医学院校英语教学体系构建及改革策略

苏小轩

（内蒙古科技大学包头医学院，内蒙古 包头 014000）

一、引言

针对医学院校英语教学而言，要想在最大程度上提升英语教学质量和效果，结合具体情况进一步有效构建更系统完善的英语教学体系，同时确保教学改革策略能够得到有效进行，这是根本途径。在实际的教学过程中，要充分认识到当前医学院校英语教学过程中存在的主要问题，结合学生的身心发展特点和学习现状，更有效地提出和构建更行之有效的英语教学体系，以此为基准，更好地进行教育教学和综合训练，确保英语教学过程中能够注重做好知识的建构，使学生的英语综合应用能力得到显著提升，从而确保学生具备更为良好的学习习惯和学习态度等等，为综合素养的切实提升提供必要条件[1]。

二、医学院校大学英语教学现状

现阶段，从整体情况来看，我国的绝大多数医学院校在大学英语教学过程中，所应用的是英语或者公共英语，在实际的英语教学过程中针对语言课程安排和课时的设置等相关方面，往往不够科学合理，缺乏应有的针对性和可行性，通常情况下在校大学生的英语学习时间往往被EGP学习所占据，只有到了高年级的时候才有机会接触ESP。从教育评估层面来看，我国传统英语教学模式对于学生的学业鉴定和未来的发展有着至关重要的直接影响，而很多医学院校往往把四级过级率作为针对学生进行英语水平衡量的标准和指标，相关用人单位往往也高度关注毕业生的基础英语水平，课堂上的医学英语被当成考察课或者选修课，这种存在很多缺陷的英语教学模式和体系，使很多医学院校学生在英语学习重点方面发生重要的转移，学校相关方面也把英语教学重点聚焦在EGP上，并没有着重关注ESP，由此导致学生的医学专业英语并不过关，对其专业技能和综合素养的提升造成很大的限制。当前我国医学院校在大学英语教学过程中往往应用的是“以EGP为主，ESP为辅”的教学模式[2]，而这样的教学模式与当前的时代发展要求和医学院校的实际需要不够吻合，同时也没有充分体现出医学英语对于整个社会和相关岗位所呈现出的核心价值。在具体的教学环节，在教学方法、学时分配、师资力量、教学内容、教学评价等一系列相关方面都没有高度关注，并进行不断的优化和改进，因此导致教学效果十分不理想，从而也造成EGP和ESP在整体英语教学比例中不够协调，存在着不合理的倾斜的问题。

除此之外，相关方面的问题还包括：首先，医学院校的英语教学理念比较落后，没有充分融合医学专业，没有充分体现出医学专业学生的主体性地位，教师在教学的过程中并没有做出科学专业的引导，对于医学专业的对接没有充分实现，由此导致学生在英语教学过程中所学到的知识，无法在实践的过程中进行充分的应用。其次，医学院校的英语教材标准不高，存在着不同程度的“水课”现象，相关教材内容并没有充分实现与时俱进，进一步融入医学专业和医学技术前沿等相关方面的内容，由此导致学生的英语学习缺乏时效性和针对性。第三，教学模式比较单一，并没有充分融合大数据技术等相关新型技术，相关知识内容十分单调枯燥，与医学前沿并不能实现充分的融合，或者在教学的过程中涉及大量医学药物名称，导致学生学习过程中面临巨大挑战，在实际教学环节往往采取课堂授课方法，并没有充分利用大数据平台，由此导致学生的学习兴趣和积极性受到很大限制。第四，英语教师的专业能力和医学知识等等还需要进一步提升，没有充分实现因材施教和差异化教学，由此导致英语教学过程缺乏针对性和有效性，无法取得良好的效果，往往陷入应试教育的恶性循环中。

三、医学院校英语教学体系构建及教学改革

（一）从根本上提升医学英语教学的专业性

在实际的教学过程中，不能只是考虑到英语过级等相关方面的内容，要切实促进学生英语应用能力的增强，在英语课程教学过程中要制定出与之相对应的医学英语教学规范，在医学专业性方面得到更显著的提升，对于英语教学和医学专业两者进行更深层次的融合，并提出具体的规定，以此确保医学英语教学更加规范化。同时要注重加强专业师资队伍建设工作，确保专业性更强的医学英语教师能够在教学实践的过程中体现出应有的作用和价值，使学生能够充分融入医学英语教学过程中来，不断进行教学改革，构建相对应的完善的医学英语教学体系。同时可以有针对性地应用网络远程教育模式，使医学专业英语教师师资力量不足的问题得到切实解决，更有效地顺应医学英语专业未来的发展方向[3]。

（二）进一步创新和丰富教学模式

在新时代背景下，要针对医学院校英语教学模式进行不断的丰富和优化，首先，在实践的过程中要进一步有效应用引导式教学方法，结合学生的具体情况做好教学引导。其次，要在医学英语教学过程中不断引入信息化技术手段，结合学生的实际学习情况，有针对性地应用多媒体手段，使教学资源进一步丰富，使学生能够得到更有效的吸引，从而确保多媒体教学资源得到充分的利用，为提升学生的学习兴趣和学习效果提供必要的技术支持。第三，要着重关注教学评价的丰富化和创新性，针对全程性的教学评价进行有效应用，使教学的有效性和针对性得到切实提升。

（三）在更大程度上有效加强实践练习

现阶段，从实践情况来看，在医学院校的英语教学过程中缺乏应有的实践练习，因此要高度关注实践教学体系的构建工作，同时要着重做好高质量的实践练习，在确保学生医学英语听说读写能力全面展开和训练的同时，着重培养其实践能力，鼓励学生用医学专业英语去进行表达，确保相关知识能够通过实践练习的形式得到切实的应用，进而转化成为学生的英语综合能力和医学素养。例如可以在实际的教学活动中，鼓励学生用英语进行演讲，为学生创设出与医学英语实践内容相适应的训练机会。其次，要结合学生的医学专业背景，鼓励和指导学生更加广泛地参与到国际层面的学术交流活动中来，可以为相关学术杂志撰写文章材料，同时也可以撰写会议报告，通过这样的实践训练，可以使学生的学习能力和应用能力得到充分增强，在这种持续不断的训练和实践的过程中，可以使学生的专业技能和英语综合素养得到全面增强，进而使教学改革取得应有的成效，为后续的英语教学提供必要的参考。

（四）医学院校英语教学体系的针对性构建和开展

首先，针对医学院校英语教学而言，要构建针对性分阶段的教学体系，可以把整个教学体系分成基础医学英语与专业医学英语教学体系。在基础医学英语教学过程中，所涉及的教学内容主要是基础层面普适性的医学英语，更加关注单词词汇，基本表达技巧等相关方面的内容。而在专业医学英语教学过程中，就需要结合学生的不同医学专业背景而进行高效性、针对性的教学，更着重关注学生专业英语表达能力和综合技能的提升。其次，在分阶段教学体系的指引之下，要以医学英语教学为基础，进一步融合其他类型的专业特征，开展相对应的实践和训练的活动。例如，针对不同医学专业领域而言，可以通过英语语言的有效应用，进行更深入细致的学术交流，以此确保医学英语教学得到更深入的应用，拓展学生的视野和知识面，使医学英语可以更有针对性地开展，同时进一步进行专业化精细化的教学，使教学思路更富有创新意义，充分体现出英语教学改革的方向，进而为学生医学英语应用能力的提升提供必要的基础。

（五）创新医学院校英语教学相关内容

要着重针对医学院校的英语教材和相关教学内容进行不断的创新和改进，使其与时代发展趋势相融合，而这也是教学工作有序推进的基础所在。要进一步有效突出医学院校学生专业能力和实践能力的提升，创新教学内容和教学内容，体现出教学的实效性和新颖性。医学院校在大学英语教材和教学内容的选择方面，要充分体现出学生的工作岗位和专业需求，以此作为基本的导向，这样能够使各类内容更有针对性和实效性。例如，在大学英语教学过程中所涉及的英语内容和医学专业知识要充分融合，进一步有效引入全新的英语词汇知识和医学方面的专业词汇，加强医学行业新词汇的引入。例如，以本次新疫情为例，在医学领域中有很多全新的英语词汇，因此可以把这些新词汇、新医学知识引入进来，这样能够让学生更及时有效地掌握，从而使其专业技能和英语综合应用能力得到切实提升，进而为其就业能力的加强提供必要保障。同时使两者实现更加有效的融合，这样才能体现出教学的质量和效率提升[4]。除此之外，也要在最大程度上提升英语教学的质量，进一步有效打造出标准更高的大学英语教学体系，针对学生过于关注过级英语的问题进行深入分析，通过教学质量的管理，利用制度规范和体系的建设，使学生能够高度重视医学英语教学的重要性和必要性。

（六）建构更加高效的互动和反馈系统

在医学院校的英语教学过程中，要想使教学体系构建更加完善，呈现出更加良好的改革成效，就需要着重做好高质量的互动和反馈，打造优质的互动和反馈系统，这样才能为学生进行更优质的答疑解惑，进行科学合理的评价。在这个过程中可以有效构建多层面的立体考核系统，充分体现出学生的实际英语应用能力，同时要更有效的考核其英语应用知识和医学专业英语实践技能，充分做好动态性的评价，对英语基本知识的考核更多地加入医学英语内容，其终结性评估也要合理分配基础英语和医学英语的份额，在医学专业英语教学当中得到充分的体现。

综上，我们能够充分看出，在当前的时代背景下，针对医学院校英语教学而言，也要结合实际情况针对当前存在的问题进行深入分析，以此构建更系统完善的英语教学体系，确保教学改革取得更加良好的成效。在实践的过程中，要充分落实各项改革策略，深化医学专业英语教学的相关改革内容，更有效地适应新时代的医学英语应用要求，贯彻落实因材施教的基本原则，进而确保学生的医学英语综合应用技能得到切实提升。