辅导员在大学生创业教育中的作用研究

孙阳雪

（沈阳工学院，辽宁 抚顺 113122）

在高等学校教育改革不断推进的今天，优化、提升大学生的创业创新能力，促进大学生社会适应水平的提高已经成为高校育人目标的重要落脚点。从目前来看，我国正在积极推进高校大学生创业教育体系，在取得了阶段性成果的同时，也存在着一些不足。本文主要分析辅导员在大学生创业教育中的作用以及具体的实现路径，对于促进大学生创业教育等相关研究的丰富与完善有着一定的积极意义。

一、大学生创业教育的内涵

在学术层面，围绕大学生创业教育的主要内涵还没有达成较为广泛的共识。一般来说，大学生创业教育是大学生职业生涯教育体系的重要组成部分。［1］从教育教学内容来看，大学生创业教育主要涵盖着大学生创业的相关基础性理论以及创业所需要的相关技能体系等方面的教育教学。在大学生创业教育不断向前推进的过程当中，应该遵循一般性的教育规律与原则。

首先，发展性原则。在进行大学生创业教育的开展过程当中，创业教育相关的内容、方法、标准、方向等方面应该与时代的整体发展趋势保持一致。只有紧紧地结合时代的发展特点，开展大学生创业教育才能够取得更好的效果。

其次，阶段性原则。在进行大学生创业教育开展的过程当中，不同的学生，尤其是不同学年的学生，对于创业的认识、创业的规划以及梦想教育等方面的理解有着一定的差异性。这就意味着，在进行大学生创业教育具体开展中还应该展开阶段性的分析，从而实现预期目标。

再次，差异性原则。在进行大学生创业教育优化发展过程当中，学校、社会、家庭等诸多因素都发挥着极为重要的作用。因此，本着因材施教、因才开展的原则，开展大学生创业教育显得尤为重要。只有不断地聚焦大学生创业教育的诸多环境体系，才能整合有限资源，实现创业成果的落地。

最后，系统性原则。在进行大学生创业教育开展过程当中，围绕创业教育的方法以及创业教育的评价体系等方面都应该严格按照相关标准来实施。只有本着系统性原则，落实相关的教学环节，才能够达到良好的效果。

总之，在今天的大学生创业教育开展过程当中，围绕大学生创业教育的基本内涵以及相关原则都应该进行积极的践行。

二、辅导员在大学生创业教育中的作用

辅导员是高校学生管理体系中的重要组成部分，辅导员自身的专业技能、综合素养等在高校大学生创业教育中，也发挥了极为重要的作用。从整体来看，高校辅导员在大学生创业教育中的作用与角色，主要体现在以下几个方面：

首先，组织者的角色。创业教育无论是通过课堂教学的形式，还是通过社会实践的形式都需要借助必要的组织形式载体来进行实现［2］。高校辅导员通过进行大学生创业团体的引导以及相关组织活动的安排，营造良好的氛围和基础。同时，对于大学生创业教育中所呈现出来的一些问题，进行相应的分析和解决，也可以更好地助力大学生创业教育活动的开展。组织者的角色是大学生创业教育中辅导员担任的一个重要使命。

其次，促进者的角色。很多大学生在接受完创业教育之后，自身拥有一定的创业计划和创业方案。如何将梦想照进现实，这就需要高校的辅导员联合学校的相关资源，进行创业团队的建设。然后，对大学生的创业项目进行必要的分析，其中包括创业项目的可行性、合理性，综合层面的准备情况等。通过发挥辅导员在大学生创业教育中的促进者角色，一方面，可以更好地帮助大学生实现创业教育成果转化；另一方面，也可以丰富大学生创业教育的经验。

再次，评价者的角色。目前，在高校大学生创业教育开展过程当中，很多学校都已经将大学生的创业教育学习情况、创业实践情况与大学生的学生成绩的考核进行挂钩。在这一过程当中，社会实践、创分学分等诸多领域也都需要大学生以及高校辅导员进行沟通。通过发挥出高校辅导员自身的评价者的角色，可以更好地指导大学生进行创业实践，促进相关创业评价体系的完善。

最后，支持者的角色。辅导员作为高校育人体系的重要组成部分，与学生保持有效的互动和沟通，不仅有助于促进大学生整体团结意识的提升，在高校的创业教育中，也发挥着重要作用［3］。很多高校的创业实践活动，也都需要包括辅导员在内的诸多教师提供必要的辅导和引导。这种层面的经验的输入，在一定层面上也会极大地促进高校创业教育的落实。

总之，在高校辅导员日常的工作和开展过程当中，围绕大学生创业教育，其主要扮演组织者、促进者、支持者、评价者等诸多的角色。如何更好地践行和发挥出这些角色的作用，显得尤为重要。

三、发挥辅导员在大学生创业教育中作用的策略

在高等教育阶段，由于学生的教学内容具有全面性，因此，除专业教师之外，高校辅导员也是引导学生进步与发展的教育者。为了更好地发挥出辅导员在大学生创业教育中的作用，本文立足大学生创业教育的基本内涵，在借鉴相关研究成果基础上，尝试从以下几个方面提出具体的优化发展策略。

首先，提升大学生创业教育实践性。在今后的大学生创业教育开展过程当中，辅导员不仅需要发挥出必要的组织者和支持者的角色，还需要帮助大学生在自身的创业教育中实现理论和实践的结合。因此，高校应该对现有的创业教育形式和载体进一步优化和转型，这样才能更好地促进大学生创业教育成果的转化。高校可以与相关的企业进行合作，积极开展大学生创业基地建设以及孵化园建设。通过这种综合层面的开发，搭建良好的大学生创业教育平台，也为高校辅导员发挥出更大的作用与价值奠定良好的基础［4］。需要强调的是，在进行大学生创业教育实践性的强调和提升过程当中，还应该围绕必要的制度体系以及相应的保障机制等方面进行匹配。通过这种方式来形成良性的大学生创业教育互动机制，为高校辅导员作用发挥营造良好的空间。

其次，提升高校辅导员综合素养。在今后的大学生创业教育开展过程当中，高校辅导员自身所扮演的角色正在不断地凸显。为了更好地助力大学生创业教育成果的实现，高校辅导员应该在自身的创业意识，创业引导的素养和技能的提升方面进一步加大力度。在具体的实现过程当中，高校应该围绕大学生创业教育的相关诉求，围绕高校辅导员队伍整体建设，尤其是素质的培养进行高标准的管理。通过这种方式来为高校大学生创业教育中辅导员作用的发挥奠定良好的基础。另外，还应该围绕高校大学生辅导员当前在大学生创业教育中的相关作用，在相应的技术教育平台以及自我的经验积累方面进行相应的引导。通过信息共享平台搭建来满足新时期大学生创业教育中高校辅导员综合作用的发挥要求。

再次，优化辅导员工作环境。在当前的大学生创业教育开展过程当中，随着创业教育开展的广度和深度的不断提升，原有的辅导员工作体系和工作机制已经很难满足新时期的要求。在这一背景下，在高校大学生创业教育发展过程当中，围绕辅导员日常的工作还应该在必要的工作环境方面进行优化。一方面，优化工作的硬件环境。通过加大技术投入力度，助力辅导员远程指导，为大学生创业教育开展提供必要的经验支持；另一方面，强化工作的软件环境。在今后的大学生创业教育开展过程中，高校还应该围绕辅导员工作的灵活性以及工作的时间的投入性等方面进一步的强化相应的后勤保障以及鼓励激励机制。通过这种方式来提升辅导员参与大学生创业教育的积极性和主动性，也为今后的高校辅导员与大学生创业教育体系的融合，奠定良好的基础。

最后，优化辅导员创业教育工作评价机制。在今后的大学生创业教育中，辅导员自身的工作能力、工作效果具有极为重要的影响。为了更好地发挥出辅导员在大学生创业教育中的作用，围绕辅导员的评价，特别是绩效考核等方面也应该在相应的指标、方法等维度进行落实。将辅导员在大学生创业教育中的工作表现以及相应的工作成果的实现程度作为重要的考核方向，从而为高校辅导员职务晋升提供良好的依据支持。另外，在进行高校辅导员的选拔以及相关高校辅导员岗位的遴选中也应该选择更多具有辅导大学生创业经验的辅导员进入其中。通过这种方式来进一步地优化辅导员队伍体系，从而促进辅导员整体的团队建设。

总之，在今后的高校大学生创业教育中，辅导员作用的发挥需要建立在制度、环境、机制等诸多层面的基础上。只有不断地完善相关的作用环境和机制，在必要的支持体系方面进行完善，辅导员在助力大学生创业教育中的价值才能够得到更大层面的发挥。

四、结语

目前，我国正在全面推进大众创业、万众创新。在这一背景下，大学生创业教育所具有的价值正在不断凸显。高校辅导员应该从自身的岗位职责出发，围绕大学生创业的诸多诉求，不断进行主观能动性的发挥。本文聚焦高校大学生创业教育的相关内涵以及高校辅导员的主要角色与作用，在此基础上，分析了发挥高校辅导员在大学生创业教育中作用的主要策略。希望本文的研究能够为该领域相关研究的丰富与完善提供必要的依据。