“三教”改革背景下高职院校新形态教材建设探索与实践

胡 悦

（江苏食品药品职业技术学院，江苏 淮安 223000）

“三教”改革不仅会贯穿高职院校人才培养的全过程，也会积极推动职业教育发展，促进教学改革和优化。高职教育比较注重对学生实践能力和职业核心素养提升，加强新形态教材建设，不仅能促进教育内容科学化和合理化发展，也能促进学生综合全面成长，为学生之后就业奠定基础。因此，“三教”改革不仅是促进高职教育发展的核心，也是促进高职院校发展，提升高职教育质量的最佳途径。

一、高职院校新形态教材优势

教育部颁发《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，其中要求要加强教育现代化建设，不仅要以此促进教学质量和教学效率提升，也要积极加强传统教育改革，建设线上线下一体化新形态教材。新形态教材会利用信息技术建设信息化教育资源，不仅能促进传统纸质教材丰富，也能使教材呈现形式多元化，这不仅能有效提升教材趣味性，也能促进学生个性化成长。

（一）新形态教材内容实时更新

新形态教材以信息技术为基础，会加强对互联网技术的应用。同时，新形态教材在建设过程中会利用大数据技术加强对课程内容、学生需要、教学评价等数据的综合分析，通过分析不仅会促进新形态教材内容实时更新，也为教学理念和教学模式的更新奠定基础。传统纸质教材更新换版较慢，不仅不能符合学生的发展需要，也影响教学质量和教学效果。但新形态教材不仅能实时更新教学内容，也方便教师随时根据互联网教学资源库，促进教材内容更新。因此，新形态教材不仅具有较强的信息化特征，其实用性也更强。［1］高职院校要加强对新形态教材建设的重视，不仅要积极构建网络教学资源库，也要以此为基础，不断促进新形态教材内容更加科学化、合理化发展。

（二）新形态教材呈现形式多元化

传统纸质教材一般会以文字、图片呈现相关教学内容，呈现模式比较单一。而新形态教材虽然采用纸质教材为载体，但却会加强对线上教学平台和移动教学资源库的融合，其中呈现的教学内容形式多样。例如，除传统文字和图片外，新形态教材中还会融入音频、视频游戏、AR技术等等，帮助学生加强真实体验，促进教材内容和教学资源多元化发展。教师不仅可以利用丰富的教学资源，根据学生个性特点展开情景化教学、问题式教学、探究式教学等，还能为学生提供全真模拟相关实践环境，促进学生实践能力、创新能力、创新意识、自主学习能力的不断提升。同时，新型材教材不仅呈现形式更加多元化，其章节分布也会更合理。例如，新形态教材会利用大数据技术、物联网技术等，加强教育数据分析，通过分析不仅能为学生提供立体化学习环境，也能使学生加强学习体验，促进学生综合能力的全面提升。

（三）新形态教材能有效促进教学模式革新

新形态教材会以教师为主导，但却会加强对学生主体地位的尊重。教师不仅可以利用新形态教材，促进不同层次的学生共同成长，也能根据学生个性特点，构建符合学生需求的全真模拟实践空间，帮助学生不断提升自主学习能力和实践能力。同时，新形态教材结合纸质教材和数字化内容，不仅方便线上线下混合式教育的展开，也能根据学生个性特点发布不同的学习任务，从而不断加强对学生的针对性培养［2］。并且，大数据技术还可以加强对学生学习状态和学习行为的跟踪，以此向教师及时反馈学生情况，促进教学模式和教学内容的不断优化和更新。例如，学生可以扫描教材二维码，通过扫描不仅能学习重点知识和难点知识，也能根据自身个性特点进行拓展学习。由此可见，学生在线上平台可以学习更多知识资源。不仅如此，学生还能通过线上学习，加强与学生和教师的沟通，通过沟通促进自身知识视野不断丰富，也能加强正确的自我认知，促进自身综合素养和综合能力不断提升。

二、“三教”改革背景下高职院校新形态教材建设思路

（一）教材建设注重规范性与信息化

高职院校在构建新形态教材时，要加强对专业课程的综合考虑，不仅要促进和保证教材建设规范性，也要加强对教育部相关教学标准的参考。只有充分保障教材建设规范性，才能使教材建设保持方向正确。同时，纸质教材中，教学内容呈现形式单一，篇幅也有限，不利于学生加强对知识的全面了解。因此，要促进新形态教材信息化发展，不仅要积极构建线上教育资源库，也要为学生提供一些权威性教学网址，为学生自主学习奠定基础。同时，线上教材不仅方便学生自学，也能使学生加强对碎片化时间的利用，学生可以化被动为主动，积极进行学习［3］。

（二）教材建设应加强质量考核

高职学生学习能力较强，但自主性和学习状态欠佳。因此，新形态教材在建设时可以加入针对性考核内容，通过考核不仅能帮助学生加强自我认知，也能使学生深入了解相关理论知识和实践知识。同时，学生通过考核也能加强针对性学习。并且，新形态教材建设也应加强教材质量考核，不仅要成立专业考核团队，也要积极引导教材建设部门加强对教材内容质量的综合评估。例如，不仅要对教材专业性和实用性进行考核，也要对其实用性、规范性、信息化等等程度进行综合考量，只有确保新形态教材建设合理化和科学化，才能有效促进“三教”改革发展。

三、“三教”改革背景下高职院校新形态教材建设路径

新形态教材是促进“三教”改革发展的重要载体。高职院校必须加强新形态教材建设，才能促进素质教育改革，使职业教育内容和教育模式逐渐得到优化。

（一）将德育教育贯穿教材建设全过程

素质教育要求加强对学生道德意识、职业素养、价值观念的综合培养。因此，新形态教材的建设过程中，应适当融入德育教育内容，并确保将德育教育内容贯穿教材建设全过程。这不仅有利于人才树立社会主义核心价值观念，也能使人才加强文化自信和民族自信，促进人才积极健康成长。首先，教材在编写时，要根据专业内容适当融入相关德育内容。例如，可以在教材中穿插一些专业实例，相关例子中不仅要体现专业知识，也要包含一些德育内容，这样才能使学生在提升专业能力和专业素养的同时，树立正确价值观念［4］；其次，数字化教材建设过程中，可以适当增加德育教育模块，相关模块中不仅要包含较强的专业知识，也要包含一些心理健康教育、道德教育等等内容，以此提升专业教材内涵，促进学生综合素养和综合能力的全面提升。比如，新形态教材中包含教学资源库，教学资源库中不仅有教学内容，还有相关教学视频、情景案例、实践演习等等，教材建设过程中可以根据学生个性特点和学生需要，延伸工作情景，促进专业知识和德育内容的有机融合，构建德育教育格局，从而使新形态教材建设可以促进素质教育不断发展及革新。

（二）确保教材的实用性和专业性

新形态教材在建设过程中必须注重其实用性和专业性，这样才能建设合理化教材。首先，新形态教材必须按照学生专业，加强职业方向教育。例如，学生在学习专业知识和岗位技能时，也可以加强对岗位相关知识和工作流程的了解，通过了解不仅能提升学生职业核心素养，也能增加学生就业宽度，促进学生就业竞争力提升。其次，新形态教材建设过程中要引导企业实际参加教材建设。只有企业深度参与，才能使教材内容满足岗位和行业发展需要，也能满足学生的就业需求。企业专家和教师拥有十分丰富的实践经验和理论知识，二者合作不仅能促进产教融合的深入发展，也能使教材内容实用性和可行性更强［5］。同时，高职院校也要注意实时更新线上数字化教学内容，不仅要在教材中不断融入学科前沿知识，也要根据学生特点提升教材的针对性和趣味性，这样学生才能积极主动地加强自主学习，提升学习热情，端正学习态度。最后，教材建设不仅要围绕专业内容展开，也要充分遵守教育部制定的专业教学标准，这样才能紧跟国家领导，促进新形态教材内容不断优化。同时，线上教学资源在不断优化时，也要为学生提供实践学习空间，这样才能使学生实践技能不断得到提升，促进学生个性化成长。

（三）构建和完善教材建设部门

教材编选部门要加强对国家相关教育政策的学习，不仅要对新形态教材建设工作进行指导，也要引导教材内容不断革新和发展，加强更新内容审核，不仅要明确教材创新和发展方向，也要根据高职院校特色，开发符合学校特点的教材内容。与此同时，教材建设部门还要推荐和评审相关的新形态教材，对教材建设资金经费进行监督和审核，这不仅能实现新形态教材的统一发展，也能加强教材建设监督，确保新形态教材在合理、合规的范围内拓新发展。

四、结语

时代的不断发展与进步，使得新形态教材建设逐渐受到高职院校的关注和重视。加强新形态教材建设，不仅能促进“三教”改革发展，也能促进职业教育信息化发展。同时，高职院校加强对线上教材和纸质教材深入融合，不仅能拓展教材内容和教材深度，也能实现教育资源优化，促进教学理念和教学模式不断更新，为高职院校健康发展奠定基础。并且，新形态教材内容的不断优化，也能引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，为培养优秀的社会主义事业接班人和建设者奠定基础。