西藏中小学教师信息化教学能力发展策略研究

韩佳明

（西藏大学，西藏 拉萨 850012）

21 世纪不仅仅是一个知识经济的时代，更是一个信息化的时代。而基础教育应该实现教育教学的意识、态度、知识、技能、道德等的根本性变革，才能在教育领域走得更快、更远。教师是影响教育改革的一个重要因素之一。教师所具备的信息化教学能力，影响着教育的信息化发展。信息化教学能力是指教师在立足于信息化教学过程中所具有的思考方式和行动能力，是当代教师应该拥有的独特品质，主要包括信息化教学意识、信息化教学知识、信息化教学技能、信息化教学道德等四个方面。作为身居基础教育一线的中小学教师，重视信息化教学，培养学生独立学习的能力是尤其重要。但是，对位处中国西南部的西藏自治区，教育信息化的到来给当地中小学教师带来了机遇的同时，也带来了巨大的挑战。

一、西藏中小学教师信息化教学能力发展现状

（一）信息化教学意识

信息化教学意识是教师对信息价值的自我认识，审慎的分析与判断，对信息使用与评价能力的反映。中小学教师信息化教学意识本质上是这样的:教师获得教育信息，能识别学生的信息需求，从教育信息中提取有用信息，进行分类转换成自己的教学能力和研究能力。由于西藏自然地理状况、政治、经济、人口的特殊性，造成了西藏基础教育的特殊性。一方面，部分教师能认识到教育教学信息的重要性，期待更新知识，能及时了解教学发展的动态信息，在教学活动中能灵活、高效地使用教学资源。然而教师对信息化教学很强的需求与民族地区落后的信息技术条件形成强烈的冲突，以致于教师还是采取传统的知识获取渠道，没有具备开放的信息化教学意识。有些教师长期受传统的教学观念影响，对信息化教学认识不够，认为这种教学方式只是播放视频、展示图片而已，无法体现教师的教学能力，更无法体验教学收获等。另一方面，一些工作人员认为这只是应付当局的检查工作，没有意识到信息化教学比传统的教学方式更开放、更灵活，而且被更多人接受的新教育方式。因此，西藏中小学教师信息化教学能力阻碍的根本原因是教师对信息化教学的思想认识不够和教学理念的传统思维方式。

（二）信息化教学知识

信息化教学知识是指教师对信息及相关知识的基本理解，以及对信息来源和工具的熟练掌握。中小学教师信息知识主要包括传统文化知识、信息理论知识、信息处理知识、外语知识、信息技术与学科整合知识等。随着当今社会的飞速发展，现代教育技术的定量化包括PPT、MP3、视频、图像、光盘、电脑、投影仪、多种播放软件等。而绝大多数来自西藏的中小学教师，不熟悉教学技术，也不熟悉现代化教学方法。从普通的浏览器包括IE 浏览器、360 浏览器、谷歌浏览器、火狐浏览器等都能获取大量的教育资源，但是当地教师不知道如何在网络上获得教育资源和从搜索引擎里下载文本和图片。当然，这也与设备有关。但都显示了西藏中小学现代教育科技技术的迟缓。

（三）信息化教学技能

信息化教学技能是教师正确选择信息工具和资源，有效使用信息，处理和发布信息的能力，是教师信息化教学能力的核心。随着现代信息技术、电脑、通信和网络技术的迅猛发展，中小学教师应该掌握最新的信息技术，掌握更好的开发工具和开发手段，不断掌握新的信息技术。教师应该掌握的信息化教学技能包括:要理解信息系统及必要工作环境运作的一般原理，基于对教育软件工具及软件环境多种类型的了解，电子教案的准备与使用，多媒体电子教室与网络教室的教育环境。西藏中小学教师的信息化教学技能在很大程度上能体现出教师信息化教学能力水平的高低。西藏中小学教师信息化教学技能的差距是:第一，获得信息的能力不够。教师能获得信息的主要方法是传统的纸张书，几乎不使用的电子书和网络资源。第二，教师处理信息的能力不足。教师经常复制新获得的信息，缺乏再次开发能力。第三，西藏中小学教师可以根据教学目的和内容自行设计并制作多媒体课件，但往往会直接下载网络上制定好的教学课件使用，无法达到教学效果。

（四）信息化教学道德

信息化教学道德是指教师在获取、使用、处理和传播信息的过程中应遵守的一种道德标准，即不得危害社会或损害他人正当权益。中小学教师不仅要理解信息技术的道德和文化，还要参与严格遵守知识产权等法律规定的信息活动，努力成为有责任心、道德感的信息技术使用者、信息技术研究者和信息技术创作者。中小学教师的道德信息主要包括对信息的道德性认识，对信息安全的认识，以及规范信息的行动等。在信息社会，教师为了规范自己的行为和活动，应该自觉地尊重和执行信息的道德规范。目前最尖端的信息技术为获取、处理和传输教育信息提供了很大的简易性的同时，黑客现象、网络信息共享和版权问题等会导致一些不道德的行为产生。所有这些现象都是值得我们注意的，尤其是中小学教师。第一，中小学教师在研发信息产品的时候，要具有高度的社会责任感，而不能给教学造成负面影响。第二，在网络上，为获取资源要正直，尊重他人的工作成果，避免剽窃。第三，网络环境应该是健康的，教师不应该扩散电脑病毒等。

二、西藏中小学教师信息化教学能力提升措施

（一）改变信息化教学观念

西藏中小学信息化教学意义如何、西藏中小学教师如何充分发挥教师教学信息化力量，等等，所有的教育工作者都应该深刻剖析这类问题。西藏中小学老师应该掌握信息化教学技术，当务之急是提高对信息基础知识的理解，改变传统的想法。全面改善教师信息化教学能力，真正实现信息技术与教育课程的整合，实现现代信息与教育技术的应用。在观念上，当地教师存在几个问题，比如：一本教科书进行到底；面对黑板不愿意使用多媒体;不愿意关注信息教育网等网站;不愿意参加培训课程等等。这些传统的观念问题，都将强烈地影响到教学中。特别是面对当前西藏独特地域情况，可以通过信息化的体现和开发，促进师资队伍建设、扩大优质教育资源的范围，优化均衡教育、提高教育质量，突出教育创新能力，致力于西藏教育改革的发展。在教育环境“互联网+”的实践中，鼓励西藏教育系统信息化的全面领导能力，加强信息技术思考和手段，以促进全面和谐的创新和教育信息业务，这是形成教育体系良好实践的一种方式。

（二）创设校园信息化教学环境

最近几年，西藏中小学信息基础设施得到了改善，教学信息能力水平得到了提高。到2017 年底，西藏496 所中小学学校已经建立了校园网络，比2016年增加了73所。与此同时，中小学“计算机课程”平均每周5.8小时。为了致力于校园内信息教学环境的建设，应该加强制度的保障和资金投资。一方面，学校网络基础设施建设、网络优惠、为教师配备移动终端设备等改善中小学教师信息技术方面的优惠政策是必要的。另一方面，教育基金投资的一部分，为促进教师对信息的教学能力提供了牢固的物质基础。总而言之，正因为西藏相对落后，因此，在中小学学校中，没有形成集中使用信息资源的氛围，因此必须努力营造氛围。良好的信息氛围和人本主义环境会引起对教师学习的关心。

（三）提高信息化教学知识与技能

国家和西藏自治区政府要宣传和体现教育信息化技术的观念，教师信息化意识是实现教育现代化和提高教育效率和质量的关键。这不仅是提高对信息教育认识的问题，也是开发一套教育程序，使教师能够掌握教育技术的系统知识和技术。西藏中小学可以组织以信息技术课程为主题的比赛，也可以通过“互联网+”教育的教学方法、教学理论等的研究。学校里良好的信息化教学氛围，也可以提高教师信息化教学知识和技术。第一，教师对信息化教学能力要有现代的想法，在教育惯例上要有探索和创新的精神。第二，教师要掌握好信息教育设备，积极解决问题，努力改善计算机操作和信息文化水平。第三，教师应该具备广泛的教育前景和深层次的专业知识。第四，教师应该具备教育力量，整合教育课程，了解教育设计和评价方法，最大限度地利用信息技术和网络资源。信息环境不仅可以促进教师使用信息技术，选择信息技术，更重要的是要真正发挥信息技术的作用，提高整合效果，达到教育目标，在整合过程中能够及时、合理地使用信息技术，以达到统一的目的。

（四）改进教师信息化教育培训

教育行政部门应该设置专业的信息化教育培训研究机构，建立并改善教师研修系统，根据目前的信息技术水平和西藏教师的实际要求设计教育培训内容，并根据地区条件选择教育主题。坚持以适应性训练为基础，以实用性和灵活性为重点，为了满足不同水平的教师要求，可以通过增进理解和领悟的方法接受教育。西藏地区中小学师资培训资金紧缺，交通不便，因此应更多地注意西藏中小学师资信息技术培训教育的科学性和现实性。第一，西藏中小学教师应该参加信息技术教育培训项目。要根据学校的实际状况，结合师资结构的年龄，对课程的教育水平和特点进行有梯度的校本教育。第二，把骨干教师派往目标和目标学习所开发的领域，课后学习和集中于教育。以概念教育为中心进行教育，为了提高教师信息的应用水平，应该更新信息技术及教育方法。第三，要通过专家咨询、校际联动的方式，提供理论教育和实务研究，邀请有能力的专家进行专家会议报告，提供多种教育，提高教师信息化的能力。应该扩展教师培训教育渠道。学校可以通过学校教育、学校间合作教育、学校和企业合作教育、地区间合作教育等方式培养业务教师，建立教育中心及其他渠道网络，由研修生逐步引导到积极主动的学习者。教育培训渠道的持续扩展，使计算机科学在教育中获得更大的普及，对中小学教师的信息面拓宽有帮助。

综上所述，为实现西藏教育的信息化和地区教育均衡发展，解决中小学教师信息专业问题非常重要。西藏是中国西部欠发达地区，信息化教学能力应被视为西藏中小学教学发展提高质量、增进平衡的必要条件。教师信息化教学能力的发展不能依托于某一方面，要依靠一切力量整体规划自己的教学能力，做到全方面的规划工作，尊重教师的整体能力，尊重教师成长的规律，为教师营造良好的氛围，从人力、物力、财力、制度等各方面全力支持教师的信息化教学能力发展。为积极配合社会、政府、学校的发展战略，促进学校教育现代化，最大限度地利用西部大开发的发展，加快教育信息化的步伐。