以奉献精神唱响青春之歌——嘉庚精神的时代价值

董立功 杨慧霞

（集美大学马克思主义学院，福建 厦门 361021）

奉献精神的内涵非常丰富，包括不怕困难、勇往直前的精神，扶危济困、助人为乐的精神，任劳任怨、孜孜不倦的精神。在福建，有一个家喻户晓的人物，他的一生就是为教育无私奉献的一生。他就是被誉为“华侨旗帜，民族光辉”的陈嘉庚。早在少年时代，陈嘉庚就立志要尽“国民一分子天职”。以他名字命名的嘉庚精神，是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。1947 年2 月，陈嘉庚先生在接受《南侨日报》社记者的采访时曾表示，“我自信所能者，仅为‘诚信公忠’四字”。这里的“公”其实就是一种奉献精神。陈嘉庚没有把他倾尽家财所办的集美学校和厦门大学视作自己的私有财产。他曾表示：“本家之生理产业，大家可视为公众之物，学校之物，勿视为余一人之私物。”

一、学生奉献精神的缺失及原因

中华民族精神的核心就是爱国主义，而爱国的具体体现就是对国家和社会的奉献。在市场经济日益发达的今天，社会生活很多领域呈现出物质化、功利化的倾向，而且这种倾向已经从社会蔓延至校园，一个重要的表现就是一部分学生奉献精神的缺失。之所以会出现这种局面，老师和家长当然难辞其咎。有的老师的责任感不强、奉献精神淡薄。有的家长的关注点也不再是孩子“三观”是否健全，而是过度看重孩子的成绩，而忽视品德的形成。学生自身存在的问题当然也不容忽视。有的学生一切从利益出发，排斥信仰的价值。北京大学钱理群教授曾一针见血地指出，我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些“精致的利己主义者”。

青年一代肩负着国家富强、民族复兴的重任，而各级学校则肩负着培养青年成长、成才的重任，我们不能忽视对学生进行包括奉献精神在内的正确价值观的培养。学校不可能成为完全脱离社会的象牙塔。社会上的一些不良风气、不良思潮，或多或少会对学校教育产生影响。当今社会物欲横流，功利主义甚嚣尘上，培养学生的奉献精神变得更加必要和迫切。一些学生奉献精神的缺失恰恰说明学生价值观的培养已经出现了问题。如何引导中小学生理解、体验、认同正确的价值观，是学校教育永恒的课题。

二、培养学生奉献精神的原则

1.典型激励原则：弗朗西斯·培根曾经说过：“用伟人的事迹激励孩子，远胜于一切教育。”典型激励原则就是以历史上和现实中的英雄模范人物为榜样，用他们的事迹教育学生，使学生的道德情操达到更高境界。福建是著名侨乡，而陈嘉庚是华侨的优秀代表。把陈嘉庚捐资兴学的事迹编入福建的乡土教材之中，打造具有福建特色的德育教育品牌，是各级各类学校的当务之急。陈嘉庚先生一再强调“爱国始于爱乡”。不论是中学生还是小学生，对于家乡的伟人普遍有一种崇拜和敬仰的心理。福建的中小学校，应当针对中小学生的上述心理特点，在德育课中适当融入陈嘉庚的事迹进行典型激励，可以收到事半功倍的效果。

2.循序渐进原则：学生奉献精神的培养，不可能一蹴而就，也不可能立竿见影。不同年龄段的学生，对奉献精神的理解并不相同，其能够奉献的内容也不尽相同。科学研究表明：生动、具体的事物容易引起小学生的兴趣，而那些相对抽象的概念，他们则不感兴趣。中学生则具有以自我为中心、容易自以为是等特点。陈嘉庚先生是克己奉公的典范，他的奉献精神不但体现在民国初年的“毁家兴学”上，而且体现在抗战时期领导南洋华侨的“共纾国难”上，还体现在新中国成立后的“关心家乡建设”上。对学生奉献精神的培养，应根据学生不同年龄段不同的心理特点，做到因材施教。脱离学生实际奉献能力的道德规范（如见义勇为），容易让学生产生“可敬但不可行”的观念。所以，各级学校在培养学生的奉献精神时不能操之过急，更不能拔苗助长，而是要循序渐进，久久为功。

3.知行统一原则：知行脱节是学校德育的一大弊端。感动学生容易，但让学生行动起来并不容易。学校德育内容的空泛化和理想化，很容易造成学生的知行脱节。因此，学校除了德育课程，还需要组织一些志愿服务活动。学生只有体验到了服务他人给自己所带来的快乐，才能将这种奉献精神转化为自己的行为准则。陈嘉庚是一个主张知行合一的人，他认为有价值、有意义的事情就会在第一时间去做。他曾经表示：“夫公益义务同不待富而后行，如必待富而行，则一生终无可为之日。”在培养学生的奉献精神这个问题上，我们既要抓住课堂教育这个主阵地，同时不能放松实践教育、养成教育等课外环节。

三、培养学生奉献精神的维度

（一）父母和家庭维度

任何一种习惯，都是越早培养越好，奉献精神当然也不例外。对于任何一个孩子而言，父母都是其第一任老师，家庭则是其第一所学校。一个人在其成长的过程中，家庭教育留下的烙印一直如影相随。良好的家教就是一盏明灯，不一定耀眼，但一定能长久地照亮人的一生。因此，要想培养孩子具有奉献精神，家长首先要以身作则，从我做起，从小事做起，示范给孩子看。嘉庚精神是厦门乃至福建的本土优质德育资源，嘉庚先生身上具有重义务轻权利、重公义轻私利、重奉献轻名利等优良品质，父母可以多给孩子讲述陈嘉庚投资兴学、爱国爱乡的故事，使之树立正确的义利观。

（二）教师和学校维度

一个人不论从事任何职业，都应该具有奉献精神。对于教师而言，其在传道、授业和解惑的过程中，奉献精神尤为重要。因为教师的奉献精神，会对学生产生潜移默化的影响。在新时代，教师所传之“道”就应该包含敬业忘我无私奉献的精神。陈嘉庚就是无私奉献的优秀代表。教师可以根据不同时期学生的心理特点和接受能力，借助课堂内外一切有效途径，坚持思想性和故事性相统一、吸引力和影响力相结合的原则，用陈嘉庚的伟大人格、感人事迹来激发学生的爱国情感，让学生深刻理解奉献精神在实现自己人生价值中的伟大意义。

“奉献”不是一句口号，而是通过奉献行为来体现的。奉献的形式、内容和途径千差万别，但精神是一致的。教师是一项社会职业，也是照亮学生前行的一盏明灯。教师不仅要提高专业知识水平，还要提升自身服务水平。教师担负着为社会主义现代化事业培养建设者和接班人的光荣职责，担负着提高民族素质的神圣使命。一个人一旦选择从事教师这个职业，就必须要有奉献精神，要把自己的主要精力都奉献给学生，奉献给国家的教育事业。

（三）学生自身维度

人的价值在于奉献。奉献精神的培养，首先要破除思想上的一个障碍：我什么都没获得，为什么要先奉献？陈嘉庚兴学之初，对于当时国民“但知竞争权利，而不知竞争义务”的现象心急如焚，遂决心要“牺牲一己之权利，从事国民之义务。”应该说，陈嘉庚在这方面为我们树立了榜样。2021 年4 月19 日，习近平总书记在清华大学考察时强调：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。”学生应该自觉地发挥主观意识能力，认真遵循学校及家长的指导，利用周末或者寒暑假时间去社会做一些力所能及的事情。事情不在乎大小，以锻炼自身、增强自我奉献意识为主。学生不仅要提高对学校的自我奉献感、齐心协力地营造良好氛围的校园环境，还要致力于为实现中华民族伟大复兴的中国梦尽自己的一点绵薄之力，培养对家庭、社会和国家的奉献意识责任感。

四、培养学生奉献精神的路径选择

帮助青少年形成正确的价值观是一个需要学校和家庭共同介入的系统工程。奉献精神的培养必须从学校开始。要充分利用各种方式，组织中小学生积极参与社会服务实践，让大家在实践中加深对“奉献”二字的理解，感悟奉献精神的内涵。要经常性开展“创先争优”活动，树立先进典型，弘扬正能量，形成一种激励人们奋发向上的好风气。奉献精神的培养必须贯彻渗透原则，和学生的学习、生活相结合，不能脱离学生的日常生活。挖掘本土德育资源是培养学生奉献精神的一个重要途径。相比较而言，本土德育资源更容易引起学生的认同，因而也就具有更好的教育效果。

对于厦门的中小学而言，嘉庚精神是一种具有闽南地域特色的优质德育资源。嘉庚精神是对陈嘉庚一生思想行为、道德风范的总结和提炼，是对他奋斗一生中体现出的优良品质、道德情操、俭朴作风、崇高风范等的总称。在不同历史时期，嘉庚精神呈现出的特征也许不同，但作为其本质的爱国爱民、克己奉公，淡泊名利、顾全大局应该是一脉相承的，无私奉献精神是嘉庚精神的重要组成部分。

从2014 年起，厦门市将每年的10 月份确定为“嘉庚精神宣传月”。厦门市的许多中小学通过各种活动宣传、弘扬嘉庚精神，挖掘嘉庚精神的时代价值。例如，正是在嘉庚精神的感召下，厦门海沧实验学校顺应时代的发展，本着“服务他人、奉献社会”的价值追求，在学校组建了一支中学生志愿者队伍。青年志愿者践行的就是“奉献、友爱、互助、进步”的精神。海沧实验学校的学生自愿加入队伍中，定期开展相应的活动，如深入社区老年群体、福利院，逢年过节志愿者们就会前往慰问老年人，进行近距离的接触，给他们带来了欢笑，送去了温暖，用青春的活力照耀他们；定期开展志愿服务活动，组织校园爱心志愿服务队，参加社区的“爱心帮困”“创建全国文明城市”等活动，以此调动全校师生关心社区、建设美好家园的积极性；厦门市高殿中心小学举办了“华侨旗帜 民族光辉——陈嘉庚生平事迹”展，该展览包括大量的珍贵历史图片和文字介绍，学生通过参观，可以对嘉庚先生的事迹有一个相对全面地了解，并被嘉庚先生情系家园，倾资办学的行为所打动；位于嘉庚故里的集美中学开展了“嘉庚风格建筑模型进校园”活动及厦门市青少年嘉庚建筑模型比赛，学生通过参与制作嘉庚建筑模型从而加深了对嘉庚先生的教育理念及嘉庚精神内涵的理解。

陈嘉庚先生离开我们已经整整六十年了，但嘉庚精神仍在我们身边。嘉庚精神具有超越时空的强大生命力和感召力。2021 年4 月6 日，习近平总书记在致厦门大学建校100 周年的贺信中特意提到“厦门大学是一所具有光荣传统的大学”，这里的光荣传统就包括陈嘉庚先生的爱国精神。对于新时代的青年而言，嘉庚精神是非常值得去学习和继承的。当青年将来步入社会，他们所继承的嘉庚精神便会成为其追逐梦想，奉献社会的不竭动力。