。

第二，具有较高的理论知识和专业水平。一项技能的训练需要长时间的不断训练和较高的理论知识才能取得一定的成绩。在获取一项新技能的之前，首先要具有一定的理论知识，在此基础之上才能进行接下来的实践操作，在实践中，结合理论知识，不断完善技能的水平。对于技能型人才来说，对理论知识理解的能力，直接影响其专业水平的能力，对理论知识理解能力越高，理解的越通透，在实践操作练习中，就可以更节省时间，提升专业水平速度约更快。除了要熟练掌握所获得的专业技能，还要对相关的专业都有所了解，虽不用像专门练习的专业技能一样要达到很高的水平，但也要有所了解，这样在实践操作的过程中才能根据相关技能所获得的经验完成工作岗位的需求。

第三，良好的心理素质。首先，专业技能的获得通常都与心理素质有很大关系，专业技能通常都具有一定的难度。专业技能高难度越大，也就更需要专业技能的人才平心静气，具有良好心理素质，这样在实际操作的过程中才能达到预想的结果。其次，专业技能人员从事的工作通常非常艰苦，其工作环境和难度都很大，而且一些专业岗位的收入并不高，也就是说专业技术人员需要良好的心理素质，平衡自己的心理状态才能更好的在该工作岗位上完成工作。在学习期间，他们就要树立积极乐观的心态，勇于挑战各种困难，以此来增强心理承受力。

第四，团队合作能力。在进入工业时代后，岗位工作开始越来越细化，在工厂生产中，每个岗位的工人都有自己的工作，一件产品完成需要由多个部门各做完成，这种分工协作提高了生产力的效率。但这种分工协作的方式也会产生一定的问题，如若是在某个环节中出现了问题，就会影响接下来的工作，这就要求每个环节的工作都需要认真完成。针对这种情况，每个岗位都需要培训专业的技术型人才，这样每个技术型人才的工作通常都具有明确的针对性，这种带有专业性技能的工作岗位需要团队合作才能顺利完成工作需求。所谓术业有专攻，技术型人才的培养主要是为了应对每一个工作岗位。同时他们需要相对应的了解其他岗位的技术，但仅限于了解即可，这样有利于工作相互之间的沟通。由于一个物体是需要多个岗位的相互合作，因此一定要加强团队的合作能力，优秀的专业型人才可以更好地进行团队合作能力，这样才能更顺利地完成一件产品的需求。

三、当前技能型人才面临的现实困境

第一，人才培养目标不够明确。技能型人才是目前国家较为稀缺的类型，因此近些年国家大力提倡对技能型人才的培养。我国对于技能型人才的培养主要是高职院校，基于我国长期以来的教育观念，大多数人认为高职院校是学习不好的学生才去的学校，相较于高学历高文凭的本科大学，高职院校是不得已的选择。因此高职院校中技能型人才大多是因为学习不好或是家庭条件差才选择了高职院校，让很多人在对技能型人才的认知上受到了一定的限制。从目前高职院校的培养结果来看，高职院校对于技能型人才的培养在定位和目标上存在一定的模糊性，技能型人才一定要着重增强其专业性，因此在进行培养时一定要着重在专业上取得的成就。

第二，技能型人才所从事的工作，从工作难度、环境等进行方面来说，相较于其他工作岗位更艰辛，但其收入待遇与其工作艰辛程度不成正比。由此也成为了技术型人才培养的一个难点。许多人因为工作难度、薪资待遇不成正比，同时社会低下，许多人在选择学校和专业时便避免学习技术，由此导致了技术型人才培养的骤减。

第三，技术型人才需要有工匠精神，需要沉心静气研究一项技术，尽可能做到极致，技艺越是精湛越成功。但当前社会的年轻人较为浮躁，能静心做事的人数不够多。且现在的社会形式主要是以赚钱为目的，技能型人才既要能坚持研究，又要赚钱，两者并不能完全成正比。目前的高职院校在关于技术型人才的工匠精神的引导和培养有着严重的缺失和不足，因此影响技术型人才的发展。

第四，高职院校的教学手法更新慢，教学手段陈旧。技能型人才的培养离不开教育手段的输出。高职院校的学生在入校时大多是学习成绩差、自制力弱的学生，因此需要学校的督促和监督。良好的教学手段和教学氛围是高职学院培养技能型人才的关键。目前的很多高职院校在教学形式上始终延续传统方式，教学手段更新缓慢。对于学生来说，这样的课程和形式不能引起他们的兴趣，从而导致学习兴趣减弱。对技能学习的兴趣也大打折扣。

第五，技能型人才的实践操作较少。技能型人才的实践操作主要是在学校，但这种操作都较为简单，在实际投入工作后并不能完全适用，因此需要加强高职院校和企业工厂的合作，为技能型人才提供更多的实践操作机会，由此可以提升技能型人才对技能的掌握。目前吉林省的技术性人才在一些专业上如汽车零价加工等方面的实践操作，取得了很大的成就，其主要原因就是两者之间有着密切的合作关系。

结语

目前吉林省的技能型人才在培养上已经取得一定的成绩，尤其是在某些专业上，如汽车制造、零件加工等。这些技能型人才的培养之所以取得成功，与其技能的专业程度和实践操作的熟练性有着密不可分的关系。但从整体的发展趋势来看，技能型人才的培养仍是任重而道远。吉林省在进行技能型人才培养时需要结合当地的实际情况，努力改进，从而培养优质的技术型人才。