课程思政下高职环境艺术设计专业教学创新研究

2021-11-26王霞飞

魅力中国 2021年14期

王霞飞

（重庆科创职业学院，重庆永川 402160）

俗话说；“大脑先行”。思政教育可以影响一个人的语言、行为、思想，是人们执行日常行为准则的前期思想准备工作。随着当今社会经济与高新科技的迅猛发展，利益关系也变得复杂之余又十分可观，所以思政教育也随之变得越来越重要。如果一个人的思政思想偏离了正常的轨道，其作出的行为决定便极其容易一错再错，最终可能走上极端的道路。显然，在高校教育里加强思政教育是非常必要的，除了要单独开设思政专业课程，高校还可以采取在其他学科专业课程里适当添加课程思政部分，思政主要是检验学生的社会良知道德、职业道德、人格品质等方面，这样不仅可以更广阔地丰富学科内容，同时也能够有效提升老师与学生的政治意识，可以很好地促进并保障“课程思政”教育的实践成果。

一、课程思政在环境设计专业中的作用

（一）课程思政在环境设计专业中的现状

“课程思政”在高职院校环境设计专业的教学大纲中时刻发挥着引导、深化以及升华的作用。环境艺术设计专业更偏向属于艺术类专业，而高职院校的学生年龄比较小，同时又对事物充满了激情与好奇心。经学校调研发现，环境艺术设计专业的学生普遍更关注专业性较强的课程内容，或者对来自课外以及网络的艺术型事物比较积极上心。而看待思想政治课程只是一门简单的公共选修课，既不在乎也不感兴趣，学生们正常情况下都不会为其花费太多的学习时间，只是在期末考试期间多花一点精力去背诵一下书本上的内容，这便相当于完成了思政课程的学习了。事实上，学生的思想在根本上没有发生什么变化。

同时，轻视思政教育的情况还存在于环境设计专业老师身上。对于原本不是思政教育学科的老师而已，想要在自身教授的专业课里添加课程思政模块，其前提条件是该类老师需要认真细致地重新学习，因为他们踏入社会以后对于思政理论的学习时间早已大不如前，而且思政教育是随着世界、国家的发展灵活变化的，没有足够的了解程度还不足以教授他人。老师要利用私下加时学习，在备课过程中设计一些可以体现思政元素的课题或案例，利用不同的教学方式方法在课堂中把思政教育与专业课程教学紧密结合起来，最大限度地调动学生参与的积极性，在教授过程中与学生同步提升个人的政治素养。

所以，教师在开展环境设计专业的教学过程中，不能完全忽视其专业性课程与思想政治课程的相互结合，例如在空间设计课程上与社会主义核心价值观的体现相融合，不断摸索创造出即不突兀却又能有效传播思政教育的新式方法。

（二）课程思政在环境设计专业中的影响

老师是进行教学的主要执行者，所以老师需要在课堂上发挥好领导作用，主动带领学生融入课堂氛围中，保持传播思政教育的频率，逐步在课堂里建立课程思政理念体系，给予学生适应新形式课堂结构改变的时间，将课程思政一点一点融入到室内设计、绿化设计、环境园林景观设计等专业性课程里。思政教育涉及的知识面非常广阔，例如政治立场、宗教信仰、个人思想以及价值观等。在专业性课堂里加入课程思政可以丰富学生设计理念和风格的内涵，非常有利于各地文化的正确展现以及创新空间的提升。

譬如在学习园林绿化设计课题时，首先老师需要把一些基础的园林特色、绿化基础知识、绿化工程要求清楚地给学生展示。课后学生可以自主进行园林环境的实地考察，得出园林设计与环境风格的调研报告和数据分析后制定设计初稿，在有需要时再进一步整合修改，最后确定根据最终定稿去选择材料、产品开始建模。完成后老师对作品进行深化指导，好比在设计“为建党100 周年献礼”的绿化工程中，老师可以提醒学生可以巧妙利用与党有关的元素去丰富作品的设计内涵，达到升华作品的目的效果，这也是在切实践行把思政理论融入到专业性实践活动中去，使专业课程与思政教育协同发展，激发并促进学生的创新思维能力、深化学生的灵感与想象力，进而提升设计的的内涵意义。同时还能够关注到学生成长过程中思想变化的迷惘时期，通过思政教育的熏陶帮助学生树立正确的人生价值观。所以老师要当好领头羊的角色，在潜移默化中提高思政教育的影响力。

二、课程思政在环境设计专业教学中的应用

（一）课程思政给环境设计专业带来新的活力

随着社会经济文化的持续发展与更新，思政思想更是随着世界局势在不断变化，所以将思政教育和专业课程教学进行有机融合可以及时向学生传递正确的政治信息。环境设计专业的实操机会相对比较多，老师可以充分利用课堂教学这个大平台，转变教学理念将课程思政贯穿于课堂教学的全过程。但是传统的思政形式化教学方式效果不明显，已经不能及时跟上艺术环境设计专业人才的社会培育需求。所以巧妙融合课程思政，给传统的专业性课程教学增添新的色彩与活力，丰富教学的内容、规划长远的发展目标。

专业课程教学的开设是为了培养学生自身的技术水平能力，为日后进入社会职场建立基础。就于中国这个大环境背景下，环境设计专业需要在中国传统建筑与现代建筑的大定局之间作出新颖耀眼的设计，那么学生首先需要深度学习并立足于中华传统文化，了解课程中所教导的思政内容，让学生在专业课程的实践中融入中国传统文化元素，使设计更加贴合独特的中国风格，突显中国魅力。所以，老师要做好环境设计实践教学与思政教育的有效结合，多鼓励学生大胆创新，多听取旁人的评价与建议，而不是一味照搬别人的思想到自己的作品里。这样的设计是没有灵魂的，学生可以通过思考思政课堂教授过的知识，再结合艺术课程的美感与规划去设计作品，这样便可以充分发挥课程思政的重要作用，并渐渐在专业实践中践行课程思政教学理念。

（二）改变传统的教学形式，择优选择授课内容

思政教育影响着生活、学习、工作中的方方面面。传统思政教学方式生硬单一，内容陈旧枯燥，导致学生学习效率与效果不断降低，所以改革思政教育形式迫在眉睫，这时老师就要多经思考应该如何激发学生的学习兴趣与激情，并主动承担起责任当好开展思想政治教育工作的明灯角色，学习和采用新方式且具有趣味性的教学形式调动学生思政学习的积极性，以推动课题的氛围令课程顺利开展。在环境设计的立体内容课程教学中可以利用便捷且直观的网络教学模式，例如播放政治事实热点新闻、中国建筑随着政治立场变化的转变等，让学生深入理解历史、文化及认清当代国情。老师利用网络创新形式去影响学生的思政思想发展，让课程思政逐步由理论向实践转化，借助其他大型案例的记录或演示，将思政思想与艺术环境设计学联系实际的生活环境条件，在一定程度上可以增强对于思政教育的认同感。

另外，在进行环境设计专业的考核项目中适当增加思政教育的占比，这是最有效激发学生刻苦认真的学习思政教育的方式。不仅能够直接检验课程思政在环境设计专业课程教学中的应用结果，同时提升了学生的整体综合素质。考核方式可以采取开放式评价，比如通过个人道德自评、生生之间的看法互评以及教师日常与测试的卷面考评作为总体考核结果，在各方面深化思政教育的学习。