高校教育教学管理之观念变革和实践创新的探讨

徐芬芬

（中国矿业大学徐海学院，江苏 徐州 221000）

众所周知，21世纪不仅是信息时代，而且是知识经济的时代，要对人才资源进行充分利用，推动高校教育管理效果的提高。同时，高校作为顶尖人才精英的培养平台，对于学生的能力和素质进行提升，关系到高校教育的水平，也决定着未来经济的发展和社会的发展。因此，高校在教育管理的过程中，要不断提高教育管理水平，对复合型人才进行培养，改进教育的模式和人才培养的方法，使得高水准的社会人才得以形成；要深入分析高校人才培养与当前教育管理过程中所存在的具体问题，针对所存在的问题，要加强时代特色的融入，明确管理的改革方向，提出管理的方法和策略，从而进一步满足社会对人才培养的需求。

一、我国高校教育教学管理的现状

（一）背景分析

推动教育发展，建设人力资源强国，要促进高等教育大国向高等教育强国迈进，同时，对复合型人才的需求正在逐渐增大，要提高人才的素质［1］。在人才培养建设过程中，教育部门要承担相应的责任，面对所存在的机遇和挑战，做好充分的准备，对高等教育教学管理模式进行创新，促进知识经济时代的发展，实现对一流人才的培养。

（二）高校教育教学管理过程中所存在的挑战分析

1.我国教育观念与国际教育观念存在一定的差距

在高校教育教学管理的过程中，形成先进的教育观念，才能进一步提高教育管理的效果。我国在文化和物质方面建设达到了预期的目标，进一步推动人才资源的充分利用。但是，在调查过程中，我国的教育观与国际的教育观脱轨，缺乏教育管理的强度，在教学投入方面与发达国家存在较大的差距。同时，在对高校学生进行培养的过程中没有形成服务意识和对经济发展的正确认知，对人才的质量没有进行严格把关，使得高等教育教学管理效果低下。

2.人才培养观念较为落后

在当前的高校教育发展的过程中，没有意识到优秀人才所发挥的作用，导致整体的经济社会发展缺失活力。高校在进行教学投入的过程中，要注重对人才培养观念的创新，对接国际对人才的培养标准进行落实。同时，在培养过程中要对模式进行创新，加强对应用型技能人才的培养，使得学生在实践的过程中能够更好地为经济和社会的发展贡献自己的力量。

3.实践教学形式较为单一

在高校的人才培养过程中，要推动教育教学管理工作质量的提升［2］。但是由于部分高校的实践教学存在协调问题，经费不足，缺乏对学生的有效指导，导致教学流于形式，而没有深入地对实践教学活动进行探索。同时，缺乏有效的教学方法和完善的评价体系，使得实践教学内容与理论得不到有效结合，学生参与实践活动的积极性不高，也不利于教学管理质量的提升。

二、高校人才培养模式创新与改革

在高校教育教学管理水平提升的过程中，对于人才进行培养加强模式的创新，要以社会发展作为关键，符合教育的发展规律。为了科研水平与教学水平能够得到提高，所采取的具体措施主要包括以下几个方面：

首先，对人才培养理念进行创新，要结合高校精英教育的具体宗旨，落实以学生作为核心，始终把学生的利益放在首位；其次，采用多样化的教学方式，使人才培养模式更加科学，在课程设置方面，要激发学生的主动性，给学生独立思考的机会，注重复合型人才的培养；再次，对教学改革进行深化，要健全人才培养机制，把教学研究与教学改革放在关键位置；最后，对学生进行实践教育，不要只进行理论改革，而是要加强理论教学与实践教学的结合。除此之外，建立完善的教学制度，要明确指导思想，在传统教学的基础上，加强教师的规范性。

三、高校教育教学管理观念变革与实践创新的策略

（一）促进思想引导作用发挥，建立教育教学管理体系

1.推动教学改革

在教育教学改革的过程中，要明确改革项目的核心，将项目改革方案结合到人才培养方案中。对于重点且具有代表性的专业，要从整体到部分逐渐对各个学科的内容进行细化；结合学校自身的教育方式，制定学校的教育改革体系，涉及教学方式、课程体系、教学内容等多个方面，形成完善的人才培养方案，才能够进一步提高学生的综合素质。

2.推动人才培养

高校在进行教育教学管理的过程中，要把人才培养放在核心的位置，作为系统的工程，坚持以学生为本的理念。在教学工作中，对教师在学校中的地位进行明确，要更注重对学生引导作用的发挥，为学生提供学习所用的各种资源、材料、环境，使学生能够提高自我学习能力。

3.开展教育管理

学校要把教育管理作为一个系统，结合现代化的教育理念，将管理建设结合在一起，实现高等教育管理效果的提高。在研究过程中，首先明确改革的方向与目的；其次，将改革与创新进行结合，体现改革的成效；最后，建设是改革的基础，管理是改革的保证，要实现二者结合，将教育管理系统进行进一步的开发。

（二）开展高校发展定位，推进教育质量管理

一方面，在对高校发展进行准确定位的过程中，要体现学校的办学特色，对人才培养的标准进行落实。尤其在激烈的市场竞争中结合本地的产业结构调整，对人才资源需求进行明确，将高水平高质量发展作为办学的关键点，对高素质专业化的人才进行培养；另一方面，推动教育质量管理工作的开展，要适应当前经济建设的目标，促进学生的德智体美劳全面发展。同时，针对学校教师与学生进行全面管理，明确全体师生的共同任务，在不断自我促进与约束的过程中，使得高校教学质量能够得到提升。

（三）高校教育教学方式与思想的创新

在高校教育管理的过程中建立保障体系，要明确高校的定位和办学的理念，同时建立适合自身发展的管理体系，体现体系的特色［3］。

1.规范管理项目

首先，在学校管理的过程中，把管理创新作为核心，关键是提高办学质量，对于教育资源进行全面的拓展，要发挥高等教育资源的引领作用；其次，将跨越式发展作为目标，全面贯彻质量工程教育，做好项目立项，提高项目的针对性；最后，要对项目建设进行不断的规范，加大项目的监督，使得优质的教学成果能够得到拓展。

2.推动教育改革

把实践作为教学改革的关键点，深化高校教育内涵的深入研究，把创新型人才作为人才的培养目标，对人才培养的层次和结构进行合理的调整。同时，在地方经济发展和稀缺人才培养的过程中，要作为关键的对象，在实践和探索的过程中培养学生的实践能力，对校内实验场地进行使用，要建立更加全面的实践基地。

（四）促进教学工作评价体系完善，建立良好运行机制

1.建设教学质量评价体系

在高校教育教学管理的过程中，对于教学质量进行准确的评价，涉及教学岗位体制的完善，对新型教学管理观念的变革。首先，在质量监控评价过程中要结合科学性系统性的原则，对于教职工的质量和水平进行评估，要确保评价的公正性；其次，不同的教职人员担负的教学工作不同，在评价过程中，结合学科特点与教学的要求，采取针对性的评价，建立教学岗位的绩效考核体制，使得人员能够提升素质。

2.建立教学状态的评价体系

在对教学状态进行评价的过程中，涉及学校管理工作的具体要求，要建立工作的奖惩机制。在目标管理的过程中，涉及教学过程、教学建设、教学质量、教学改革等多个环节；在评估时，要评估教学投入在各个环节中的比例，更注重人才培养，对计划进行不断的落实，在教学过程中，对于一些表现优异的教职人员进行奖励，加强企业项目的支持，促进高校教育教学管理效果的提升［4］。

3.建立学生素质综合测评体系

在对学生的综合素质进行测评的过程中，要结合学生的兴趣和学习的具体状况，对学生进行奖惩。同时，要将创新元素融入学生的综合测评过程中，要把学生作为根本考察学生的自主学习能力及创新能力，对表现优异的学生进行奖励，使学生能够进一步提高学习知识和探索的兴趣，对创新思维进行发展。

（五）推动教育管理系统建立，完善教育教学管理制度

在高校教育教学改革的过程中，对教育管理系统进行构建，要加强教学工作、学生管理工作、信息反馈工作等多个环节的相互渗透，要发挥各个系统的优势，注重系统之间的协调，以便更好地对教育教学管理系统的职能进行发挥。首先，在教学管理水平设计方面，要加强教学管理的检查，监控评估提供一定的反馈信息；其次，在教学评价过程中要进行评价作用的发挥，使得价值得以体现；最后，在教学管理方面加强对学生的引导，发挥学生的兴趣，提高管理的质量［5］。另一方面，对于教学管理制度进行完善，要建立弹性管理的模式，对学校发展能够提供更大的弹性，由管理者本位向学生本位进行转变。

总而言之，在当前的经济社会发展的过程中，对人才的需求量与质量的提升，要求高校要作为人才培养的载体与场所，培养精英人才，提高教学的质量，促进学校的发展。尤其在当前的教育背景大众化的状况下，对教育管理的理念进行更新，完善管理的体系，建立多元化的评价标准，才能够为社会培养全面性的复合人才。同时，高校要注重实践教学，培养学生的创新意识，使学生能够增强实践能力，从而促进高校的可持续性发展。