基于管理者视角的学科竞赛管理机制研究

2021-11-27赵立新

绿色科技 2021年17期

赵立新

(北京联合大学教务处，北京 100101)

1 引言

学科竞赛作为课堂教学的延伸和拓展，是高等院校创新人才培养的重要手段，已经成为用人单位挑选人才的重要依据。教育部颁发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》明确提出，要把学科竞赛纳入实践教学与人才培养模式改革创新的重要建设内容中来，要通过学科竞赛激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。浙江大学机器人研究院常务副院长陆国栋[1]在“学科竞赛评估的实践与创新”采访中谈到，中国高等教育学会于 2017年2月启动“高校竞赛评估与管理体系研究”项目，对我国高校学科竞赛开展、组织和实施情况进行调研、分析，构建评估体系，学科竞赛在教育部、高校和企业的共同推动下蓬勃发展起来。

学科竞赛在人才培养上的作用体现在教与学两方面。在教学上形成了“竞赛-教学-教改”这样的专业教学氛围，做到以赛促教、以赛促改，提高了教师专业技能的教学水平；在学习上，形成了“竞赛-学习-创新”这样的专业学习氛围，做到以赛促学、以赛促能，激励学生的学习热情，提高人才培养质量，增强学生的自信心，锻炼了学生的意志和面对困难勇于挑战的精神。

2 研究现状

国内外学者对学科竞赛在人才培养方面的研究大都从竞赛组织方、竞赛参与或者竞赛指导者角度探讨单一学科竞赛在人才培养方面的影响上，很少有学者从学科竞赛管理者角度探讨学科竞赛的管理机制。

以“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”“以赛促能”和“以赛促建”为关键词为主题词的期刊论文还有很多，这些内容多数是从竞赛的指导者或者竞赛参与者角度研究学科竞赛的开展对于课程内容的设置、教学内容的调整、人才培养质量等方面的优化。以“学科竞赛管理”为主题词的期刊论文并不太多，主要多是关于开发学科竞赛管理用的信息系统为主。

3 学科竞赛管理机制

学科竞赛管理可以分为“放”“管”和“服”三个方面，核心是“放”，关键在“管”，目的是“服”。

3.1 “放”的方面，进一步完善竞赛激励机制

从学校层面制定相关的文件，提高学科竞赛获奖在学院、学生和教师的绩效评价上的权重，继续增加学科竞赛在实践教学和人才培养中的关注度。

2016年北京联合大学印发了《北京联合大学学生创新活动管理办法》和《北京联合大学学生创新活动认定范围和奖励标准》，旨在加强学生实践能力和创新意识的培养，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生创造性思维和学习兴趣，同时规范学生参加学科竞赛相关工作，保障各项竞赛活动正常有序地进行。2017年北京联合大学印发了《北京联合大学学科竞赛管理办法》，通过多种途径，优化竞赛激励机制，以提高学生参与学科竞赛的积极性和教师指导的积极性，达成提升学生创新能力和教师专业教学技能的目的。

3.2 “管”的方面，全面加强学科竞赛管理

由于学科竞赛的蓬勃发展，学科竞赛管理难度持续上升，主要体现在数据管理、管理人员的管理和学科竞赛内容管理。

3.2.1 成立职能部门

为了加强学科竞赛管理，学校在2017年中成立了教务处产教融合科。产教融合科的部分职能是进行学科竞赛管理。

随着新生代农民工日益成为我国城市建设的主力军，他们的素质的高低将直接影响我国工业化、城市化与现代化的健康发展，因此，加强新生代农民工的教育培训显得尤为重要与迫切。

3.2.2 开发学科竞赛管理系统，高效、实时、准确、全面地进行学科竞赛管理

随着学科竞赛在人才培养过程中越来越受到关注，学科竞赛的数据爆发式增长给学科竞赛管理提出了挑战。

传统的管理方式存在的最大问题是数据准确性和信息量之间的矛盾：数据项越多，准确性越差。数据项越少，越不能满足竞赛管理和数据服务的需求。同时，管理部门对学科竞赛的各个阶段的数据无法全面、实时掌握。

因此，开发用于学科竞赛报名和管理的学科竞赛管理信息系统，对学科竞赛进行高效、实时、准确、全面管理，掌握学科竞赛的总体数据，做到统筹管理，与时俱进，适应事物发展历程。

3.2.3 强化学科竞赛流程管理，健全学科竞赛管理制度

随着学科竞赛在人才培养过程中越来越受到关注，对学科竞赛管理水平提出了挑战。管理者如何能够做到学科竞赛管理以人为本，真正服务于教师、学生和其他管理部门，又遵循严格的管理规则，需要管理者在管理过程中，针对出现的各种问题，制定各种针对性规则，让竞赛管理既呈现人性化管理的特点，也呈现出严谨的一面。

一方面，明确校级管理人员、院级管理人员、竞赛负责人的职责，另一方面，基于开发的学科竞赛信息系统，促使相关管理人员的管理更加规范化，逐渐形成从竞赛发布到竞赛宣传、竞赛组织、竞赛评分、成绩上报、成绩公示、争议处理严谨的管理流程。

3.2.4 实施学科竞赛绩效管理

为进一步规范学科竞赛管理工作，提高学校学科竞赛运行经费的使用效益，按照财务处的相关要求对2020年北京联合大学校级学科竞赛开展绩效自查工作。绩效自查工作由竞赛负责人填写《北京联合大学校级学科竞赛自查总结表》。同时，为进一步全面了解校级学科竞赛组织和管理工作，就各类学科竞赛的相关基础信息进行调查，以便管理部门更全面的掌握竞赛的组织情况。学科竞赛绩效评价会对竞赛的设立和经费支持等方面产生影响。

3.2.5 动态调整策略

根据《中国高校创新人才培养暨学科竞赛白皮书》和《全国普通高校学科竞赛排行榜》，动态调整校级、市级及国家级学科竞赛奖励名录，引导学生积极参与社会认可度高的竞赛。

校级学科竞赛起到了进一步夯实基础，提高创新能力，为高级别学科竞赛选拔参赛选手的作用。因此，在校级学科竞赛设置上，既要考虑全面强化基础知识，又要考虑提高学生在高级别学科竞赛中的竞争力。因此，在校级学科竞赛的设定上，根据学校的专业设置情况和市级、国家级学科竞赛设立情况，为了夯实学生的基础知识，为专业知识的学习夯实基础，设立了英语演讲、数学竞赛、物理竞赛、计算机程序设计竞赛。同时设立了16个校级学科竞赛，用于培养学生的相关能力，选拔优秀学生参与高级别学科竞赛。

3.3 “服”的方面，让学科竞赛数据更好地服务于学校的管理工作

3.3.1 担起统筹、协调的职责

学校层面宏观统筹引导各竞赛组织实施单位，积极协调帮助承办单位做好相关学科竞赛组织工作。

3.3.2 做好学科竞赛数据的服务工作

学科数据需求多样化不仅体现在学校多个部门以及所有学院都对学科竞赛管理部门提出数据的支持服务。基于学科竞赛系统上的学科竞赛信息的支持服务，让学科竞赛数据更好地服务于教学、管理和科研工作，服务于人才培养的管理。保证学科竞赛数据的准确性、可查性。

4 管理效果分析

“十三五”时期是北京联合大学发展历史最好的时期之一。

在人才培养方面，在2016～2020年全国普通高校学科竞赛排行榜(本科)中排名193位，居市属高校第三位。在学校相关政策的鼓励和支持下，参加校级学科竞赛和市级学科竞赛的学生人数逐年增加。学生通过校级学科竞赛的锻炼和选拔，增加了自信心，增强了学科竞赛竞争力，因此市级和国家级学科竞赛获奖项目数逐年提升，实现从量变到质变的飞跃。学生在主动参加竞赛的过程中，实践应用能力、创新思维、合作精神、竞争意识等都得到显著提升。

在2021年发布的由中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组发布的2021年中国大学综合实力排行榜中，北京联合大学在772所大学中排名283，在北京的53所普通本科大学中排名30。

同时，促进教育教学改革，成效显著。在大力开展学科竞赛的过程中，逐步形成了高水平的学科竞赛指导教师团队，这些教师团队注重对学生实践能力和创新能力的培养，积极参与教学改革。学科竞赛是检验教学成果的重要环节，在校级教育教学奖励获奖中，有11项教学成果奖包含学科竞赛成果。