发挥科技馆科普教育功能创新开展群众文化活动的探究

2021-11-27张瑞琪

中国科技纵横 2021年8期

关键词：科技馆展品科普

张瑞琪

（重庆科技馆，重庆 400024）

0.引言

科技馆肩负着向社会公众进行科普教育的重任，而在信息传输迅猛发展的环境中，科技馆科普教育内容已然无法满足当前人民群众的知识需求，教育内容及科普方式较为落后，严重影响到科技馆科普教育功能的发挥。

1.科技馆科普教育功能的意义

从科普的释义来讲，科普是科技馆采取利于公众接受、理解、参与的方式，是普及科学技术知识、倡导科学防范、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。随着社会的不断进步，科学技术日新月异，必须要及时将新的科学知识传递给广大人民群众，从而提升公众的科学素养。而教育则是科技馆根据社会需求，有目的、有计划地开展针对性的宣传、教育活动，通过向观众提供科学知识或技能，来启迪观众的科学思维，形成科学看待事物的意识。科技馆以参与体验的方式向社会公众传播科学知识，是科普教育的重要载体，也是社会教育的重要组成部分，有着促进社会科技进步、经济发展、文化繁荣的重要意义。

2.科技馆科普教育功能创新原则

2.1 明确功能目标与设计建设

科技馆科普教育功能需要遵循的首要原则就是对自身科普教育的定位，既要有着科技馆本身的价值内容，又要围绕公众科学素养教育展开，才能有效落实群众文化活动。科技馆科普教育功能的本质是大众科普教育，这一定位决定了科技馆的科普教育无需具备严格的目标要求，对象群众更加多样化，参与活动的选择自由度更高，内容也可以灵活多变，主要以展品为科普载体，将科学技术的理念知识以及科学精神融入其中，通过与观众的互动式体验来引发其兴趣，进而提升其科学素养。科技馆科普教育功能的设计建设应当是场景式的，可以使受众群体自行选择，并进行体验互动，科技馆工作人员通过引导、辅助来使受众群体达到学习的目的，有利于社会公众的自我探索和提升。

2.2 科技与社会发展保持同步

科学技术的快速发展对社会进步有着深刻影响，科技成果也广泛应用在人民群众的生活之中，使群众可以感到到科技创造生活的变化。科技馆科普教育与社会发展保持同步有助于满足社会公众对当前科学知识了解的需求，符合人类自身对科学探索的欲望及追求。而科技与社会发展保持同步主要有两方面原因。一方面是人民群众本身对科学技术及文化知识的认知程度提升，科技馆必须具有更新更高的科普教育水平才能满足社会公众需求，而这需要科技馆将新的科技成果及时吸纳并融入到科普场馆展示当中。另一方面科技馆需要展示的不仅是科学发展的成就，在探索科学技术过程中所产生的经验也应融入到科普教育当中，向公众传达严谨的科学态度。另外，新颖的技术才能提升对公众的吸引力，过时或固化的科普教育内容会弱化科技馆科普教育的影响力[1]。

2.3 借助内外部有效资源开展

科技馆的科普教育内容难免会滞后于科技发展本身，尤其是在信息传播迅速的时代背景下，经过一段时间的热度后，展品项目就会出现落后、活动技术内容滞后等问题。要想推动科技馆科普教育的力度，需要科技馆积极弥补自身资源不足的缺陷，需要利用外部社会力量，扩展科普主体、创新教育形式，让社会群众参与到科技馆的科普教育功能建设之中，既能够与人民群众产生联系，又能够提升科技馆科普教育的范围。

2.4 注重科学文化氛围的营造

科技馆作为先进科学技术原理及成果集中展示的载体，其创新内涵仍然要注重科学文化氛围的营造，若只是为了创新教育文化活动而进行创新，虽然在一定程度上能够吸引受众群体参与，但也会降低科技馆本身的权威性和影响力，对民众科学精神、科学思维的教育不够深刻。需要通过构建科学文化氛围，来培育公众养成科学的思想，尊重科学的价值观。

3.科技馆科普教育功能创新途径

3.1 确立科技馆教育功能创新方向

科技馆教育功能创新方向的确定应当以科普教育为根本，作为我国科学教育宣传普及的重要组成部分，科技馆的结构设计、展示内容、人员配备以及相关活动都应当围绕着科普教育这一核心内容开展，不能因为多样化、多元化的创新而出现功能偏差，自始至终以科普教育为核心才是科技馆工作的基石。而科技馆教育功能创新的出发点应当是以满足观众需要为基础，科技馆的科普教育功能终究是要建立在服务社会公众的基础上，而人民群众本身存在差异，对科技馆的科普教育内容有着不同的要求，为了满足社会公众需求，科技馆应合理分配科普教育活动与项目，尽可能满足不同群体的不同需求。例如当前环境保护是我国发展热点话题，科技馆就应当扩充此类内容的科普教育数量，使受众群体能够直观、易懂地了解环境保护的意义和本质，为公众树立正确的世界观[2]。

3.2 围绕科普教育内容进行创新

科技馆应坚持科普教育内容的创新性。当然，这并非拒绝过往的科研成果，而是将与国内外科技成果、工程建设相互结合，使群众更容易了解和探索科普教育内容，便于公众消化和理解科技发展成果。过往的科研成果可以作为科学精神的附带品或是部分新型科技成果内容中的一部分展现，“如果说科普教育内容新颖，那是因为新的科技成果站在巨人的肩膀上。”科普教育的内容创新的方向也应当包含互动体验的方式，加强实践活动环节是科技馆与博物馆文化活动的主要区别。科技馆应鼓励观众通过互动来加深对展品或教育内容的理解和认识，科普教育内容之间应当具有一定的内在联系。例如在3D打印技术的展示中，观众可以通过多媒体软件进行人机交互，工作人员也可以在一旁进行辅导和讲解，使观众对互动保持良好的兴趣，完成科普教育过程。将科普教育内容与展品相互结合，能够提升科普教育的成效，有助于受众群体对内容进行思考，探究体验的过程，加深对科学知识的理解。

3.3 实现科普教育模式的变革

科技馆是以社会公益为目的，从事科学普及工作的公共服务组织。过往在进行科普教育时，科技馆往往会带有一些行政化的色彩，使科普教育功能具有一定的同质化、模仿化，多数展品和项目都是在上级部门指导下完成的，难以实时反映科技发展的更新需求。科普教育模式应当从社会关注热点、重大科学事件以及最新科技成果出发，能够通过快速短期开展科普活动来实现文化教育的目的。而这种先进性和独立性需要科技馆对现有科普教育模式进行改革，能够积极主动面对新的科学技术内容。而除了短期内容外，科技馆也应制定周期性的科普教育内容。相关工作人员应当对科技馆内的展品进行统计，制定展品的更新计划，从实施、计划、调研三步来实现科技馆展品的更新效率。并且科技馆本身要利用好信息技术手段，将信息技术与科学教育、科普活动相融合。例如运用AR、VR、人工智能等高新技术展示展品或开展活动，能够加深公众对科学技术的认知理解，也能吸引更多群众[3]。