小学道德与法治课堂教学策略

陈丽

（盐池县第三小学，宁夏 盐池 751500）

近几年来，笔者对小学道德与法治课堂教学的有效策略进行了研究，目的是激发学生对道德与法治课的学习兴趣，从而提高学生在义务教育阶段应有的学科素质，也能促使小学生由“被学习”和“背得好”转变为“爱学习”和“学得好”，帮助学生形成良好的道德品质，同时促进学生形成良好的人生观和价值观，并将道德价值内化为学生的行为，使课堂真正成为学生道德成长的有效课堂。

一、转变教学理念，让学生有效学习

小学生因为年龄较小，还不能实现对知识的独立探究和掌握，小学道德与法治教师要以培养学生掌握科学的学习方法为目的展开教学活动，这种教学方式会比让学生掌握书本内容更具有教育意义，只有让学生掌握获取知识的能力，才能够实现教学的根本目的。所以，小学道德与法治教师要从转变自身的教学理念入手，从向学生传授知识转换成向其传授学习的方法，让学生形成科学的学习思维和良好的学习方法。例如，教师要引导学生在参加道德与法治教学活动之前可以通过自行阅读、网络搜索和向家长了解的方式掌握一些和道德与法治相关的知识内容，也由此巩固相关的知识获取方法和渠道。教师要引导学生能够从多样化的方式中寻求知识的积累，不仅要让学生明确知识内容，还要在行为上给予学生正确的引导，要让学生从思想意识上重视起来，在行为上有所行动，实现教学效果的整体提高。教师要引导学生主动探究相对简单的问题，在强化学生自我认知和理解能力的基础上，帮助其实现思维的开拓，让其实现能力和水平的提升。

二、从学生出发，优化教学方法

小学道德与法治教学质量的提升，需要教师结合学生的个体能力和学习状况，创新现有的教学方法，对过去的学习过程进行分析和优化，以此来强化学生的学习兴趣。小学生学习的最终目的是实现基础知识的积累，只有学生主动参与到学习的过程中，才能提高其对知识的探究欲望，进而掌握更多基础性的知识，为其今后的学习和生活打下扎实的基础。小学道德与法治教师要以强化学生的学习水平，提高学生的个体素质，培养学生获取知识的能力为主要方法，创新学习思路，优化教学模式。通过多年的教学经验总结，教师可以通过教学留白的方式开展课堂教学，让学生在掌握基础知识的基础上，通过自我分析和探究实现知识认知的提升和对行为能力的提高。在课堂上，教师不要完全将知识内容传授给学生，而要让学生结合自身的认知能力进行科学化的思考，以保证学生对所学的知识有更为深入的认识，进一步强化其个体探究能力，实现将所学知识应用到生活当中的目的，这是实现教学模式优化和突破的重要表现。在小学道德与法治教学活动中，这种教学模式的应用能够进一步强化教学质量，使学生在思考的过程中能够充分发挥其自身的想象力，实现思维的发展和能力的突破，在实践和探究的过程中寻求更加科学的答案获取方法。

三、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦地学习氛围

新的教学环境下，学生在学习活动中的主体地位越来越受到更多人的重视，教师要在教学活动中强化以人为本的理念，将学生看成教学的重点。比如，在学习和交通安全相关的课程时教师可以组织学生进行活动模拟的形式，让学生在课堂上扮演不同的角色，有的学生扮演行人，有的学生扮演小汽车，有的学生扮演交警，让学生自行表演如何安全地过马路，以此实现对知识的理解和应用。另外，以人为本的教学理念的应用还要重视师生关系的和谐发展，小学道德与法治教师要构建现代化的教学思想，转变以教师为主导的教学模式，构建新型的教学关系，强化师生的交流沟通，完成科学化的角色转换。我们还要分析目前教学现状和特点，总结教学计划和安排，随时分析并掌握学生对知识的掌握情况以及自身能力的提升水平，结合多样化的手段构建丰富的教学环境和轻松的教学氛围。比如，在教学《地球的伤心事》一课时，教师用音乐的旋律将学生带进美丽又美妙的大自然中，让学生特别陶醉，之后利用多媒体以直观的形式揭示大自然被破坏和生态恶化图片，使之与之前的美妙音乐形成鲜明对比，使学生心理和情感上一下子明白了自己肩上的责任，从而暗下定决心从自身做起，做一名保护环境的小使者。

另外，教师要深入观察学生的兴趣状况，如果学生的学习兴趣低，教师要对其兴趣产生的原因和影响因素做出具体分析，要随时对学生的课堂表现做出评价和反馈，改变枯燥的教学环境，进一步强化教学质量，在新的社会环境与教育发展水平的影响下实现教学效果的提升。

结论

新的教学环境下，小学道德与法治教师要从自身入手实现思想的转变，通过科学化教学理念的构建，以此来强化教学方法，完善教学对策，进一步提升教学质量，保证学生实现整体化的进步。在这种情形下，教师要树立创新型的教学理念，进一步强化小学道德与法治教学的整体质量，帮助学生实现整体的发展。只有教师能够从全面化的角度分析并掌握学生的学习状况，在对学生进行科学化的分析后才能进行有计划的教学工作，让学生成为对社会和国家有用的人才。