高校声乐教育演唱探究——以女中音为例

于 潜

一、女中音音域定位

声乐是一种歌唱的艺术，在这门艺术中包括美声唱法、民族唱法和通俗唱法三种，在这三种唱法中，美声唱法和通俗唱法起源于古代西方，而我中华儿女各民族鸡民族文化和地域文化与一身的就是充满特色文化底蕴的民族唱法。我们就以源于西方的美声唱法里的女中音为重点讨论对象进行研究论述，而女中音是一种特殊的音色。在非专业人士的眼中，无法对其具体的音域、音色、音调有明确的认识和辨别，然而，从真正专业的角度可以看到，女中音的音调有较高较低之分，音域也有g-g2，甚至到b2 之别，所以声音比较靠近女低音，因为在唱法要求更注重与音色宽厚的美声中，女中音则多数成为反派人物和反串角色的最佳饰演者，如：比才《卡门》中的卡门、莫扎特《费加罗的婚礼》中的童仆凯鲁比诺、格鲁克《奥菲欧与优丽狄茜》中的奥菲欧等，所以女中音的音色带有戏剧性，在歌剧中常常会出现很多紧张的情节。由于角色的限制，如果没有剧情的需要，不管是国内还是国外，女中音都是一种很稀有的资源，所以我国能够登上国际舞台的女中音也寥寥无几。

音域和音色的宽广和浑厚有力，使人听起来身体放松，容易进入歌曲的意境，所以女中音的音质和音色是比较特殊的。而女中音的中声区则比较饱满，但在低声区听起来又跟女低音相似，具有戏剧色彩的高音区又与女高音相似。女中音的声部让观众听起来是圆润饱满、浑厚宽广，是因为它的声带是比较长和宽厚，而咽喉等腔体空间要比女高音的大，所以这也是女中音自身的有利条件。

而在声乐的教学过程中，不能只凭借学生的某种特点来判断和决定他们的声部，例如女高音在高音区的音色接近戏剧和大号女高音，而女中音的低音区则靠近女低音。而它们的区别就在于女中音的音色比较暗淡，高音区比较宽厚和浓郁一些，低音区多了一些共鸣，中音区则差不多一样，但对于戏剧和大号女高音来说，与女中音还是有一定的差别，比如它们虽然具有中实饱满的中低音区，但是对于整体的音色来说，与女中音还是有一定的差别。而女中音跟女低音比较，女中音在低声区的音域与音色都不如女低音，但是却比女低音灵巧。

二、气息及声音位置问题解决方法

高校教学中最常见的问题之一就是气息问题：学生不知道如何呼吸；气息太浅只到胸腔；歌唱过程中气息的运用问题等，所以气息也是教师在授课时首先要讲的问题。呼吸是人不可缺少的一种感觉，它时而会令人感到舒心愉悦，时而会令人厌恶难受。古人云：“兽死不择音，气息茀然，于是并生心厉。”而气息在音乐艺术中是怎么使用的？支撑着它的又是什么呢？

（一）气息的流动性

气息总体来说就是呼吸，对于呼吸或者说气息，在发声中的地位和作用，在中西方自古以来都是同样的注重。那在歌唱发声中，气息运动的正确与否，从根本上决定着一个人运用声音的能力大小、效率高低以及表达力的强弱。

1、呼吸的方式

胸式呼吸：通常人们在没有学习唱歌之前所用的呼吸方式都是胸式呼吸，这种方法看起来是吸的很足，其实是在唱歌中最糟糕的一种状态。因为这种呼吸方法吸进的气是特别少而且浅，在演唱的过程中经常唱不完一句就没气了，没气之后就会憋着唱完，所以使用这种方法唱歌的人通常状态都是比较僵硬和糟糕。

腹式呼吸：这种呼吸方式相对于上一个呼吸方法就比较吸的深一些，让人有一种踏实的感觉，虽然比胸式呼吸好一点，没有那么的僵硬，但是要一直用这种呼吸方法也会很难受。

胸腹联合呼吸：这种呼吸方式在演唱的过程中是最好的，声音具有穿透力，腔体也是最放松的，而我们平常的呼吸就是非常自然的胸腹联合式呼吸。

所以，在歌唱中所有让自身感觉不舒服或者僵硬的状态都是不正确的，而正确的歌唱状态则会令自己身心舒畅、愉悦。

2、呼吸在唱法中的运用

2.转基因产品标识的概念。关于转基因产品的标识问题，一些学者认为转基因产品标识和食品中其他的营养、成分等标识一样，有的学者认为转基因产品标识属于特殊的食品标识。不同于食品标签中的内容。如何确定转基因产品标识的概念？我们首先来分析食品标识的定义。

我们每天都要呼吸，但是要怎么样去呼吸好像没有多少人去研究。

在高校声乐教学中，刚开始练习可以让学生先用鼻子慢慢吸，因为如果用嘴来呼吸很容易吸到胸部。接着吸下来，感觉腰围一圈在膨胀，然后在刚才吸进去气的地方唱。在自然吸饱气的状态下，腰部一圈是扩张的。

唱歌的时候，横膈膜下降，有一种下沉的感觉，学生平常的呼吸状态在吸气时小腹是鼓起来的，呼气时小腹则是收回状态，而在歌唱中的呼吸跟平常的呼吸是一样的。所以横膈膜联合整体支撑才是歌唱的状态，一味的夸张的收缩小腹只会导致全身僵硬，导致最后唱不出声来。

（二）声音的流动性

声乐是歌唱表演的艺术，所以气息、韵律、声音的声腔造型是声乐表演的首要任务。按中国传统唱论思想则包含两个方面，第一方面是“字正腔圆”，第二方面是“声情并茂”。学生声音的流动性和咬字吐字是歌唱艺术中最重要的，情感可以在这些问题解决后再让其深刻的体会。

学生只有掌握好胸腹式呼吸法才能使声音有穿透力，才能让歌唱运动运用的轻松自如。这种通用的呼吸法，其突出的表现是呼吸引起横膈膜较大的上升和下降，以横膈膜、腹部和两肋三者互相协助共同控制气息。在有意识地运用以横膈膜运动为主的联合式强力呼吸，伸缩性大，方便于气息的储存与保持，在发声过程中，既能减轻呼吸、振动、共鸣等肌肉运动的负担，又能让声带、咽、喉、支气管平滑肌与下腹肌之间的协调动作得到保证，给声音的自如提供了方便的条件。

三、咬字吐字问题及解决方法

在演唱中外文歌曲中，咬字吐字是每一个学习声乐的学生需要长时间练习的一个方面，尤其是在中文艺术歌曲中，准确纯正的发音使听众能够清楚的听到你所演唱的内容，也能够尽快融入到每首歌曲的情感中。而字音的准确纯正则是作为一个歌者演唱中最基础的艺术。

所谓中华的汉字博大精深，而汉字的特点是一字一音，单音独立。任何一个字发得不准确或者不清晰，都容易造成接受或者理解上的困难。因此，正确分析汉字音节的发音特点，掌握好吐字归音的规律并有针对性地加强训练，是正确发声的核心。但是在演唱中如何能正确的咬字吐字呢？下面是我在教学过程中掌握的一些方法。

（一）字头

一个汉字音节大致分解为字头、字腹、字尾三个部分。字音刚开始发出声的阶段，是显示字的意义和决定字音是否纯正清晰的基础部分。组成字头的音素主要有二十一个声母及韵母中的介母“i”“u”“ü”，以及零声母“i”“u”“ü”。声母当作字头，如“它”字，“t”即为字头；声母与介母拼切作字头，如“家”字，“ji”即为字头；零声母当作字头，如“音”字、“物”字，“i”“u”分别作为字头。在汉字音节结构中，有二十三个音节是没有字头的，大约占据汉字音节总数四百一十七个的百分之五点五。无字头的音节主要有四种类型：第一种是单元音独立构成的八个音节——a（啊）、o（窝）、e（鹅）、ē（欸）、er（儿）、i（衣）、u（乌）、ǖ（于）；第二种是复元音韵母独立所构成的四个音节——ai（哀）、ei（诶）、oo（奥）、ou（欧）；第三种是鼻韵母独立构成的七个音节——an（安）、en（恩）、ang（昂）、eng（鞥）、in（因）、ing（应）、ǖn（晕）；第四种是元音化辅音的三个音节——m（牟）、n（乌）、ng（恩）。因此在演唱中，得清楚的咬住字头才是这个字音的开始，一句连贯起来抓住字头才能够被观众听清楚演唱的内容。

（二）字腹

字腹是字音中最不可缺少的部分，也是在演唱中最能够延长字音时长和最响亮的一个部分。它是字音的主体，同时也是每个字延伸发展的一个高潮。我们在歌唱呼吸时气息的支撑、控制、共鸣等技巧，通常都是字腹来体现。字音的定形叫响也是由字腹完成。因此，字腹是与发声结合最密切的环节，也是最能发挥人体共鸣腔体作用的关键部位。组成字腹的音素主要有十个能延长发响的元音：a、o、e、i、u、ü、ē、er 和两个-i（与zh、ch、sh、r 和z、c、s 相拼的舌尖前后元音）。

一个字中，可以是头、腹、尾都在，可以缺头或者缺尾，也可以头尾都缺，但是不论哪种情况，都不允许缺腹。因为没有腹，这个音节就不存在了。所以说，这个字腹是音节中最重要最不可缺少的部分。而在歌谱中，每个曲子的华彩高潮部分在时值延长时都会出现在每个字的字腹中，所以在抓住字头的瞬间在字腹上展现精彩。

（三）字尾

字尾则是每个字的收尾，是完成字音和字义的正确表达部分。汉字音节结构中有一百三十七个音节无字尾，大约占了汉字音节总数四百一十七个百分之三十二点八。字尾主要有无头无尾的和有头无尾的两种类型。无头无尾的有十一个，即上述中字头里提到的八个独立构成的单元音音节和三个元音化的辅音音节。有头有尾的有一百二十五个。

汉字中有二百六十八个音节是字头字腹字尾齐全的，约占汉字音节总结数四百一十七个的百分之六十四点三。这足以说明把汉字分解为字头、字腹、字尾三部分并且分别探讨它们的发音方法的重要性。一般来说，有头有腹有尾的字音的发音是比较敏锐清晰、完整流畅的，并且持续的时间也比较长，有明显的喷吐感和比较从容的收音过程；有头有腹无尾的字音，发音效果基本和前一个一样，只是没有明显的收音；无头有腹有尾的字音，没有明显的吐出字，出字比较平滑柔和、流畅响亮，并且有明显的收音；无头有腹无尾的字音，发音时平直圆润、轻松含蓄。所以在演唱过程中，尤其是中文歌曲，建议可以多朗读歌词，尽可能的完成有头有腹有尾的发音。而字尾最能体现在歌曲中结尾句的最后一个字，这个字音可以强收也可以弱收，但在我看来，不论是强收还是弱收字尾一定要抓住，要是没抓住听着总觉得有点遗憾和瑕疵。

（四）声调不正

根据以上的字音结构分析，我们可以将每个汉字的发音过程归纳为“咬字—吐字—归字”三个过程。完成这个过程总的要求是：咬狠，吐圆，收准。狠、圆、准地完成这三个过程的发音，是建立起科学的口语发声方法的重要前提。

1、咬狠

这里的“狠”不要理解为每个字都使拙劲的那样狠咬死咬。“狠”的意思是“重”，即相对于字腹与字尾，字头要重些，当然，这也要看谱例中的情感符号，有重音符号的可以加重，没有的可以适当的重一些，因为是第一个字，要让观众一下进入到自己的歌唱状态。字头咬狠是决定全字清晰致远的首要条件，全字清晰致远又是以声感人的前提。在语音发音的过程中，字头主要是由辅音声母或者辅音声母与介母拼成。字头在发音器官构成口腔成型的着力位置要准确不含糊，触碰到的面积要适度。突破障碍的方法要对，力量足，时间短，发音要重，气息要有瞬间的爆发力并且集中在相应部位的尽可能小的面积上。上述观点决定了字音轮廓的准确度，后两点则决定字音发出的清晰度。简单来说就是：找准字头成为阻碍的部分并且合并它，之后使气息形成较大的阻力，借着这个阻力突然张开，然后让气息一下冲出阻力，从而清晰的捕捉到字音，再借助字头过渡到字腹。就像擦火柴，一擦就亮，而亮的地方就是字腹。

2、吐圆

吐圆指的是对字腹的均衡圆润、丰满宽广的塑造。字腹都是元音构成的，是一个音节中口腔开口度最大、时值最长、色彩最丰富、语言共鸣最丰满、最能表现嗓音的部分。因此，真正的口语发声应该是在字腹的造型上进行的。字腹发音的口腔动作与字头刚好是相反的，不是用力阻气，而是尽可能地让气流通畅的流动，以发挥口腔共鸣和放大声音的生理作用，从而突出韵母中的主要元音。因此，当字头成型后，就要适度的打开口腔，通过口腔器官的运动协调成不同的状态，同时提起软腭，稳定喉头，让字腹中的元音在口腔的后半部分适当的拉宽、延伸、强化，并充分发挥各共鸣腔体的共鸣作用，使之放出宽广响亮、充实圆润的声音。字腹还要具有一定的倾向性和流动性，自然流畅。顺水推舟地倾向字尾。

3、收准

这是指把放出去的韵母干净利落、趋向鲜明地收到准确的位置上来。一般来说，除了后鼻音字尾外，字尾的时值比字腹短暂的多，但是，因为字尾是完成整个字音的最后程序，因此字尾的音位归得准确恰当与否，对于“字正”起着重要的作用。字头，字腹都是一样的，但不同的归音位置，就有了四种不同的字意。如果收错位置，字意就不能得到正确完整的表达。所以，收准字尾是正确完成一个字音的关键。

结 语

女中音声部作为男女几大声部之一，其宽厚、结实、内敛的音色一直受到众多听众的喜欢。高校声乐教育是高校音乐教育中的一个重要组成部分，在普通高校的声乐教学过程中，应该注意教学的科学性、系统性、个体差异性，针对不同学生定制其教学内容、教学目标、教学范围等。随着社会各界对高校音乐教育的重视和普及，随着普通高校教师和学生专业水平的不断提高，相信综合院校的音乐专业水平的全面提高指日可待。■