疫情防控期间线上线下教学模式在高校美术教育教学中的应用

张惠欣

（牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157000）

线上线下混合教学模式，通常而言，对于高校各科的教育教学更为适用，因此许多高校即使在非疫情的情况下也经常采用这种教学模式，但相对而言，这样的教学模式并不比线下单纯的教学模式更加成熟，线上线下配合的教学模式相较而言出现的时间短，各方面的监督体系还不够完备，信息技术手段还缺乏一些技术性理念的支撑。面对突如其来的疫情，线上线下的混合教学模式可谓在突发当中进行了一次历练。线上线下混合教学模式与高校美术教育教学相结合，有效地提升了美术教育教学的总体质量，但也产生了一些问题，要求高校能够结合这次具体经验来进行针对性地提出改进策略。

一、线上线下教学模式的主要内涵

线上线下教学模式早在2004年就被一些教育者所提出，将线上和线下教学模式相互混合主要含义即为利用互联网形式的教学模式结合实际课堂的教学环节对学生的学习任务计划安排以及教师的教学各个环节进行全程性的监督，以确保教学能够在更加合适的环境下完成，从而提高学生的学习效率和教师的教学质量。那么，在网络化教学与传统教学相互配合的情况下，能够最大限度地发挥二者的长处，从而避免双方的弊端展现，学生在线上线下教学模式中能够突破传统课堂教学的局限，发挥更多的自主能动性，自由探索自己喜欢的学科知识，教师也能够利用线上教学模式的宽泛性来引导学生将思维拓展开来，提升教学的效率，使教学计划能够更加顺利地开展。然而，现阶段线上线下教学模式在疫情的大环境下，再次出现在人们的视野当中，大多数教师仍然无法更好地适应这种教学模式，一些适应或习惯了传统教学模式的教师在面对双模式应用的教学环境时需要一些时间来适应，而学生在这样的教学模式下，则会失去了约束性，表现出更加散漫的状态。这些现象都是由于高校在前期教学模式宣传和引导过程中以及中期的系统设计和教学意识观念树立方面做得不够到位。

二、线上线下教学模式在高校美术教育教学当中的应用条件

（一）大学教学环境也具备相应的网络学习系统

合适的网络环境和相应的学习客户端和平台是进行线上线下教学模式实践的前提之一。要让学生能够在疫情防控期间接受到正常的教学知识学习，教师要在相应的学习平台上定期监督学生完成作业，进行教学设计安排。而大学的教学环境相对而言比中学更加适合于开展线上线下教学模式的应用。大学生能够做到随时随地的学习，学生可以利用自己的手机、电脑等电子设备来调整自己的学习时间，因此，学习空间和时间不受限制，而教师可以选择在线下或在线上平台进行美术教学知识的传授，当一些美术实践技能需要教师在教室环境下完成时，学校方面可以开通学习平台设备的直播功能，让教师在美术教室利用相应的教学器材进行教学直播，学生在平台上进行观看，实现了线上和线下教学模式的融合，有利于帮助学生更加直观地感受教学氛围，提升或保持原有的教学水平［1］。

（二）高校美术教育教学的特殊性

线上线下教学模式在高校美术教育教学当中的应用，除大学教学环境的适宜性外，还在于高校美术教育教学独特的学科特殊性。高校的美术教育教学不同于中学美术学科的教学，要求大学生能够利用相应的美术学习理论知识和美术绘画技能，美术专业通常有素描课、写生课等各种类型的绘画实践课程，因此，美术教育教学的实践性相对较强，不能仅仅停留在现象的理论知识的学习。尤其在疫情防控期间，为了能够确保美术专业学生的学习进度，高校开展线上线下教学模式的应用有利于实现疫情环境下教学模拟实践的实现，让学生在线上与教师进行绘画实践的交流，通过视频直播、上传图片等形式来提高实践效率，利于美术教育教学能够正常地开展。基于美术教育教学的特殊性，线上线下教学模式的开展尤其在疫情防控期间是非常有必要的［2］。

（三）高校教学资源相对丰富

我国高校当中尤其是一些艺术类型的高校对于美术教育教学尤其重视，艺术类型的高校由于要提供一些艺术专业的实践课程，因此，具备相对丰富的教学资源，而恰恰因为较丰富的教学资源提供给了这些高校开展线上线下教学模式实践的可能性。利用丰富的教学资源，利用更加完备的互联网信息技术系统，能够构建出更加适合于学生学习的线上学习平台，引导教师和学生共同在平台上完成疫情防控期间的教学任务。例如传统教学过程中，高校往往会为艺术类专业的学生专门设置相应的美术教室，音乐教室，舞蹈教室等等，而疫情防控期间恰恰可以将这些利用起来，来帮助学生在线上听课时，能够更加直观地看到教师的教学实践活动，拉近学生与教师之间的距离［3］。

三、线上线下教学模式在高校美术教育教学当中的具体应用策略

（一）搭建适合高校美术教育教学的混合式教学平台

实施线上线下教学模式的首要工作即为搭建一个适合于高校开展相关教学活动的教学平台。为了能够实现混合教学模式的应用，教学平台的构建要求能够匹配学生当前的学情和教师的实际教学需求。因此，高校需要充分重视教学平台的搭建，在相关的经费和能源技术等方面的投入都需要予以高度重视。学校方面在进行平台维护时要考虑到多方面的因素，结合教学任务的开展定期维护平台的使用。高校要考虑到美术教育教学团队的教学独特性，构建一个适合于开展美术教学的线上线下混合式的教学集体，在这个团队里面要有一些能够改变传统教学模式的年轻教师，也要有一些负责教授专业理论知识的美术教授在平台上要按照线下课课程的情况进行事先的安排。在平台上要预备好相应的课程备选方案，以便于平台出现故障时，学生的正常学习得以正常进行。在实际的教学环节设置时，在线上提供给学生和教师充足的教学素材，比如一些与美术教学相关的视频、音频图片资料，以便于教师在课堂上加以利用。另外针对平台为美术教育教学提供的定期考核方式可以规划一些线上文字考核和直播视频考核的形式，从而来增加考核方式和类型，使教学平台能够充分展现人性化，实现灵活变通。这样一来，学生能够更好地完成学习任务，教师也能够设计出更加贴合学生实际需求的教学方案［4］。

（二）引导高校美术教学形成疫情防控期间的混合教学意识

疫情防控期间，为了能够确保教学正常进行，高校美术教育教学的相关教师团队要定期在线上召开关于教学的研讨会议。针对教师对线上线下教学模式应用方面产生的认知误区和应用误区，要及时地予以调整，教师应当辩证地看待信息化时代提供给高校更加便利的教学手段，要充分意识到这种混合式的教学手段能够为疫情防控期间的高校美术教学带来的帮助。改变传统教学中填鸭式的教学方法，让更多老教师能够充分发挥自己理论知识丰富的优势，改变传统的死板教学观念，利用丰富的理论知识，结合线上教学模式来为学生提供更加良好的学习环境。在线上线下教学模式的应用前提下，关于美术方面的评价机制变得尤为重要，教师要结合传统的评价模式，利用线上的教学和考核途径来实现评价的合理化，例如教师可以定期检查学生在线上提交的作业，也可以利用直播的形式直接观看学生完成作业，这样一来，有效地避免了一些学生的投机取巧心态，能够确保考核的真实性。另外，教师在这种教学模式下，要形成良好的教学意识，不能对新的教学模式产生过分的抵触情绪，当学校发现一些教师产生情绪时，应当及时进行心理疏导和技能方面的培训，以增强教师对环境的适应能力。当美术教师能够适应线上线下教学模式时，才能够为学生提供更好的教学质量。

（三）督促学生自觉配合高效混合教学模式应用

线上线下教学模式在高校美术教学过程中的应用，其意义是多方面的，不仅有利于学生能够在疫情防控期间确保正常学习任务的完成，并且能够让学生在全新的教学模式下，体验更加先进的教学理念。学生能够在线上线下教学模式下，充分地调动自己的学习思维，因此，高校通过这样的方式为社会培养出更多实用性的人才，引导结合学生的学习实际特点，为学生安排相对有效的课程，利用学生的时间空闲，在线上开展与美术学习相关的课程。作为大学生而言，更应当自觉主动地配合高校来开展这类型的教学活动，大学生拥有独立的学习思维，因此，面对疫情防控期间的浮躁心理，学生要学会自我克制，配合高校开展的教学模式的创新，理解高校为学生服务的良苦用心。在线上线下教学模式和教学平台的应用过程中，学生首先要形成正确的价值观念，在利用学习平台时，要本着学习知识，追求进步的观念去投身其中。关于美术教育教学，教师往往会在线上平台上开展一些相应的交流群，提供给学生交流观念的机会，学生要利用好这一机会，在线上学习空间当中表达自己的想法，并且利用视频或图片的形式提交自己的实践成果，进行更加切实有效地交流，从而来丰富自己的学习经验。另外，当教师提供给学生一些线上的实践机会时，学生要利用好这一契机。对于现代的大学生而言，他们未来必然会走向自己的社会岗位，而学习美术专业的学生必然会经历，一些设计或绘图相关的工作，这些工作在现实生活中必然会应用到线上线下相结合的工作模式，而高校现在开展这样的教学模式恰恰有利于美术专业的大学生提前适应工作环境，因此，学生应当以更加积极的态度面对。

总而言之，在信息化高速发展的今天，高校的美术教育教学要与线上线下教学模式进行有效结合。在疫情防控期间或疫情过后，都能够为学生的学习和教师的教学带来巨大的变化。面对学生在疫情防控期间的学习压力和教师对于线上线下教学模式的一些困惑，高校要进行针对性解决，以便在后续的工作中更好地应用。相信从理念意识入手，结合大学美术教育教学的课程特征，高校能够督促学生在线上教学平台上完成相应的学习任务，督促学生形成更加良好的学习习惯，使线上线下教学模式够得到更加切实的利用。