高校美术设计教育创新性思维培养探究

□冯 曜 四川师范大学

美术设计对学生的创造力要求非常高，为培育创新型美术设计人才，高校应对美术设计专业教学进行有效改革，摆脱传统教学约束，为学生营造新的美术设计学习环境，激发学生的思维创造力，有效培养并提升学生的美术设计创新性思维。

一、创新性思维培养意义

（一）挖掘学生潜能

以往，在开展高校美术设计课程教学时，教师秉持传统教育理念，未对学生创新性思维进行有效培养，给学生的美术学习造成较大的负面影响。高校美术设计专业教学对学生创新性思维进行培养，可挖掘学生的美术学习潜能，增强学生的美术设计自信心，提高学生的美术综合学习能力。

（二）提高教学质量

教师应意识到培养学生创新性思维的重要性，主动对美术设计教学工作进行反思审视，学习现代美术设计育人理念，遵循市场人才驱动原则，对美术设计课程进行有效改革，围绕学生建构新的美术设计教学模式，促使每一位学生参与其中，提升高校美术设计专业整体教学质量与效果[1]。

二、高校美术设计教育现状分析

（一）侧重理论灌输教学

通过对高校美术设计教学现状的分析可知，受应试教育理念的长期影响，部分教师仍旧采用落后的美术设计教学方式，侧重美术设计理论灌输教学，没有引导学生进行有效实践，导致学生的美术设计始终停留于理论想象层面，无法通过动手实践将美术设计创意转化为实际的美术作品，给学生美术设计专业学习造成一定阻碍，不利于学生美术学习综合能力的提升。

（二）学生美术思维受限

在美术设计课堂教学中，教师采用“一言堂”教学方式，未能突出学生美术设计主体性，使得学生始终处于被动学习状态，导致学生美术设计思维受限。笔者认为，学生设计的美术作品与教师具有一定的思维关联性，由于学生都受到教师美术设计思维的影响，他们形成了相同的美术设计思路与审美认知，导致作品雷同。

（三）人才培育脱离实际

高校美术设计专业教学旨在培育创新型人才，为美术领域输送高素质艺术人才，推动我国美术事业发展。在高校美术设计专业教学时，为实现该育人目标，教师应契合市场人才培育需求，针对性地开展教学改革创新，保证人才输出的质量与效率。但在开展实际教学工作时，由于人才培育工作脱离实际，高校美术设计专业的人才输出与市场需求出现衔接问题，其不仅影响到美术设计专业学生的就业，还影响到市场美术人才的交替储备。为有效规避该问题，在高校美术设计专业教学时，教师要转变育人理念，结合市场人才需求，灵活调整教学策略，对学生创新性思维进行很好培养，提高学生的创造力与想象力[2]。

三、高校美术设计教育中学生创新性思维培养路径探析

（一）理论与实践契合，锻炼学生实践动手能力

在高校美术设计专业教学时，为有效培养学生美术创新性思维能力，教师应创新美术设计教学模式，促进美术设计理论与实践操作相契合，促使学生在美术设计实践中锻炼实践动手能力，培养学生的美术设计专业素养，为学生后续的美术工作做好铺垫。

笔者认为，为保证高校美术设计理论与实践契合的教育有效性，教师寻找教学突破口时，可尝试基于学生生活视域，对学生生活中的事例进行合理筛选，并搜集相应的实践教学素材，将其与美术设计教学工作进行有机契合，有效调动学生的学习积极性与热情，提升学生美术设计学习质量与效果。

例如，教师培养学生创新性思维时，可围绕社团标识logo进行美术设计教学创新。大学生会参加不同领域的社团组织，每一个社团为突出自己的文化与特色，会设计具有鲜明标识的社团logo。社团文化与学生的大学生活息息相关，因此，教师进行美术设计专业教学时可引导学生为不同的社团设计美术logo，丰富学生的社会阅历，激发学生的参与积极性，促使学生在美术设计实践过程中对美术设计理论进行深度思考，有效提高学生美术设计课程学习水平，夯实学生美术设计基础知识，为学生今后的就业做好铺垫[3]。

（二）创设开放型课堂，激发学生美术设计想象力

传统高校美术设计课堂教学对学生美术设计思维有所约束，不利于学生进行创新思考。为有效挖掘学生的美术设计潜能，激发学生的美术设计想象力，教师可建构开放型美术设计教学课堂。在开放型美术设计课堂教学中，教师要突出学生的美术设计学习主体性，基于美术设计教学内容，对美术教学视域进行全面考虑，给予学生独立自主学习、思考的空间，使学生在美术设计课程学习中获得幸福感与成就感，增强学生的美术设计自信心，营造轻松、开放、民主、和谐的美术设计教学环境，有效培养学生的美术创新性思维，激发学生的美术设计想象力。

（三）转变人才培育理念，尊重学生美术学习差异性

要有效提高人才培育质量，教师就应转变人才培育理念，摒弃传统应试教育理念，依循素质人才培育思想，对高校美术设计教学进行有效改革。在实际教学改革过程中，教师要尊重学生的美术学习差异性，给予学生个性化美术设计指导，肯定学生的美术设计学习表现，增强学生的美术学习自信心，使学生主动进行美术设计思考和学习，培养学生的自主探索学习意识，对学生美术设计潜能进行挖掘，提高学生的美术设计综合实力[4]。

（四）创设美术设计工作室，激发学生美术设计创造力

为培养高校美术设计专业学生的职业素养，使学生具备一定的工作综合素质与设计能力，教师可根据美术市场人才培育需求，创设美术设计工作室，以真实的美术设计项目为教学引导内容，驱动学生进行美术设计创作，通过工作室成员的相互合作，设计出客户满意的美术作品。在学生以工作室为单位进行美术设计学习和创作时，教师可进行合理点拨启发，给予学生更多美术设计思考空间，激发学生的美术设计创造力，达到美术设计工作室教学效果[5]。

笔者认为，高校尝试建构美术设计工作室教学模式，可促进美术设计专业与人才市场对接，培育市场急需的美术设计人才。同时，在美术设计过程中，学生基于具体项目进行思考实践，可锻炼工作能力，提高抗压能力与解决现实问题的综合能力，为今后的就业做好铺垫。

（五）举办美术设计竞赛活动，培养学生创造性思维

大学生具有很强的好奇心与胜负欲，渴望体验新生事物，拓宽生活视野，证明自己的个人能力。鉴于大学生身心成长的一般规律，高校美术教师进行美术设计专业课程教学时，为有效培养学生创造性思维，提高学生美术设计综合实力，可举办美术设计竞赛活动。为增强美术设计竞赛活动的趣味性与差异性，教师可组织多个班级进行联合竞赛，并设定小组赛制、个人赛制、班级赛制等不同比赛形式，有效激发学生的好胜心，使学生全身心地参与其中，让学生在沟通交流过程中产生美术设计灵感，并付诸行动，将美术设计灵感转化为美术设计作品，体现出学生团队合作的综合实力[6]。

为培养学生的艺术人文素养、文化修养，教师可以“传统文化”为美术设计主题，引导学生从中华传统优秀文化中提取文化精髓与内涵，进而设计具有中华文化内涵的美术设计创意作品。在对学生美术设计作品进行评选时，教师可作为裁判监督学生进行相互评价，保证学生互评的公正性与公平性，突出学生参与美术设计活动的主体性，最终选出学生都认同的最佳美术设计作品，营造浓厚的美术设计文化氛围，使学生沉浸其中，对学生的意识形态、价值观、文化修养进行有效熏陶，提高学生的美术设计综合素质。

结语

综上所述，本文基于创新性思维培育视域，对高校美术设计教学工作进行阐述，从多个教学策略视野入手，阐明美术设计教学改革的必要性与有效性。现代美术行业对美术人才的创造能力要求不断提高，为保证高校培育输出的美术设计人才满足市场人才需求，高校应进行全面、有效的改革创新，循序渐进地培养学生的美术设计创新性思维，提升学生的美术设计综合能力，达到美术市场人才培育要求。