职业本科会计专业教学标准的开发与实施

陆美芳 罗 琦 黄麒晓 王应叶 黄秋容

（广西城市职业大学，广西 崇左 532199）

与研究型、应用型本科院校不同，职业本科院校主要是培养综合型的技术技能人才，更加注重课程设置与岗位对接，课程专业教学内容不仅要有理论知识内容，还需加强对当前新技术、新工艺、新规范的引入，同时还应该包含职业技能要求等内容。因此，在对职业本科会计专业教学标准进行开发和实施的过程中，就需要相关研究人员能够从职业本科院校特点和培养目标着手，构建能够体现职业本科院校人才培养目标的会计专业教学标准，进而为我国职业本科院校的全面推行提供保障。

一、职业本科会计专业教学标准的开发理论依据

在对职业本科会计专业教学标准进行开发的过程中，需要科学、有序、高效地进行，首先需要对其研发理论依据进行确定。对职业本科会计专业教学标准的开发主要是在对国内外研究基础上进行的。首先，研究人员从职业本科教育的属性及特征着手，对会计专业的教学标准进行了深入解析；其次，在前一步骤基础上，对会计专业实施建设各环节的内容和要求进行了确定；最后，对职业本科会计专业教学标准的概念、内容及开发理念、质量标准等进行了深入探讨［1］。

二、职业本科会计专业教学标准的开发原则

关于职业本科会计专业教学标准，其属于确保新型人才培养计划落实的关键性、指导性文件，也是职业本科院校开展会计专业教学的重要规范文件，同时也是职业本科院校确定培养目标、培养需求，实施教学方案、管理方案、强化自身建设，以及开发会计专业教材和学习资源的关键依据，是社会对职业本科院校开展情况的评估标尺。基于此，在对职业本科会计专业教学标准进行开发的过程中应该严格遵守以下几点原则：

第一，在开发职业本科会计专业教学标准时，应该坚持以德育教育为主，能力教育为重，要确保对学生德、智、体、美、劳全面培养，以此培育出满足社会需求的综合型人才［2］。

第二，会计专业教学标准的开发还应该坚持与外界的深入对接原则。也就是院校教育要能够与会计这一产业对接；学校要能够与企业对接；专业课程设置要能够与社会职业岗位对接；会计专业课程教材内容要与职业标准对接；会计专业教学的过程要与其未来职业发展对接。

第三，会计专业教学标准的开发还应该坚持多元化培养模式原则，比如工学结合的教学标准、校企合作教学标准等。

第四，会计专业教学标准的开发还应该坚持整体规划、系统培养的原则，也就是教学标准不仅要体现职业本科院校的整体教学规划，还应该有对学生的系统化培养标准。

第五，会计专业教学标准的开发还应该具有一定的先进性和可行性，要能够依据院校发展目标，以及学生的发展需求制定标准［3］。

学校相关开发人员要依据上述五点进行更深入地探讨，编制出更符合职业本科院校发展和培养目标，更加科学、合理、规范的教学标准。

三、职业本科会计专业教学标准的开发内容

通过对职业本科会计专业教学目标，及本专业学生发展情况进行充分调研后，研究人员对职业本科会计专业教学标准的开发内容进行了初步确定，具体划分为以下八大方面：

（一）会计专业的定位

在职业本科会计专业教学标准中，对会计专业进行了准确定位，并对其专业内容及培养方向等内容进行了明确。对于该部分内容，主要是为了能够帮助相关人员更好地认识会计这门专业，并大致上明白职业本科会计专业的教学概貌。

（二）培养目标的确定

在职业本科会计专业教学标准中，对会计专业的培养目标也进行了确定，明确其属于一门以德育教育为主，能力教育为重，注重学生全面培养的专业。对于该部分内容，主要是为了让相关人员知道职业本科会计专业是培养什么人、为什么要这样培养人，最终使得职业本科会计专业教学的定位更加清晰［4］。

（三）培养规格的设定

在职业本科会计专业教学标准中，也对会计专业的培养规格进行了详细设定，其中包括职业本科会计专业的学制、授予学位、参考总学分、总学分等内容。另外，该部分内容还对政治思想道德、业务知识能力、综合职业素养等专业人才的培养要求进行了明确。

（四）会计专业教学体系的制定

在职业本科会计专业教学标准中，会计专业教学体系的制定也是必不可少的内容。该部分内容介绍了会计专业教学要求、培养规划要求、教学模式要求，以及相关课程的设置要求，确保职业本科院校会计专业的教学水平能够紧追时代步伐，并确保各类新技术、新工艺和新规范能够及时被纳入实际教学中，以此确保中职本科院校会计专业教学体系的完善性。

（五）会计专业教学的师资队伍建立

在职业本科会计专业教学标准中，研究人员还提出了会计专业教学师资队伍的建立问题，并将《国家职业教育改革实施方案》全面贯彻其中［5］。在该部分内容中，不仅对职业本科会计人才所需的师资队伍数量、结构、素质、能力、教师学科专业背景、水平，以及教师教学的发展条件等进行了明确，同时也点明了推动职业本科会计专业教师更好发展的重要路径，为促进专业教师发展提供了一定参考建议。

（六）会计专业教学条件的确定

在职业本科会计专业教学标准中，研究人员对会计专业教学条件进行了阐述，不仅指出职业本科院校开设会计专业教学活动要满足专业基本办学条件，同时还对相关基本信息资源，以及教学经费的投入情况进行了确定，以此确保职业本科会计专业教学活动的开展得到保障。

（七）会计专业教学质量的保障

职业本科会计专业教学的教学质量是推动其发展的重要保障，所以在专业教学标准中，相关研究人员也对其进行了明确，包括专业教学过程质量监控机制等内容。

（八）附录

最后，在职业本科会计专业教学标准中还设置了附录，主要是对上述标准内容的补充，以此确保职业本科会计专业教学标准的标准化、规范化、全面化和合理化。

四、职业本科会计专业教学标准的实施

不管是职业本科会计专业教学标准的开发还是实施，因为受众群体层次不同，所以逻辑起点也有差异，导致其在正式实施过程中会受到不同程度的阻碍［6］。基于此，在将职业本科会计专业教学标准开发出来之后，如何将其落实到位，确保其能够有效实施成了关键，对推动职业本科学校会计专业办学水平的提升及教学质量提高具有重要意义。

在此背景下，需要相关研究人员能够对职业本科会计专业教学标准的实施工作进行深入探究，并制定出高效可行的实施方案，为职业本科会计专业的有效实施提供保障。具体操作如下：

首先，在正式实施职业本科会计专业教学标准的前期，需要先在院校内部对教学标准理论依据进行深化，要从职业本科院校教育属性及特点出发，剖析会计专业教学标准开发的重要性，并对会计专业教学体系的现状和发展需求进行全面了解，为教学标准的实施开辟道路，对基本阻碍进行初步清除［7］。

其次，研究人员还需要深入到会计行业、企业中，积极开展相关调研活动，还可以邀请会计业内专家参与到教学标准开发、实施中，以此实现对社会需求、人才市场需求的积极响应，了解各院校开展会计专业人才培养的新要求和标准，进而对职业本科院校会计专业教学标准进行合理调整。

再次，还需要研究人员能够依托职业本科会计专业教学活动的实际开展情况，对会计专业教学目标、培养目标、课程体系、教师分配、产教融合及德育教育情况进行探析，将这些实践经验回归理论，以此确定职业本科会计专业教学标准在实践活动中的可行性，为职业本科会计专业教学标准的正式实施提供保障。

最后，在上述实践基础上，由所有研究人员对最终职业本科会计专业教学标准开发成果进行评价，制定出会计专业教学标准的落实和实施方案，并在相关职业本科院校会计专业教学中进行试实行。经过一段时间的实施后，研究人员对实施过程中出现的问题和困难进行总结，并记录下来；在此基础上，再次投入到职业本科会计专业教学标准优化工作中，使其能够越来越完善，为职业本科会计专业教学标准的大力推广、应用奠定夯实基础，同时也是为推动我国职业本科大力发展打下坚实后盾［8］。

五、结束语

开发和实施职业本科会计专业教学标准，主要是为院校更好地制定人才培养方案提供参考依据，具有较强的导向性作用，不仅是会计专业建设的基本保障，同时也是推动相关专业人才发展的关键途径。在我国经济飞速发展的今天，社会对会计人才的需求越来越高，也就说明各类院校的教育责任越来越重大，因此职业本科院校对会计专业教学标准的研究是必然要求，也是趋势所向。