基于通过职业技能大赛促进高职院校参赛学生专业技能和职业素养的几点思考与实践——以柳州铁道职业技术学院汽车技术学院为例

宛 东

（柳州铁道职业技术学院，广西 柳州 545616）

一年一度的全国职业院校技能大赛是职业教育促进人才培养模式和验证职业教育教学质量的检验方法之一，作为专业技能人才培养基地的高等职业院校应大力鼓励和支持学生参与到全国职业技能比赛项目中来，它有助于学生不断提高组织综合能力、团队协作精神、现场问题的分析与处理、工作效率、安全及文明生产等职业素养。

一、技能大赛对学生职业素养和专业技术水平的促进作用

当前，技能人才的核心竞争力是职业素养和专业技术能力。汽车检测与维修赛项注重实践操作环节，为学生提供一个很好的技术训练机会，是培养学生职业素养和专业竞技水平的平台之一。

（一）培养学生的作业规范及职业素养

在2019年全国汽车检测与维修赛项中，柳州铁道职业技术学院作为广西代表队参赛，我们团队在备赛训练中使用2018款迈腾2.0TSI+DSG基本型整车进行技能训练，汽车发动机系统检修竞赛项目、汽车电气系统检修竞赛项目训练全部在实车上进行，由于在实车上进行，技术难度就会加大，在训练中必须要注意作业规范及职业素养，这里包括测试准备、人物、安全设备使用、操作规范、5S规范等细节，如果不重视的话，就会导致技能训练的失误，严重影响训练进度和技能的掌握。在这次备赛训练初期，选手通常会不注意细节而导致老师设置的故障点不能排除，本人作为专业指导老师，给予分析原因后，学生有所体会，故障分析及排除与作业规范及职业素养密切相关。在对汽车检测专业类型的项目竞赛备赛训练，单说汽车发动机系统检修项目，能使汽车发动机系统工作不正常或不工作的原因很多，可以是哪一处线路断路或短路，也可以是哪个元器件不工作或损坏，由于能引起的汽车发动机系统工作异常的原因太多，所以学生在对故障进行诊断时，注意作业规范及职业素养相当重要，不能不假思索地参照技术资料，而是要在操作过程中注意观察，积极思考，分析引进故障现象的可能原因，理顺故障诊断思路，最终确定故障点，修复故障。同时在作业过程中，要以专业技术人员职业素养的标准来要求自己，在测试准备、人物、安全设备使用、操作规范、5S规范等细节上要一一体现在自己的身上，只有这样才能提高学生的职业素养和专业技术水平。原经过我们这个项目培训过的学生中，有6名同学顺利地在比较有名气的汽车4S店工作，其中有4名同学经过两年的工作考验（如柳州景茂4S店柳同学、柳州隆奥迪4S店许同学）等，成功晋升技术组长。

（二）培养学生的分析能力和积极性

作为专业技术指导教师在备赛训练过程中，不要认为把所有以赛项有关的知识全部教会学生就行，当然学生掌握赛项的知识是前提条件，但更为重要的是培养学生的故障分析思路、故障诊断方法及实操技巧。在备赛中使学生能有清晰的分析思路、诊断方法和熟练的实操技巧和团队精神。指导教师要着重启发性的引导，积极发挥学生的主动性，充分发挥他们的分析思路和诊断方法，这里可以通过设置一些专业技术故障，通过启发性的引导他们分析问题、解决问题。使学生能在比赛中有清晰的分析思路、诊断方法和熟练的实操技巧，通过精确的分析问题，从而解决问题。

学生在训练过程中由于训练要掌握的知识比较专业化，加上时间短，任务重，另外有一些专业知识难掌握而又常常诊断不出老师所设置的故障，往往会有些学生在备赛训练过程中出现情绪低落，因此作为指导教师，要注意对学生在训练过程中不理想的结果进行心理干预，积极地和学生通过交流的方式进行认真总结和分析，然后可以在接近类似的故障现象进行设置另一组故障给学生训练，使学生在受到一些挫折后，能运用正常的诊断方法和熟练的实操技巧排除故障，增加他们的成就感，调动他们的积极性［1］。

（三）培养学生对时间观念的掌握和团队精神

由于在汽车检测与维修赛项比赛中，两个分赛项都是要在一个小时内排除所有的故障点，并修复正常。这要求学生在比赛中有清晰的分析思路、诊断方法和熟练的实操技巧的同时，把握时间观念很重要，学生学会把握时间观念也必须是要进行专业引导的，我们团队在备赛训练中也充分地考虑到这一点的重要性，于是我们把训练大多安排在课余、周末和假期，从与教学课程冲突的考虑外，更重要的是考验学生对时间的规划问题，使学生学会如何充分把握时间的问题。合理安排时间，却不影响正常教学学习，又能完成备赛技能训练。

团队精神在技能比赛中非常重要，在备赛训练中，我们明确分工，但又要求学生之间相互协调配合，相互协助，重要的知识和专业技能必须每一位参赛选手都要掌握，对于重要的知识和专业技能我们是通过老师引导和队员相互协作的方式使学生在一定时间内掌握的。只有这样学生才能将自己融入整个团队，为团队之所想，充分发挥自己的优势在团队中的作用。

二、指导教师在技能大赛中的作用

（一）专业技能诊断思路的引导

在汽车检测与维修赛项备赛训练中，主要是培养学生的诊断思路和实际操作能力及职业素养，这里注重强调学生的主体作用，因为最终参赛是学生，作为指导老师要有科学合理的指导方法，科学合理的指导方法能使学生快速地掌握基础的诊断思路和实际操作能力，笔者在指导过程中是通过培养学生的职业爱好和独立思考问题及激发学生的探索精神。指导老师作为一名引导者，在设置故障和问题给学生训练时，不要急于公布故障部位，而是引导学生运用专业知识对故障现象进行分析，初步分析由多种原因可能导致这个故障现象产生，然后进一步对比分析后，最终确定故障点，然后通过什么技能方法，如何对排除故障等进行引导，从而激发学生的独立思考问题和探索精神［2］。

（二）过程管理

过程中的管理是汽车检测与维修赛项备赛训练中的一项任务，由于训练时间大多都是在课余、周末和假期间，学生学习时间紧、任务重，在这里要通过激励方法激励学生，使他们在参加训练中有成就感、荣誉感、紧迫感和责任感，使他们在时间紧、任务重的条件下充分发挥自己的潜能。同时，要关注学生对整个赛项专业技能、知识、职业素养等等的掌握情况，根据学生掌握的情况不断调整训练进度方案。例如在“新能源汽车技术服务”竞赛中，需要学生在规定时间内完成“动力电池PACK装调与检测、电机驱动系统检测与诊断、新能源汽车检测及故障诊断与排除”三个竞赛任务，主要考察选手维修资料和电路原理图使用、高压安全防护、正确使用工量具和仪器设备检测、整车检测、准确测量技术参数和判断故障点、正确记录作业过程和测试数据等能力。因此为了增强学生的自信，教师要多鼓励学生以严谨认真的职业精神，充分利用专业理论知识与熟练的操作技能，按规定进行比赛［3］。

（三）精神鼓励

对参赛学生进行精神鼓励是必不可少的。学生在训练过程中时间长，而且大多又是在课余、周末和假期间进行训练，加上参加全国技能大赛的学生团队都是经过自治区（省）职业院校选拔出来的队伍，是作为自治区（省）代表队参加比赛的，任务重、责任大，另外在强化训练时，有时学生在排不出老师设置的故障而情绪低落［4］，对自己没信心，这样会影响整个团队的效果。因此，我们在训练过程中，对学生的精神鼓励也作为是赛项训练中一项，我们的做法是，对有时学生排不出老师设置的故障而情绪低落，对自己没信心学生，进行鼓励和情感支持［3］，调整他们的心态，使他们接受在训练过程中经常遇到挫折是很正常的过渡阶段，同时分析原因，提出改进方案，鼓励他们碰到难题要冷静分析，若这个解决方案不行，要转换思路，努力寻找其他方案，使他们在训练中越挫越强，不断积累经验，最后能独当一面。

当然为了提高学生参加职业技能大赛的积极性，高职院校：一是要围绕教学专业来开展大赛，不能停课办大赛，本末倒置。充分利用大赛的交流平台作用，培养学生专业技能和知识、素养并重。二是要深入分析，步步为营。将现有赛项进行分类，区别一般与重点赛项，关注重点赛项，加大投入，以大赛形成专业上有影响力的专业群。三是要形成和完善大赛相关机制。首先是学生选拔、培训、考核机制，将竞赛技能融入课程建设中去，力争早选材，选良才。其次要完善大赛激励机制，协调相关部门出台相应政策，提高师生参赛积极性［5］。

总之，通过指导学生参加全国汽车检测与维修赛项，笔者深刻体验到要注重参赛队伍的组织管理、团队协作、现场问题的分析与处理、工作效率、安全及文明生产等职业素养的培养；才能展示职业教育教学与改革的最新成果及参赛队伍良好的精神风貌，才能加快工学结合人才培养和课程改革与创新的步伐，向社会宣传职业教育的成就，进一步促进职业技术院校毕业生的就业工作，为行业、企业培养技术技能型紧缺人才。