试论普通工科类院校大学生艺术团的建设与管理

谢雨池

（吉林化工学院，吉林 吉林 132022）

一直以来，工科类院校专业性强，培养目标明确，在艺术教育方面有一定的局限性。

一、工科类院校大学生艺术团管理现状及存在的问题

笔者通过对长春工业大学、吉林建筑大学、吉林化工学院、长春建筑学院等省内几所工科类高校艺术团学生随机取样发放了1200份问卷，收回1200份问卷，有效问卷1190份。下文数据皆来自该1190份抽查问卷结果的分析统计。

（一）学生基础艺术素养存在差异，整体呈现偏低状态

通过对吉林省几所工科类院校学生的家庭背景、上大学前是否学习过相关艺术类特长等情况进行抽样调查。调查显示，来自乡镇以下农村的学生人数占调查人数的74.43%，而来自城市的学生人数仅占调查人数的25.57%；在进入大学前，学习过艺术类特长的学生占28.17%，未学习过艺术类特长的学生占84.45%，参加过校内外文艺比赛以及在文艺晚会上参加过演出的学生占21.77%；由于城乡艺术教育差异导致学生在文艺特长及接受艺术教育时存在明显差异，整体文化艺术素质养水平呈现偏低状态。

（二）课程和指导教师，缺乏系统性和专业性

对艺术团是否设置专业课程方面的调查数据显示，100%学生认为没有系统专业课程；对自觉参加艺术类线上课程方面的调查数据显示，只有27.30%的同学自觉参加；对参加艺术类课程讲座方面的调查数据显示，只有15.72%的同学自觉参加。对所在艺术团日常训练中是否有专业教师指导方面的调查数据显示，有专业教师指导占26.17%；对所在艺术团日常训练指导来源方面的调查数据显示，指导来源于艺术团团长（学生）占84.53%，校内有艺术特长老师占13.17%，外聘专家占2.30%；由此可见艺术团的建设未建构完整的课程体系，学生对艺术教育态度不明确，参与感不强。

（三）日常管理模式混乱，缺乏稳定性和延续性

对所在艺术团是否有相关管理制度方面的调查数据显示，有相关管理制度的占28.17%；对所在艺术团是否对成员有考核制度方面的调查数据显示，有考核制度方面占30.85%；对于何种原因会选择退团方面的调查数据显示，不会退团的占8.87%，身体原因占16.57%，与专业课冲突占57.65%，考研及公务员占16.91%。由此可见，现今，高校大学生艺术团指导教师匮乏，未建立完整、完善的管理考核机制，艺术团训练时间也受到多方面限制，艺术团训练时间多是利用课余时间，受学业及其他众多因素的影响会导致部分成员选择退团，极大地影响了艺术团的稳定发展及延续性。

（四）实践活动结构单一，缺乏艺术性和创新性

对所在艺术团节目的编排方面的调查数据显示，67.96%的节目传承以往作品，32.04%的节目进行创新编排；对所在艺术团软硬件配置的调查数据显示，24.17%的同学表示非常满意，对所在艺术团参加过的最高级别的文艺演出、文艺赛事方面的调查数据显示，参加国家级占2.11%，参加省级占38.21%，参加校级占59.68%。对所在艺术团每学年组织大型文艺活动次数的调查数据显示，5次以下占71.85%，5～10次占25.36%，10次以上2.79%。由此可见，艺术团实践活动创新性差，软硬件配置有待改进，艺术团实践活动次数和级别有待提升。

通过对我省几所普通工科类高等院校大学生艺术团的基础艺术素养、教学、管理及实践活动的调研，了解到吉林省普通工科高等院校校园艺术教育氛围、人文教育环境以及学生艺术教育情况等。从调研的总体情况来看，吉林省部分普通工科类院校大学生艺术团整体水平不理想。各学校应当高度重视大学生艺术教育，并采取多种有效措施，积极推进大学生艺术团的管理和发展建设，大力改善工科类院校学生的艺术文化素养。

二、工科类院校大学生艺术团建设管理原则

基于目前普通工科类院校的艺术教育情况和学生艺术素质状况，笔者结合多年的工作经验，对大学生艺术团的建设和管理提出了几点管理原则和管理思路。

（一）一体化原则

大学生艺术团是高校开展艺术教育的重要实践载体，大学生艺术团的教育教学活动是校园文化建设的重要组成部分，艺术团应当将学校的教学、管理和实践有机结合到学生的教育教学环节中去，实现教育管理一体化［1］。形成科学、艺术与人文相融合的、和谐发展的新局面。

（二）以人为本的原则

坚持从学生自身出发，以学生教育发展为根本，即以人为本。在普通工科类高等院校实施艺术教育时，应当把育人目标定为培养全面发展的人才［2］。同时，艺术教学、艺术团管理、各项实践活动等必须根据学生的艺术教育现实状况，根据学校的实际需要进行，不能脱离实际。

（三）开放性原则

高校艺术团是学校开展艺术教育的重要组成部分，结合学校的教育教学资源，定期举行各类文艺活动，激发学生热情，动员学生参与到其中，极大程度丰富了校园文化艺术氛围。开放性原则的管理具体有以下几个方面：1.定期、适时面向全校学生开放艺术训练课程。2.建立艺术资料室、视听室以及艺术活动室等，这些活动室面向全体学生开放。3.艺术团成员积极参加学校各类文艺演出活动等，吸引更多学生积极参与其中，提升校园文化艺术水平［3］。

（四）多样化原则

艺术团各部门的演出活动应呈现多层次、多样化的模式。在节目的编排上要创造一些形式新颖多样，符合目前当代大学生精神面貌的节目内容，在表演的道具、服装、背景以及舞美的策划等方面，创造机会让学生们充分展现自己的艺术才华，使艺术团的普及化、大众化的路线与高雅化、精致化的路线相结合，从而促进不同专业的学生进行学习与交流，突出展现艺术团队在学校艺术素质教育中的地位［4］。

三、工科类院校大学生艺术团建设管理思路

大学生艺术团的建设要有明确的思路、规范的艺术教学管理制度、完善的艺术教学场地设施、稳定的师资科研力量等，常规的教学及展演活动等要持之以恒，不能具有随意性。同时，艺术教育应由艺术教师与学校全体师生共同参与来完成。

（一）统一思想认识是艺术团发展的前提

艺术团的各项活动需要尽可能多的吸纳学生参与，以扩大参与活动的宽度，艺术团由学校不同学院、年级和专业的艺术爱好者组成，艺术团的授课、管理以及各种表演活动等都需要学校各院系、管理服务部门的相互协调。因此，要提高学校艺术教学水平，提升教师艺术教学质量就必须要加强学校各级领导、管理部门和艺术教学教师的协调一致，从理论教学与实践活动等方面，统一思想认识，明确学生艺术教育的重要性，对各种教学管理实践活动取得一致的认识，调动学生参与艺术活动的积极性，提高学校艺术教育水平。

（二）制度的规范是艺术团发展的基础

大学生艺术团是学生团体，但是对于艺术的学习则具备一些特殊性，需要具有一定的基础，并长时间地坚持和努力，才能体现出效果。从调研的情况可以看出，目前我省普通工科院校的大学生艺术团大多处于自由放任、散漫的状态之中，缺乏整体的艺术学习、锻炼、实践等。因此在教学管理及培训等方面制订相关制度，提高艺术团管理规范化十分重要。作为高校培养人才过程中的一个重要的方面，艺术教育应被列入高校正常的教学教育课程体系之中，作为学校教学评估与检查的指标之一。

（三）教学与实践是艺术团发展的核心

高校艺术团发展的核心任务之一是艺术的教学与实践活动。重视艺术教育的基地建设，抓好艺术团的艺术教学管理与展演等各类工作，是学校开展美育教育和艺术教学的有效途径之一，各学校需按照自身的艺术教育实际状况，增加艺术活动等专用的训练场地，购置教学训练设备，制订各类政策以保证艺术团的教学管理、展演等长期、规范地进行，从而提高艺术教育的教学水平，以营造良好的校园文化艺术氛围、推动校园文化发展，提升学生艺术素养。

（四）各部门协调工作是艺术团发展的保障

各大院校艺术教育主要由两部分内容组成：一是面向全校学生开设的艺术类公共课程；二是面向全校部分学生进行的艺术实践教学。但目前各高等院校的公共艺术类课程通常是由教务处统一管理和考核的公选课［5］。由学生处和团委等组织的艺术团大部分未列入正常的教学工作之内，具有随意性和灵活机动性的特点。这两类艺术教育的管理者、组织者都隶属于不同的部门，在各类艺术教育教学活动中，缺乏配合，在实施效果上来看不尽如人意，直接影响到提升全体学生艺术综合素质的本意。因此，各部门应协调一致，进行艺术资源优化、配置、整合，便于艺术团的教学和管理。

（五）师资是艺术团发展的关键

一支高素质的、稳定的艺术教师队伍对于学校艺术团的发展起着至关重要的作用。艺术教师不仅是各类艺术活动的指导者，也是艺术团日常事务的管理者。他们是教育工作者，也是青年学生的领路人。为了更好地胜任艺术团的各项艺术专业技能教学和管理工作，艺术团教师不但要具有更高的艺术技能和艺术修养，还要面向全校学生开展艺术公共课程的教学工作，引领学生们走好艺术教育道路。总之，艺术团教师的艺术专业水平以及综合素质的高低在很大程度上决定了学校艺术团的专业水准以及未来发展。

四、结语

高校大学生艺术团逐渐成为高等教育的重要环节、提升素质教育的重要载体，普通高等院校加强艺术教育已经成为时代之需。艺术教育对工科院校学生的教育和培养具有重要的意义，提升了校园整体文化底蕴，促进学生德智体美劳全方面发展，加强艺术团规范化管理，建设完善艺术类课程，结合学校特点，丰富校园艺术文化，对推动工科类院校的艺术教育具有重要的历史意义。