小学音乐课堂合唱教学有效策略探究

李萍

（南京市高淳区实验小学，江苏 南京 211300）

一、小学音乐班级合唱教学的现状

（一）教师素养欠缺

部分音乐教师在合唱教学中不了解学生合唱中存在的问题，感觉二声部合唱教学难度大，教学成效低，花费了时间和精力，在短时间内无法看到效果。人为删减教学内容或者降低教学难度，使教学目标得不到落实，于是在教学中干脆变二声部歌曲为单声部歌曲。

（二）学生能力薄弱

合唱讲究两个声部完美融合，但小学生的合唱能力参差不齐，所以在训练的过程中，经常出现滥竽充数的现象。再加上第二声部的演唱对学生歌唱要求很高，小学生驾驭声音的能力有限，所以二声部的合唱教学无法有效开展。

二、合唱有效策略研究

（一）有机铺垫，渗透到位

二声部合唱是小学音乐教学难点，之所以会出现难教、难学的现象，问题在于教师没有系统地进行渗透和训练，也就是铺垫不够。有些教师教学只满足于完成教材中的曲目，缺乏对教材的整体把握和领会。其实从低年级的音乐教学开始，就要有意识地为二声部合唱教学打下基础，进行必要的合唱铺垫训练。在低年级的音乐教学中教师要创造性地组织教学。如，在教学一年级下册《鼓儿响咚咚》一课时，教师可以引导学生用响板、手串铃、碰铃、小鼓等乐器设计不同节奏为歌曲伴奏，培养学生的二声部配合能力，初步体验二声部特点。还可结合歌曲的特点进行二部轮唱练习、三度音程训练……经过循序渐进的渗透，中高年级进行二声部合唱教学也就水到渠成。

（二）营造氛围，激发兴趣

兴趣是最好的老师，当下的小学生口中吟唱的大多是流行歌曲，一方面是因为通俗音乐在社会生活中的影响力与日俱增，另一方面也凸显优秀少儿歌曲的缺乏。在这种背景下，学生在日常生活中感受合唱魅力的机会少之又少。由于对合唱的陌生，导致了学习兴趣的淡漠，即使有机会近距离接触合唱，学生也不懂得欣赏。为此，在音乐教学中，教师要经常组织学生欣赏优秀童声合唱曲目，并结合观看视频，让学生体会优美的旋律和欢快的节奏，获得美的享受。随着年级的升高，还可以引导学生理解合唱作品的创作背景和思想感情，让学生充分体验多声部合唱的和声美，从而激发学生参与合唱的欲望和热情，为提高合唱水平提供内驱力。还可以对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。

（三）放松心情、愉悦体验

近几年，本人教师通过聆听合唱讲座，参加合唱教学交流活动，对合唱教学有了新的认识。我们在以往的合唱教学中，经常要求学生抬头、挺胸、收腹，造成了学生紧张的状态，而合唱大师的教学中老师特别强调的就是学会放松，在整个教学过程中，让学生跟随老师做各种姿态有趣的动作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”调动了学生的兴奋点，使学生在放松中激起了对合唱的兴趣。所以在音乐课堂中我也经常使用这一招，使学生学习得以放松，为唱歌做准备。

（四）循序渐进、进行二声部教学

我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱歌曲让学生来唱。

（五）听觉训练，培养意识

在二声部合唱的教学过程中，总是会夹杂一些跑调或走音问题，影响歌声的和谐。因此，培养孩子们合唱听觉习惯，也是提高合唱水平的有效途径。通过听音、听节奏、听旋律等步骤加强听觉训练，建立合唱听觉习惯。训练开始，我指导学生从要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。接着进行二个声部和声音程训练，唱前先明确两个声音合在一起的音响效果，再找到自己的音高，通过琴声给予和声音响效果，一边唱、一边听，一边调整，引导他们用心聆听同伴音准，及时交流反馈。

（六）生活化体验,易于接受

学生要唱好合唱，必须要有较好的音乐基础。打好音乐基础首先要解决的是音高的听辨能力和模唱能力，其次是较好的节奏感和较强的识谱能力。“生活化”教学方式能很好地调动学生学习音乐的兴趣。

1.听辨音高和模唱能力的训练

（1）跟琴模唱：教师在小字组的g 音至小字二组的g 音范围内，任意弹奏不同调的大三度和小三度，请学生随琴声学布谷鸟歌唱：“你能随着老师的琴声配上布谷鸟的叫声吗？”

（2）模仿教师用各种音色、各种音高发出的各种声音。如：躲到门后面突然吓小朋友“嘿！”、“嘿！嘿！嘿------”（一个比一个强，一个比一个高，先快速再慢速）；招呼远处的同学：哎------，你过来------；火车的汽笛声等。

（3）跟教师模唱京剧唱腔：“奶奶，您听我说------”（带上长长的甩腔）。

伴随着近年来的高校扩招与经济形势紧张，毕业大学生与社会人才需求之间存在着供求失衡的情况，作为卫管毕业的大学生既希望谋求理想的工作，但又对自身专业普遍不自信，担心被用人单位拒之门外，心中担忧焦虑。卫管专业自90年代末期开设至今，被设置成宽口径的专业，与卫生行政机构、医药相关机构等的窄口径需求存在着矛盾。这导致有部分学生选择继续读研，以期研究生学历能达到以上单位机构的专业素质要求。在随访中，毕业生告知笔者，在选择工作类型、工作地点、笔试与面试这些过程中均表示有较大的压力，具体为焦虑、紧张、不安。

2.节奏感的训练

引言：在生活中同学们熟悉好多好多的动物，听听它是谁？

（1）教师模仿动物叫声后请学生模仿叫声节奏并说出动物名称(边读叫声节奏边划拍)：

狗：× × 青蛙：× × 知了：× × 牛：×

汪 汪 呱 呱 知了 哞

(2)将上面四种节奏拼贴成节奏谱练读(边读边划拍)：

汪 汪 呱 呱 汪 汪 呱 呱 知 了 汪 汪 哞

3.识谱教学

（1）听赏歌曲《Do Re Mi》：“在音乐的大家庭里只有七个成员，它们分别叫什么呢？美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》就已经告诉了我们！

（2）采用柯尔文手势练唱音阶上行和下行。

（3）看教师手势构唱旋律音程（八度之内）。

（4）练唱教师自编的音阶歌并提炼出各种节奏组合：这七个成员就像童话《白雪公主》中七个可爱的小矮人，可以有各种各样的组合，来唱唱这条曲谱。①划拍跟琴视唱。②分析节奏及其组合：二分节奏、四分节奏、附点四分节奏、八分节奏、附点八分节奏、前十六节奏等。③介绍休止符：“我们已知道了在音乐的大家庭里只有七个成员，它们通过组合能组成非常优美、动听的旋律。可是，你知道吗？在这个音乐的大家庭里还有一种符号，它们默默无闻，常常被我们小朋友遗忘或视而不见。但它们在音乐中的作用可大啦！你们知道它们叫什么吗？它们就叫休止符！”像这样把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与歌唱之间架起一座兴趣之桥，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，从而提高合唱水平，达到教学目的。

三、结束语

香港的著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法是加强学校普通班级的合唱教学……”合唱教育应该从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行合唱的基本学习和训练，真正普及合唱艺术，才能够使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。所以我们音乐教师应该不断的发现自身的教学问题并及时的改正，寻求多样化的练唱方式，努力完善合唱课堂，提高自身的教学质量，以激发学生合唱的兴趣，在潜移默化中提高学生合唱综合能力，引导学生步入真善美的音乐殿堂，让合唱魅力融进每位学生的心灵!