就业导向下高职口腔医学技术专业学生职业能力培养研究

2021-11-27靳磊

山西青年 2021年11期

靳磊

（郑州黄河护理职业学院，河南郑州 450066）

目前，由于我国义齿加工行业的快速发展，培养高质量的口腔专业技能型人才是推动当前义齿加工企业发展的重要途径，也是推动口腔医学发展的重要因素。随着人民生活水平的提高，人们牙齿保健意识增强，人们对义齿修复、义齿美容需求越来越多，义齿行业发展前景越来越好，需要加强学生专业技能和职业素养的培养，提高口腔医学技术专业学生的专业技能水平，提高用人单位满意度，从而促进学生的职业能力发展。

高职院校首先要牢固树立强烈的服务意识：“一切为了学生，为了学生的一切”，学校教育教学质量的重要衡量标准就是重视对学生的职业能力培养；其次要不断提高专业教师的专业素质和业务能力，加强学生职业能力培养重要性的认识，注重发挥教师主导作用，重视发挥学生的个性发展，将学生的职业能力培养贯穿于整个课程教学过程。同时，不断创新活动载体，开展形式多样的活动，调动学生主动性和积极性，不断增强医学技术专业学生职业能力锻炼，从而不断提高学生的综合职业能力，进一步提升参与社会的就业竞争力和社会适应能力［1］。

一、职业能力培养的重要性

（一）职业能力培养有助于提升自我认知，促进个性发展

高职院校要把职业生涯规划作为职业能力培养的切入点，促进学生进行正确的自我认识：能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自己的价值进行全面的定位，避免在择业中盲目就业，调动学生积极性和主动性，提升自我认知，促进学生个性发展。

（二）职业能力培养有助于完备知识结构，增强社会竞争力

结合学生不同阶段的发展特点，针对不同课程进行指导，不断对学生的潜在能力进行充分的发掘，增强对学生的职业意识、创新意识的培养，进一步促进学生职业能力的培养。加强对口腔医学技术专业学生职业能力自主培养的指导，进一步完备毕业生的知识结构，增强社会竞争力。

（三）职业能力培养促进教学模式转变，缩短职业适应期

随着社会科技的进步，根据企业的发展、人才市场对专业技术人才的需求情况，高职院校要不断进行职业能力培养课程体系的顶层设计，不断改变教学模式。同时也要建立学校与企业实习实训的教育教学合作机制，从而增强技能培养教育的实效性，有助于高职口腔医学技术专业学生思想的转变，从专业学习到寻求就业的转变、为了适合未来的就业而主动进行专业学习的转变，大大提升了学生的职业能力，从而有效缩短职业适应期。

（四）职业能力培养有助于树立正确的职业观，增强学习效能

根据企业发展需求，重视指导学生科学设计职业生涯，注重培养学生合理安排在校的学习时间、学习资源以及整合资源的能力，从而不断增强学习效能，提升学习能力，促使学生树立正确的职业观；实现人与职业的合理配置，进一步实现学生由择业、就业逐步发展。

二、基于高职学院学生职业能力培养现状的思考

（一）高职学生个人素养较低。目前在校高职学生普遍存在缺少主动性和自觉性，独立思考能力不高，解决问题的能力有待进一步提高；学习过程缺乏耐力，对专业丧失兴趣，缺少面对困难和挫折的勇气，心理承受能力较弱，对前途比较迷茫等现象，造成了学生职业素养普遍不高。

（二）高职学生对职业规划方面有所欠缺。学生在进入大学后，对生活没有规划，对所学专业了解较少，甚至是不感兴趣，更不了解所学专业的发展前景和目标；对未来要从事的职业没有信心；与此同时，个别学校制定的培养方案不够详细，忽视了对学生职业能力的介绍，造成了职业规划意识不强。

（三）高职院校原有课程体系建设不能完全适应新形势下职业能力培养的要求。当前，高职学生的职业能力培养存在薄弱环节，高职院校的课程结构和教学模式仍采用传统教学模式，在教学过程中只注重能力的培养，现场实例教学相对较少，学校对学生进行循序渐进式的职业能力培养环节十分薄弱。

（四）高职学生沟通能力、心理承受能力、合作精神欠缺。目前高职学生大部分为“00后”，对父母的依赖性较强，一旦遇到问题不能冷静地处理，不能客观看待问题。同时，个别学生面临新的环境，适应能力较弱，在陌生的社交场合表现得比较拘束，人际交往能力和团队合作精神相对缺乏，面对挫折，心理承受能力较弱，学生职业能力的培养迫在眉睫。

三、高职口腔医学技术专业学生职业能力培养策略

（一）创新人才培养模式，提高学生职业能力

为培养出“面向生产、建设、管理、服务第一线需要的”“实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”，我院积极打破传统的人才培养模式，与多家义齿有限公司联合，构建“校院循环，实景育人”的人才培养模式，即“1+2”培养模式。该模式使学生在职业认知、职业体验中形成追求的内驱力，促使职业能力的提高；更好地满足市场需要，进而实现学习与就业零距离对接，真正把学生培养成“下得去、留得住、用得上”的应用型技能型人才［2］。“1”是指每个学期要完成理论知识学习，“2”是指每学期进行2周的社会实践。第一、二学期的“认知见习”，让学生学习理论基础知识的同时，每学期集中两周到义齿加工企业进行见习，熟悉工作环境，培养学生的职业认知、职业兴趣；第三、四学期为“跟岗见习”，学习专业课的同时，每学期到义齿加工企业进行为期2周地跟岗见习，接触临床实践操作技能，提高学生综合技能；第五、六学期为“顶岗实习”，在工作岗位上培养学生的职业道德、职业素养和创业创新能力，以提高其职业能力。

（二）强化实践、实训，提高专业技能

强化实践教学应成为口腔医学技术专业人才培养的核心。高职口腔医学技术实践教学应注重发挥本专业的教学主体作用，加大口腔医学技术专业实践教学，让学生在模拟实际工作现场中进行学习，提高学生动手能力，实践结合理论，边学习边提高，培养出高素质义齿技能型人才。

同时，进一步加强口腔医学技术实验（实训）室建设，改善实验（实训）教学条件，提升口腔医学技术实训课的信息化程度，将现代化的多媒体数字技术与传统的实践教学有机结合，强化口腔医学技术专业实验、实训。通过循序渐进的口腔医学技术课程实验实训项目，培养学生的思维能力，提高学生的职业素养；在仿真的实训环境中提高岗位胜任能力，为学生的综合素质、创新精神与后期专业课学习及专业技能培养奠定良好的基础。

（三）注重企业点对点，提升职业素养

企业文化是一个企业的品牌，更是企业选人用人的标准，一个优秀企业家必然有其不同常人的人格魅力。学院邀请口腔义齿加工企业专家走进校园开展关于“了解专业，规划人生，开启未来”的讲座，通过“企业点对点”，进一步提升同学们对所学专业的认同感，了解了本专业在实际工作中运用情况，了解所学专业目前的状况、市场需求以及发展前景，为将来职业做好规划。同时，通过与企业专家交流，让学生体会到了毕业前注重个人能力培养，树立正确的职业观和择业观，也开发了学生的学习潜力，培养了学生的逻辑思维、创新意识、团队合作精神，提升了职业素养［3］。

（四）开启校友面对面，助推职业能力培养

优秀校友奋斗的故事在一定程度上能够激发学生专业学习动力、促进树立职业发展前景信心，更是学生看得见、摸得着的学习动力。学院邀请了02级优秀毕业生（创办了多家口腔医院）来校做了一场关于口腔专业发展方向、就业前景的主题讲座。通过“校友面对面”进一步提升校友和同学们对大学的认同感，让学生不仅懂得要经风雨、见世面、长才干，努力成为专业知识扎实，组织协调能力、语言社交能力得到充分锻炼的新时代大学生；还懂得了要多读书、多参加实践，在努力学习专业课的同时也要博览群书，不断拓宽知识面。通过该形式的交流，注重了学生文化素养的提升，促使了职业能力的形成，提高就业竞争力。

（五）加强教师队伍建设，提升职业素养

一是聘请各医院和义齿厂的口腔临床骨干和高级技师承担专业理论课与实践课的教学任务，促进了口腔医学技术专业教学与实践的融合；二是积极要求老师考取相关专业资格证书，鼓励教师通过各种形式的培训和学习取得口腔修复体制作工证书或口腔医学技术（士）、口腔医学技术（师）。通过这些措施，使专业教师基础理论扎实、实践教学能力突出，能将企业的工作任务、工作过程、职业能力等融入教学过程，使其具备双师型素质。充分发挥教师非正式团体的作用，鼓励教师开展各类活动，以丰富知识，陶冶情操，注重素养的提升。专业教师应充分认识提升人文素养的必要性、紧迫性，通过不断学习实践，提升综合素养。