疫情背景下高校开展课程思政的有效途径

凌静怡

（广西财经学院校团委，广西 南宁 530003）

引言：新冠肺炎疫情来势汹汹，但是无论是国家亦或是社会，还是个人，都万众一心，共同抵御新冠肺炎疫情，创造了人类防控疫情史上一个伟大的奇迹。虽然抗疫是艰难的，但是在其中也涌现出了许多的感人事迹、思想理论。因此高校在开展课程思政的过程中，应该充分挖掘新冠肺炎疫情中的教学资源，使课程实践教学内容更加贴近生活，真正的富有教育意义。基于新冠肺炎疫情背景，在课程思政中对中国伟大的抗疫精神进行弘扬，对疫情防控中的抗疫事件和相关思想理论进行充分的挖掘，促进思政元素与课程思政的充分结合，使课程思政的教学内容更加丰富，从而达到良好的教学效果，弘扬伟大的中国抗疫精神，使学生具有强烈的爱国情怀，从而真正发挥课程思政育人的作用，培养更多社会主义合格的接班人。

一、新冠肺炎疫情背景下课程思政面临的新挑战

现在是2021 年，最困难的2020 年已经过去了，迎来了新的篇章。虽然中国的疫情得到了有效的控制，但全球的疫情是不可控的。在这种情况下，国家提出了疫情防控常态化。基于此，课程思政教学中应该充分与疫情防控相结合，弘扬中国伟大的抗疫精神。由于疫情具有长期性，因此通过抗疫精神思想对学生进行课程思政教育也应该具有长期性。在教学的过程中，专业课教师应该将课程思政与疫情防控案例相结合，从而强化学生对疫情防控的正确认识，培养学生的抗疫精神。对于大学生来说，抗疫精神是十分重要的，其是一个时代的体现，是十分先进的思想，伴随着大学生的成长，通过强化抗疫精神，有利于促进大学生的成长，鼓励大学生迎难而上，承担自己的责任，承担时代的重任，为中华民族的复兴奉献自己的力量。

就中国的疫情防控情况来看，中国的疫情防控取得了显著的效果，其中既体现了中国的力量，同时也体现了中国的精神。就世界疫情防控情况来看，中国防控的最早。在疫情爆发的阶段，对于新冠病毒，我国也是一无所知的，由此与新冠肺炎疫情展开了艰难的斗争。国家和政府提出了一系列的抗疫措施，全国人民共同投入到抗疫斗争之中，通过科学合理的政策，全国人民的齐心协力，使疫情在短时间内被控制，在国际上也被一些国家高度赞誉，这体现了中国特色社会主义制度的优越性。在全球新冠肺炎疫情爆发的时候，中国不竭余力，为其他疫情爆发的国家提供物质和资金支持，也为其他国家提供自己的抗疫经验，推动世界抗疫斗争的进一步发展。在开展课程思政教学的过程中，教师应该将抗疫斗争事迹充分融入其中，挖掘疫情期间的思政元素，弘扬抗疫精神，讲中国故事，传播中国声音。

在新冠疫情爆发的阶段，可以看出课程思政是十分重要的。自我国新冠肺炎疫情爆发以来，以美国为首的西方资本主义国家多次挑衅我国，抹黑我国的形象。但是随着中国新冠肺炎疫情得到有效控制，而西方新冠肺炎疫情失控发展，美国等西方国家没有正视自己的责任，而是甩锅中国、污蔑中国，中美之间的矛盾越来越多。由此可见，课程思政教育是十分必要的。

二、新冠肺炎疫情背景下课程思政的现状

自新冠肺炎疫情爆发以来，一些高校在教学的过程中对中国的抗疫案例进行了讲解，同时也分析了其中蕴含的伟大的抗疫精神，针对性的进行课程思政教育，并取得了良好的成效，强化了学生对疫情防控的认识，使其认识到疫情防控的复杂性、艰巨性和长期性，使学生对中国伟大抗疫精神有着更加深入的理解。基于新冠肺炎疫情的背景，一些高校也创新和改革了相应的课程思政，组织老师统一进行备课，开展相关的交流研讨会，打造具有本校特色关于新冠肺炎疫情的课程思政教学内容。

但是有些高校对疫情相关的课程思政缺乏正确的认识，同时重视的程度也不够，更多的是流于形式、应付了事。甚至有的高校老师还不具备正确的观念，认为中国的疫情已经得到了一定的控制，疫情已经是过去式。还有的老师认为思政教育与己无关，其主要是思政教师的任务，同时也没有正确认识到疫情与课程思政的关系。还有部分专业课老师在教学的过程中更看重“教书”，但是却没有认识到“育人”的重要性。还有些院校存在本末倒置的情况，更加看重疫情背景下的课程思政，但是却没有加强对专业课程知识的重视，这导致专业或不能达到良好的教学效果，没有完全将“教书”与“育人”二者结合。由于这些现象的存在，导致课程思政很难得到进一步的发展。针对这一系列问题，高校提出解决措施，促进课程思政建设是必要的，使课程思政在疫情背景下可以达到更好的育人效果。

三、疫情背景下高校开展课程事件的有效途径

基于新冠肺炎疫情的背景，在课程思政教学的过程中，应该将疫情防控案例所蕴含的思想融入其中，充分挖掘其中的思政元素，针对性的开展课程思政教育，真正的发挥课程思政育人的作用。

（一）基于新冠肺炎疫情背景，加强课程思政教师队伍建设

基于新冠肺炎疫情背景进行课程思政教育，对老师有着更高的要求。在课程思政中，教师的育人本领和育人意识都是十分重要的，因此应该促进教师育人意识和育人本领的提升，构建高质量的教师队伍。在这一过程中，首先学校应该定期对教师开展相关培训，促进教师业务能力的提升。同时还要定期组织教师一起进行备课，开展相关的研讨交流会等，这样有利于使教师的课程思政可以达到良好的教学效果。其次，采用多种方式激励教师开展抗疫相关的课程思政。在这一过程中，学校可以通过绩效考核、职称评审等方式鼓励教师参与到与新冠肺炎疫情相关的课程思政建设中。然后，打造属于本校的课程思政精品课程，并选择课程思政教学的榜样老师，发挥其带头示范作用。最后，各个学院都应该和马克思主义学院加强联系，建立“一对一帮扶”，从而更好的挖掘抗疫中的思政元素，并将其运用在课程思政教学中，促进学生综合素质的提升。

（二）将课程思政的适度性、艺术性和科学性相结合

基于新冠肺炎疫情，高校对抗疫内容进行充分的挖掘开展课程思政是十分必要的，这样才可以使伟大的抗疫精神得到发展，当然为了使其取得良好的教学效果，在这一过程中，坚持适度性、科学性与艺术性相结合是必要的。适度性主要是指：在进行课程思政教学的过程中，应该明确思政课程与课程思政二者的差异性，明确课程思政的适度原则。因为课程思政是在专业课的基础上开展的，这并不是思政课。因此在开展课程思政的过程中，教师应该要把握适度原则，合理的安排课程思政时间，不要重思政，轻专业，本末倒置。在对伟大的抗疫精神进行弘扬的过程中，更加注重课程思政中的隐性教育，希望润物细无声，通过在专业课中融入抗疫思想等，用生动的抗疫案例来影响学生的思想，这样才有利于使学生具备伟大的抗疫精神，但使学生成为社会主义合格的接班人，德智体美劳全面发展。科学性主要是指：在课程思政中，应该注重引导学生树立正确的三观，用抗疫斗争中伟大的抗疫精神引导学生正确价值观的形成。艺术性主要是指：在基于新冠疫情背景下进行课程思政教学的过程中，应该使课程思政的教学更富有艺术性，打破传统的约束，使课堂具有丰富多样的形式，并且是十分活泼的，这样可以更好的感染学生，通过一个委婉且潜移默化的方式促进对学生的思政教育。

结束语：近年来，虽然大学生的成绩是十分重要的，但是其综合素质也是更加重要的。因此，就最近几年的教学情况来看，课程思政被大力推广。现在是一个特殊的时代，我们与新冠肺炎疫情做斗争，并取得良好的抗疫效果，这是中国的胜利，是时代的胜利，是全体中国人民共同努力的结果。其中涌现出了各种各样的优秀案例和伟大的抗疫精神，都是值得大学生学习的，同时也可以被充分的运用在课程思政中进行教学，通过对其中的思政元素进行充分的挖掘，不仅有利于发挥其对学生思想的积极作用，同时还可以丰富课程思政的内容，使课程思政是多元化的，具有更加深远的教育意义。这有利于引导学生正确思想观念的形成，增强其民族自信，使其树立远大的抱负，以后更好的为祖国服务，成为祖国未来的依靠。